基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的《田徑基礎(chǔ)》四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式探索與實(shí)踐

■張文濤 袁思禹 章列成 劉翠玲/江西師范大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中從傳統(tǒng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)向新的動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)展和飛躍的核心構(gòu)成，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)在當(dāng)前重要的表現(xiàn)和要求，創(chuàng)新主要包括制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。普通高校要堅(jiān)持素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)過程中，大學(xué)生專業(yè)主干課、大學(xué)生科技創(chuàng)新、教育實(shí)習(xí)、本科生畢業(yè)論文互相條塊分割，聯(lián)系不密切，大學(xué)生更是感嘆“專業(yè)主干課無用”論，教育實(shí)習(xí)“敷衍了事”、科技創(chuàng)新“流于形式”、本科畢業(yè)論文“走過場(chǎng)”，教師和學(xué)生互相間的投入和產(chǎn)出不成正比，嚴(yán)重制約教學(xué)效果和人才培養(yǎng)及創(chuàng)新，與我國(guó)創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)相悖。鑒于此，筆者提出一種學(xué)以致用、并與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式，并結(jié)合我校省級(jí)精品課程《田徑基礎(chǔ)》，貫穿本科四學(xué)年，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合，真正將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力無縫對(duì)接，其教學(xué)核心是課程創(chuàng)新，表現(xiàn)模式是互動(dòng)參與，目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生終生連續(xù)式學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。

所謂《田徑基礎(chǔ)》四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式，是指“專業(yè)主干課+教育實(shí)習(xí)+大學(xué)生科技創(chuàng)新+本科畢業(yè)論文”的教學(xué)模式?！版湣奔词翘飶交A(chǔ)課程、教育實(shí)習(xí)(支教)、科技創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的橫向鏈接，也為顯性鏈接；同時(shí)，也是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、教學(xué)相長(zhǎng)的縱向鏈接，可以認(rèn)為是隱性鏈接。橫向鏈接和縱向鏈接緊緊相扣、環(huán)環(huán)相結(jié)，從而形成四位一體、縱橫相扣的教學(xué)模式。

圖1 四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式

三、四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

(一)四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、專業(yè)主干課教學(xué)設(shè)計(jì)

從田徑基礎(chǔ)1到田徑基礎(chǔ)Ⅲ充分體現(xiàn)了布魯姆1956年提出的六級(jí)思維活動(dòng)過程：識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用；分析、綜合、評(píng)價(jià)。后三級(jí)也同時(shí)是高階性的體現(xiàn)，再加上每名同學(xué)的自我創(chuàng)新、靈感和巧妙設(shè)計(jì)，本身就是對(duì)個(gè)人及本項(xiàng)目的挑戰(zhàn)。高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度是金課的三大特點(diǎn)，這也是我們矢志不渝、一以貫之的努力方向。

前三個(gè)學(xué)期積累的知識(shí)和資源再利用接下來兩年的專修學(xué)習(xí)進(jìn)行深化和提升，全方位完善獲取與應(yīng)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力，到了大四將各種能力充分應(yīng)用和實(shí)踐到教育實(shí)習(xí)(含支教)和畢業(yè)論文的撰寫中。

2、教育實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)用

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要部分，是培養(yǎng)新時(shí)期合格中學(xué)體育教師、教練員的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)院重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)以在校外集中實(shí)習(xí)為主，制定教育實(shí)習(xí)方案，全面培養(yǎng)學(xué)生從事體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、組織競(jìng)賽和開展課外體育活動(dòng)的能力，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐工作能力。另外，通過教育實(shí)習(xí)工作，全面檢查本院教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高師體育教育專業(yè)的教學(xué)改革不斷深入。

3、大學(xué)生科技創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)用

大學(xué)生科技創(chuàng)新是對(duì)學(xué)生通過努力展示的突出能力和創(chuàng)新給予學(xué)分認(rèn)可，可給予學(xué)分的事項(xiàng)主要為：創(chuàng)作的作品包括發(fā)表論文、取得專利、取得專業(yè)技能證書、與專業(yè)相關(guān)的體育競(jìng)賽等。通過科研項(xiàng)目讓同學(xué)在做項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)和提升；通過舉辦和參加各類課外體育教育項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造活力、學(xué)習(xí)激情和比學(xué)趕超的動(dòng)力。

4、畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐

畢業(yè)論文是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力的一個(gè)衡量標(biāo)志，為了切實(shí)抓好論文工作，制定了相應(yīng)的制度和工作方案，對(duì)論文選題、撰寫、指導(dǎo)、答辯以及評(píng)審等環(huán)節(jié)均做了詳細(xì)的規(guī)定。通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)了學(xué)生初步的科研意識(shí)與科研能力。在確定了畢業(yè)論文指導(dǎo)老師之后，確定論文題目、定期對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，填寫包括開題報(bào)告、進(jìn)度計(jì)劃、工作總結(jié)、指導(dǎo)老師綜合評(píng)價(jià)、交叉評(píng)閱等過程管理材料。

四、四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式的實(shí)施效果

(一)教育實(shí)習(xí)

(1)HONG計(jì)劃支教。HONG計(jì)劃支教，是2016年由“少年志·綠茵夢(mèng)”中國(guó)青少年足球發(fā)展基金發(fā)起，聯(lián)合江西師范大學(xué)體育學(xué)院對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行足球教育援助，開創(chuàng)了“多元新公益”先河。HONG 計(jì)劃共向南昌周邊18所鄉(xiāng)村小學(xué)輸送了4批支教大學(xué)生，這68名志愿者先后將足球帶給了近2萬名鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子，其中不乏從小就缺少了父母陪伴的留守兒童。16體教的學(xué)生有24人參加了支教工作，支教工作以聯(lián)賽為依托，以學(xué)校為基本單位，以強(qiáng)身健體為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造健康的校園足球文化，積極開展陽光體育活動(dòng)，為學(xué)生和學(xué)校之間提供互動(dòng)交流的紐帶，提供娛樂健身、拼搏競(jìng)爭(zhēng)的重要平臺(tái)。

(2)音體美支教。體育學(xué)院多年實(shí)踐積累的鄉(xiāng)村小學(xué)足球?qū)I(yè)支教工作經(jīng)驗(yàn)被省委省相關(guān)部門重視，省委省相關(guān)部門在充分吸收此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定出臺(tái)了《江西省高校音體美專業(yè)師范生實(shí)習(xí)支教工作實(shí)施方案》，并在全省推廣實(shí)踐。16體教遴選60人參加江西省高校音體美專業(yè)師范生實(shí)習(xí)支教工作，分赴南昌、鷹潭、撫州等60個(gè)急需實(shí)習(xí)支教服務(wù)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，以緩解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)音體美專職教師緊缺的“ 燃眉之急”。音體美支教響應(yīng)了教育部“課程思政” 號(hào)召，大力倡導(dǎo)“實(shí)踐環(huán)節(jié)思政” 建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)精神，講奉獻(xiàn)、輕待遇，培育了充滿愛心、勇于創(chuàng)新、刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)的教育情懷，堅(jiān)定了職業(yè)信仰。

(3)集中實(shí)習(xí)。16體教有41人參加學(xué)院統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)，分別到南昌市3所實(shí)習(xí)基地。通過課堂試教，使學(xué)生將知識(shí)、技術(shù)、技能用于實(shí)踐，提高體育教學(xué)能力。通過協(xié)助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、組織競(jìng)賽和開展課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生開展學(xué)校各項(xiàng)體育工作的能力。通過班主任見習(xí)工作，使學(xué)生了解中學(xué)思想品德教育和班主任管理的一般方法，培養(yǎng)做學(xué)生思想工作和實(shí)際工作的能力。了解中學(xué)體育課程的改革情況，為將來上好活動(dòng)類課程參與教學(xué)改革奠定一定的基礎(chǔ)。

(二)省運(yùn)會(huì)田徑比賽

江西師大田徑隊(duì)在第15屆省運(yùn)會(huì)田徑比賽中，經(jīng)過奮勇激戰(zhàn)共奪得25枚金牌、22枚銀牌、21枚銅牌，共計(jì)68枚獎(jiǎng)牌。其中，乙組(體育教育組)獲得15枚金牌，男子7枚，女子8枚。同時(shí)還獲得9枚銀牌和6枚銅牌。位居本組別全省第一，也繼續(xù)充分體現(xiàn)了我校體教專業(yè)在全省的領(lǐng)先地位。同時(shí)也是我校體育教育專業(yè)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的展示，以及平時(shí)認(rèn)真上課、刻苦訓(xùn)練結(jié)果的體現(xiàn)。

(三)五月紅花技能大賽

五月紅花技能大賽是為進(jìn)一步提高師范生教學(xué)技能，完善師范生教學(xué)技能“班賽—院賽—校賽”競(jìng)賽體系，形成“以賽促訓(xùn)、訓(xùn)賽結(jié)合”的常態(tài)機(jī)制，營(yíng)造濃郁的教師教育文化氛圍，展示師范生教學(xué)風(fēng)采和教師教育改革成果，而舉行的全校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)院經(jīng)過動(dòng)員、報(bào)名、篩選、培訓(xùn)、班賽、院賽等一系列教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)，極大地提升力廣大同學(xué)的師范教學(xué)能力。共有49人次獲得學(xué)院的多媒體課件、即席演講、教學(xué)設(shè)計(jì)和模擬上課獎(jiǎng)項(xiàng)，并有三名同學(xué)獲得校級(jí)二等、三等和優(yōu)秀獎(jiǎng)，豐富和完善師范教學(xué)能力以外，也為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，學(xué)院也獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)殊榮。

(四)畢業(yè)論文

按照我們的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)和所獲取的能力，將自己的科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)際、研究方向、研究興趣相融合，尤其是與自己的專修項(xiàng)目向結(jié)合。

田徑專修的22人的畢業(yè)論文主要集中在：支教情況及滿意度調(diào)查、中考體育改革、學(xué)生體制健康和體質(zhì)檢測(cè)、特殊時(shí)期大學(xué)生體育鍛煉情況、課余訓(xùn)練及后備人才培養(yǎng)、中小學(xué)體育課教學(xué)和大課間調(diào)查、中小學(xué)體育培訓(xùn)現(xiàn)狀、項(xiàng)目制勝因素分析等。

五、結(jié)語

“專業(yè)主干課+教育實(shí)習(xí)+大學(xué)生科技創(chuàng)新+本科畢業(yè)論文”四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式，貫穿本科四學(xué)年，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的問題，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合，并能夠結(jié)合專業(yè)、專項(xiàng)實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，真正將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力無縫對(duì)接，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式與我院體教專業(yè)“以能力為主線，多向融通式”的體育教育人才培養(yǎng)思想高度一致，圍繞教育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式。四位一體鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式可以拓展并應(yīng)用到不同專項(xiàng)的體教專業(yè)學(xué)生，以及不同專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐課程中，同時(shí)也為在全省推廣起到一定的借鑒作用。