淺談?dòng)h句子結(jié)構(gòu)差異

■關(guān)春景/河南省交通技師學(xué)院

一、前言

英語和漢語由于屬于兩種不同的語言體系，并且在不同的環(huán)境背景之下發(fā)展，因此兩種語言在各個(gè)方面都存在著眾多差異。由于外語學(xué)習(xí)者一直處在漢語的語言環(huán)境之下，所以受漢語的句子結(jié)構(gòu)影響較大，會(huì)在英語學(xué)習(xí)的過程中不自覺地將漢語的句子結(jié)構(gòu)代入其中，導(dǎo)致其在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一些概念性的錯(cuò)誤。因此，分析英語和漢語句子結(jié)構(gòu)的差異，并使外語學(xué)習(xí)者能夠合理利用這些差異來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。下面筆者將從幾個(gè)不同的方面來分析英漢句子結(jié)構(gòu)的差異，給外語學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)英語的一個(gè)新途徑。

二、英語和漢語在動(dòng)詞形態(tài)上的差異

外語學(xué)習(xí)者都知道，在英語學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)詞一般都有嚴(yán)格的時(shí)態(tài)之分，主要有一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)和其他時(shí)態(tài)。不同的時(shí)態(tài)可傳達(dá)出一個(gè)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是過去、現(xiàn)在還是將來。例如，“He studied in the primary school last year.”動(dòng)詞“study”本身后面以“ed”為后綴，外加其他變換規(guī)則，構(gòu)成動(dòng)詞的“過去時(shí)”，表示事情已經(jīng)發(fā)生。通常表示過去時(shí)態(tài)的句子除了動(dòng)詞形式發(fā)生變化以外，句子中還會(huì)出現(xiàn)表示過去時(shí)間的時(shí)間短語，比如“l(fā)ast year、last month、last week”等。除此之外，還有以“ing”為后綴的動(dòng)詞形式，用來表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，即表示事情正在進(jìn)行，例如“He is studying in the primary school now”。動(dòng)詞變換成為“am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”，以此來表示某一件事情或某一個(gè)狀態(tài)正在發(fā)生。

一般情況下，由于英語時(shí)態(tài)較為復(fù)雜，易于混淆的主要有以下三組。第一組是過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，這兩個(gè)時(shí)態(tài)的基本差別是，過去進(jìn)行時(shí)表示在過去某一個(gè)時(shí)間段正在發(fā)生的動(dòng)作，而一般過去時(shí)表示過去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。例如：“Tom was doing his homework at this time yesterday.”是指Tom在昨天的這個(gè)時(shí)候正在做作業(yè)，而“Tom did his homework yesterday.”則是完全不一樣的意識(shí)。第二組是現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)，這兩個(gè)時(shí)態(tài)都有關(guān)過去已經(jīng)發(fā)生的事，主要差別是，現(xiàn)在完成時(shí)表示的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在有影響，而一般過去時(shí)單純談過去的事，與現(xiàn)在沒有什么聯(lián)系。例如：“I have just had my lunch.”和“I had my lunch in a cafeteria.”表達(dá)的意思是不同的。第三組是現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，這兩個(gè)時(shí)態(tài)的主要差別是，現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作已完成，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)表示的動(dòng)作可能剛剛結(jié)束，也可能還要繼續(xù)進(jìn)行下去。另外，許多靜態(tài)動(dòng)詞常用于現(xiàn)在完成時(shí)。例如：“I’ve known that for a long time.”由此可知，英語通過在語句中改變動(dòng)詞的形式來突出時(shí)態(tài)的不同。(見表1)英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)及其變化是外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候必須要掌握的內(nèi)容，若分不清英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，也就無法打開英語學(xué)習(xí)的大門。

表1 常見常用英語時(shí)態(tài)形式(以study為例)

而漢語中的動(dòng)詞則沒有時(shí)態(tài)變化，中文語句主要是通過在句中出現(xiàn)表示時(shí)間的特殊詞語來表現(xiàn)出一句話的時(shí)態(tài)。若是需要表達(dá)涉及到時(shí)態(tài)問題的時(shí)候，要表達(dá)一件事情過去已經(jīng)做了、還沒有做或者將要做的時(shí)候，是通過在句子里面使用不同的表示時(shí)間的詞語。例如:“我剛才已經(jīng)寫過作業(yè)了?！薄皠偛?、已經(jīng)、過”這些字詞的使用就相當(dāng)于英語中的“過去時(shí)”或“現(xiàn)在完成時(shí)”；“我一會(huì)兒再寫作業(yè)?！耙粫?huì)兒”就相當(dāng)于英語中的“將來時(shí)”；“我正在寫作業(yè)?！薄罢凇本拖喈?dāng)于英語中的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”等等。許多英語初學(xué)者都對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)表示難以理解，在使用的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。其根本原因還是沒能弄清英語和漢語中關(guān)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)的差異，英語學(xué)習(xí)者要想避免這種因?yàn)閯?dòng)詞時(shí)態(tài)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，則必須對(duì)英漢中各種時(shí)態(tài)的變化都了解清楚，找到英漢動(dòng)詞時(shí)態(tài)的差別，正確理解并應(yīng)用。

三、英語和漢語中主動(dòng)與被動(dòng)語態(tài)的差異

英語中及物動(dòng)詞有兩種語態(tài)，即主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者。大多數(shù)情況下，與漢語相比，英語句子結(jié)構(gòu)中多使用被動(dòng)語態(tài)。這是由英語的語境所決定的。當(dāng)然，被動(dòng)態(tài)的使用是視實(shí)際需求所決定的，通常是為了使上下文得以連貫或是遇到無法或者不必列出動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)的情況，英語句子則常常使用被動(dòng)語態(tài)。

被動(dòng)語態(tài)由“be+及物動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成。助動(dòng)詞be有人稱、時(shí)態(tài)和數(shù)的變化。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成:is/am/are+及物動(dòng)詞的過去分詞，例如“Our classroom is cleaned everyday.”。一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成:was/were+及物動(dòng)詞的過去分詞，例如“A new shop was built last year.”?，F(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成:has/have + been +及物動(dòng)詞的過去分詞，例如“This book has been translated into many languages.”。一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成:will be+及物動(dòng)詞的過去分詞，例如“Many more trees will be planted next year.”。含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成:情態(tài)動(dòng)詞+ be+及物動(dòng)詞的過去分詞，例如“Your mistakes should be corrected right now.”(見表2)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成:am /is/are+being +及物動(dòng)詞的過去分詞，例如“Trees are being planted over there by them.”。特別地，一些動(dòng)詞如“sell、wash、clean、cook”等與副詞如“well、easily、perfectly”等連用來描會(huì)事物的特性，在英語中也會(huì)出現(xiàn)以主動(dòng)表被動(dòng)的情況。

表2 一版常用情態(tài)動(dòng)詞列表

在漢語句式中雖然也有表達(dá)被動(dòng)的被字句，但是由于漢語所產(chǎn)生的歷史環(huán)境的影響，認(rèn)為是人支配任何事物，因此在表達(dá)思想時(shí)，往往要說先出動(dòng)作的執(zhí)行者，所以在漢語表達(dá)中多采用主動(dòng)語態(tài)。同時(shí)，在漢語的語境之下，被動(dòng)語態(tài)的使用受到一定的限制。如:“因?yàn)橄掠?，運(yùn)動(dòng)會(huì)延遲了。”其英譯為:“The sports meeting is delayed by rain.”我們很容易感覺到英語中存在被動(dòng)的涵義，然而，漢語中并未出現(xiàn)被動(dòng)形式，因?yàn)闈h語中更常用主動(dòng)語態(tài)。

四、結(jié)語

不管是英語還是漢語，語言的發(fā)展無一不是經(jīng)歷了悠久的歷史才呈現(xiàn)出來此時(shí)我們看到的樣子，在不斷發(fā)展的過程中，英語和漢語都形成了具有民族和地域特色的文化載體。二者無論是在句子結(jié)構(gòu)，還是單詞發(fā)音和語法規(guī)則等方面都有著較多的差異?？傮w來說，英語多用被動(dòng)語態(tài)，在句子主謂結(jié)構(gòu)組成較為齊全，表達(dá)也較為邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而相比之下，漢語多用主動(dòng)語態(tài)，句子結(jié)構(gòu)要求沒那么嚴(yán)格。外語學(xué)習(xí)者需要熟知這些差異，盡量避免中式英文的出現(xiàn)。因此，外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要正視這些差異并合理利用這些差異，在差異中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的訣竅，不讀提高外語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)效果。