高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與應(yīng)用研究

■廖智勇/四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、問(wèn)題的提出

陶行知生活教育理論指出“創(chuàng)造出彼此崇拜之活人”。意思是教育與教學(xué)不僅要立足于學(xué)生掌握死板的知識(shí)與技能，更要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力、行動(dòng)力與情感力，使其能夠“學(xué)而致用”。而以往高職高專院校的安全教育，往往是以簡(jiǎn)單的說(shuō)教或者枯燥的知識(shí)技能傳授為主要的方式。此種教育方式對(duì)學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)與安全技能的掌握幫助非常有限。因此結(jié)合高職高專院校的校情現(xiàn)狀，建立特色的安全教育實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)各種相應(yīng)教學(xué)與演練，提高學(xué)生安全意識(shí)與自救能力顯得尤為必要。

二、高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

(一)高職高專院校安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是由安全威脅和脆弱性確定安全事件發(fā)生可能性，由資產(chǎn)和脆弱性確定安全事件的損失，綜合安全事件發(fā)生的可能性與損失的來(lái)確定風(fēng)險(xiǎn)值。對(duì)高職高專院校存安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，是建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、落實(shí)安全教育的重要依據(jù)。為此結(jié)合高職高專院校的人員構(gòu)成與辦學(xué)條件，分析其安全隱患的風(fēng)險(xiǎn)值，以H(較高)、M(中等)和L(較低)為標(biāo)準(zhǔn)。(見(jiàn)圖1)

圖1 高職高專院校安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估圖

(1)公共衛(wèi)生安全風(fēng)險(xiǎn)較高(風(fēng)險(xiǎn)值：4)。評(píng)估認(rèn)為高職高專院校有著較高的公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)，主要原因在于首先高職高專院校中存在著生源地復(fù)雜，人員、建筑物分布密集的現(xiàn)狀，對(duì)于各種流行性傳染病的防治難度較大。其次高職高專院校有著較多的特殊專業(yè)(如醫(yī)科、化工等)，在日常教學(xué)與生活中接觸各種病原體及危險(xiǎn)化工產(chǎn)品的機(jī)率較高，更容易爆發(fā)校內(nèi)的群聚感染或中毒。

(2)人身財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)較高(風(fēng)險(xiǎn)值：4)。高職高專院校逐漸淪為校園傷害與各類詐騙的重災(zāi)區(qū)，原因在于其人員構(gòu)成上存在著年齡結(jié)構(gòu)較輕、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生源素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。這些問(wèn)題的存在，使得學(xué)生在面臨誘惑與危害時(shí)是缺乏必要的警惕性與自救手段，給了違法犯罪分子以可乘之機(jī)。

(3)社交風(fēng)險(xiǎn)較高。(風(fēng)險(xiǎn)值：4)相較于綜合類高校，高職高專院校較為突出的學(xué)情現(xiàn)狀是性別比例差異較大。如理工類、機(jī)械類職業(yè)院校中男性占絕大多數(shù)，相反醫(yī)科類與師范類院校中女性比例則非常高，這一現(xiàn)象存在對(duì)于學(xué)生的心理健康影響較大。

(4)災(zāi)害事故風(fēng)險(xiǎn)中等(風(fēng)險(xiǎn)值：4)。高職高專院校面臨的災(zāi)害事故風(fēng)險(xiǎn)主要分為兩個(gè)方面。第一、自然或人為因素引發(fā)的災(zāi)害。高職高專院校由于人員、建筑物分布密集，疏散與管理難度較大，容易災(zāi)害的影響，造成重大人員財(cái)產(chǎn)損失。第二、教學(xué)與管理不當(dāng)引發(fā)的事故。高職高專院校特殊專業(yè)(如機(jī)械制造、化工、醫(yī)藥、體育等)較多，學(xué)生日常接觸各類大型機(jī)械和危險(xiǎn)化學(xué)品的機(jī)率較大，有因操作不當(dāng)或疏忽大意引發(fā)各種安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。

(二)高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)研究

實(shí)訓(xùn)中心是高職高專院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要基地。為此四川幼專在原有安全教育實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，針對(duì)五大安全風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合高職高專院校普遍存在的安全隱患，將其升級(jí)成為具有“教、宣、練、講”為一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。(見(jiàn)圖2)

圖2 四川幼專安全教育實(shí)訓(xùn)中心分布圖

有圖2可知安全教育實(shí)訓(xùn)中心是其主要包括以下五部分。

(1)急救安全實(shí)訓(xùn)室：針對(duì)高職高專院校特殊專業(yè)較多、易于接觸機(jī)械與危險(xiǎn)品的安全隱患，提高學(xué)生的急救能力。主要應(yīng)用于訓(xùn)練學(xué)生在發(fā)生緊急狀況(如運(yùn)動(dòng)損傷、心臟驟停、機(jī)械傷害與中毒等)下，如何搶救或自救，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)人身傷害風(fēng)險(xiǎn)的能力。

(2)運(yùn)動(dòng)搏擊室：結(jié)合高職高專院校普遍存在性別比例差異較大的特征，主要教授特定人群(如女大學(xué)生)相應(yīng)的防身術(shù)或搏擊技巧，提高其在發(fā)生社交危險(xiǎn)時(shí)的防衛(wèi)能力。

(3)心理輔導(dǎo)室：日常安排心理教師開(kāi)展咨詢或輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問(wèn)題。內(nèi)部除了可進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)的單間外，還有可供多人交流、閱讀的交流間，幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉、促進(jìn)人際關(guān)系，消除不良情緒。

(4)安全教育多媒體教室：由普通多媒體教室改造而成，內(nèi)部設(shè)有圓桌和電視墻。平時(shí)能夠容納百人組織各種安全宣講或交流活動(dòng)外，也可開(kāi)展大規(guī)模的安全實(shí)訓(xùn)或演練，以提高學(xué)生的安全自救能力。

(5)安全成果陳列室：用于日常的安全教育宣傳與接待工作，設(shè)有專門的宣傳墻與展覽臺(tái)，可定期開(kāi)展各種主題的安全知識(shí)展覽。同時(shí)也可接待校外人員，展示學(xué)校安全工作成果，做好外宣工作，有效提升全體師生的安全意識(shí)與社會(huì)影響力。

總之，經(jīng)過(guò)數(shù)載的建設(shè)與摸索，目前安全教育實(shí)訓(xùn)中心已初步完成。規(guī)模已由原先只能容納幾十人的小型實(shí)訓(xùn)室，升級(jí)成為可供幾百人同時(shí)操作的大中型實(shí)訓(xùn)中心。功能也從只能進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變成為能夠同時(shí)開(kāi)展教學(xué)、訓(xùn)練、宣講與咨詢等多個(gè)維度的安全教育。

三、高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用研究

(一)高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)用模式探索

安全教育是學(xué)生素質(zhì)的必修課，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自護(hù)、自救、逃生、減災(zāi)防災(zāi)等安全技能。為此我校自2018年開(kāi)始籌建安全教育實(shí)訓(xùn)中心以來(lái)，也在探索如何實(shí)現(xiàn)資源的有效利用見(jiàn)圖3)。

圖3 高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)用模式圖

由圖3可知，安全教育實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用模式主要分成三步完成。

(1)項(xiàng)目啟動(dòng)階段：學(xué)校根據(jù)當(dāng)前面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)，制定活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材與師資，校內(nèi)相關(guān)部門(如保衛(wèi)處、學(xué)生處或系部)組織師生參與學(xué)習(xí)或演練，雙方協(xié)同配合做好項(xiàng)目啟動(dòng)工作。

(2)主題活動(dòng)階段：安全教育主題分為面向全體師生的普適性活動(dòng)(如防火、減災(zāi)，禁毒活動(dòng)等)與針對(duì)特定人群或?qū)I(yè)(如女大學(xué)生或機(jī)械制造專業(yè)等)的特色性活動(dòng)(如女子防身術(shù)與急救包扎)兩類。通過(guò)相應(yīng)的安全教育主題活動(dòng)，增強(qiáng)師生們的安全意識(shí)，提高其自救能力，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，以改善校園安全環(huán)境。

(3)總結(jié)反饋階段：安全教育主題活動(dòng)組織完畢后，實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)與追蹤訪問(wèn)的形式評(píng)估活動(dòng)效果。根據(jù)師生的反饋結(jié)果，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與運(yùn)行，完善活動(dòng)方案，為下次更好的實(shí)施安全教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

(二)高職高專院校安全教育實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)用效果分析

安全教育實(shí)訓(xùn)中心自2018年啟動(dòng)以來(lái)，于2019年4月份試運(yùn)用，取得明顯的效果。

(1)安全教育服務(wù)更為豐富、實(shí)用性更強(qiáng)。由表1可知相較于傳統(tǒng)模式，安全教育實(shí)訓(xùn)中心能夠提供更為豐富的服務(wù)內(nèi)容。同時(shí)與傳統(tǒng)模式相對(duì)枯燥的活動(dòng)形式相比，實(shí)訓(xùn)中心提供的內(nèi)容則更為生動(dòng)、實(shí)用。

表1 傳統(tǒng)安全教育模式與實(shí)訓(xùn)中心模式活動(dòng)內(nèi)容對(duì)比表

(2)安全技能培養(yǎng)與安全意識(shí)的強(qiáng)化效果顯著。為檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的安全教育功效，選取了初等教育系兩個(gè)人數(shù)基本相同的班級(jí)作為試驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。試驗(yàn)班師生由安全教育實(shí)訓(xùn)中心組織相關(guān)的安全知識(shí)與技能培訓(xùn)，而對(duì)照班則按照傳統(tǒng)模式開(kāi)展學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)安全教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，雖然試驗(yàn)班與對(duì)照班在活動(dòng)滿意度上的差距并不顯著，但現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)顯示試驗(yàn)班同學(xué)的得分明顯超過(guò)對(duì)照班。如女子防身術(shù)測(cè)評(píng)，試驗(yàn)班的平均得分為95分、對(duì)照班則為86分，而心肺復(fù)蘇術(shù)的測(cè)評(píng)差距則更大，試驗(yàn)班為85分，對(duì)照組為72分。這一結(jié)果表明安全教育實(shí)訓(xùn)中心對(duì)于學(xué)生安全技能培養(yǎng)的功效更加突出。

此外據(jù)試驗(yàn)班班主任反映，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)本班同學(xué)在接到詐騙電話與校園貸等不良信息后，能夠自覺(jué)屏蔽相關(guān)內(nèi)容，勸導(dǎo)其他同學(xué)不要受騙并能及時(shí)向班主任與學(xué)校保衛(wèi)處通報(bào)。這一現(xiàn)象表明安全教育實(shí)訓(xùn)中心建立對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的建立幫助巨大，側(cè)面上也對(duì)學(xué)校管理工作也起到了良好作用。

四、結(jié)語(yǔ)

安全教育是學(xué)校“以人為本”、可持續(xù)發(fā)展的必要保障，事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展。相較于普通高校，高職高專院校由于其獨(dú)特人員結(jié)構(gòu)與辦學(xué)條件，同時(shí)面臨了五大安全領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)。為此建立“教、宣、練、講”為一體的安全教育實(shí)訓(xùn)中心，分步開(kāi)展具有特色的安全教育活動(dòng)，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與技能，改善校園安全環(huán)境。因此冀望在不久的未來(lái)，安全教育實(shí)訓(xùn)中心能夠在高職高專院校中大力推廣，更好的為國(guó)家培養(yǎng)各種高素質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人才。