基于職業(yè)技能導(dǎo)向的鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探索

彭文鳳

摘 ?要：鞋類企業(yè)對(duì)于具備綜合職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)設(shè)計(jì)能力的職業(yè)型人才需求不斷上升。而現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐中，以職業(yè)技能為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新也成為中職學(xué)校教育教學(xué)工作開展的重要任務(wù)。基于此，本文提出職業(yè)技能導(dǎo)向下中職學(xué)校鞋類設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，分析教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，提出教學(xué)創(chuàng)新的具體策略，以推動(dòng)中職學(xué)校鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;專業(yè)教學(xué);發(fā)展前景;設(shè)計(jì)教學(xué);鞋類設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TS943.2-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）07-0-02

一、職業(yè)技能導(dǎo)向的鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的意義

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)的人才需求模式發(fā)生了巨大改變，對(duì)于職業(yè)型技術(shù)人才的需求逐漸提升，這就為職業(yè)教育體系的發(fā)展奠定了社會(huì)基礎(chǔ)。而中職學(xué)校作為我國(guó)基礎(chǔ)職業(yè)教育體系，在新時(shí)期得到了巨大的發(fā)展機(jī)遇，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)專業(yè)建設(shè)也愈加完善。近年來隨著國(guó)民生活水平的不斷提升，日常生活中對(duì)于鞋類消費(fèi)市場(chǎng)的要求愈加嚴(yán)格，鞋類企業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。在這種社會(huì)背景下，鞋類企業(yè)對(duì)于具備綜合職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)設(shè)計(jì)能力的職業(yè)型人才需求不斷上升，這就使中職學(xué)校對(duì)于鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新工作的重視程度逐漸上升，以期提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)中職教育發(fā)展。

職業(yè)技能導(dǎo)向是新時(shí)期我國(guó)教育體系對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提出的基本要求，是完善職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)性人才、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。因此，在新時(shí)期中職學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中，就需要以對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)以及綜合職業(yè)技術(shù)能力提升、素養(yǎng)培養(yǎng)為己任，全面推動(dòng)教學(xué)改革。尤其是在鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新中，更需要貫徹職業(yè)技能導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)需求。職業(yè)技能導(dǎo)向下中職學(xué)校鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新能夠提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)性人才的綜合職業(yè)素養(yǎng)要求愈加嚴(yán)格，這就需要中職學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力，更需要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。而職業(yè)技能導(dǎo)向要求中，加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)是基本要求。在這種要求下進(jìn)行鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，職業(yè)技能導(dǎo)向下加強(qiáng)中職學(xué)校鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，也能夠進(jìn)一步推動(dòng)中職教育體系教學(xué)工作的發(fā)展與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)協(xié)調(diào)，以此推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展[2]。

根據(jù)相關(guān)報(bào)告，我國(guó)鞋類產(chǎn)業(yè)以及市場(chǎng)成為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展行業(yè)之一。其中以廣東、浙江、福建等地作為生產(chǎn)重心，鞋類生產(chǎn)基地和大型廠區(qū)已經(jīng)超過一萬家左右，全國(guó)鞋類總體生產(chǎn)數(shù)量大約為130億雙。所以無論是鞋類生產(chǎn)總量還是經(jīng)濟(jì)交易數(shù)量，我國(guó)常年穩(wěn)居世界前端。加上人們生活水平的不斷提升，鞋類產(chǎn)品消費(fèi)數(shù)量也隨之逐年提升。同時(shí)巨大市場(chǎng)發(fā)展前景也對(duì)人才提出了更高的技術(shù)和數(shù)量要求。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)鞋類設(shè)計(jì)人才現(xiàn)狀的詳細(xì)分析，未來鞋類行業(yè)所需要的創(chuàng)新型人才數(shù)量已經(jīng)高達(dá)上萬人，但是現(xiàn)階段我國(guó)各大中職學(xué)校對(duì)于鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)建立相對(duì)較少，其發(fā)展路途仍然十分遙遠(yuǎn)。面對(duì)鞋類廣闊的行業(yè)發(fā)展，如何不斷增加專業(yè)技術(shù)人才、引進(jìn)全新生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)鞋類行業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)方向和目標(biāo)。

二、鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方面明顯缺少全面性和多樣化，無法有效建立完善的課堂教學(xué)體系?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容拓展方面都有不足，大多以中職學(xué)校的鞋類設(shè)計(jì)課程為主，缺乏線上教學(xué)資源的拓展以及各類教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法激發(fā)，教學(xué)參與感不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

第二，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程過于追求知識(shí)的整體性，一定程度上忽略了課堂教學(xué)的靈活。比如，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才教學(xué)和能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求一旦出現(xiàn)轉(zhuǎn)移或者改變后，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系就需要再一次重新建立，這樣才能從根本上充分滿足培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的核心需求。在構(gòu)建全新課程教學(xué)體系和教授模式的過程中，如果為學(xué)生單獨(dú)設(shè)立若干個(gè)能力教學(xué)方式和區(qū)域，那么能力培養(yǎng)目標(biāo)一旦轉(zhuǎn)移，就需要重新組合專業(yè)模塊，才能有效滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于技能人才的實(shí)際要求。

三、鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建三位一體教學(xué)模式

所謂的三位一體教學(xué)模式就是指“課堂教學(xué)——課后延伸——課外實(shí)踐”三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過程中重點(diǎn)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“教”為輔的教學(xué)模式，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，得到中職學(xué)校教育教學(xué)的高度重視。

為了進(jìn)一步完善鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，構(gòu)建三位一體教學(xué)模式。同時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)能力的形成規(guī)律為核心點(diǎn)，將鞋類設(shè)計(jì)職業(yè)教育特點(diǎn)作為教學(xué)重心，并且通過鞋類方案設(shè)計(jì)與工業(yè)專業(yè)理論相結(jié)合，進(jìn)而將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容形成獨(dú)立的教學(xué)單元，交付給教師，使其承擔(dān)整體教學(xué)單元的流程教學(xué)。隨后教師應(yīng)該按照不同學(xué)生對(duì)鞋類設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)側(cè)重，安排其在鞋類加工企業(yè)開展一系列實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐過程中，積極要求企業(yè)中具有豐富生產(chǎn)和制造經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員以及管理人員擔(dān)任教學(xué)技師。通過詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)鞋類專業(yè)從理論到實(shí)踐、從課堂到生產(chǎn)的多元教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效將鞋類方案設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝結(jié)合，防止理論與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)或者重復(fù)教學(xué)等現(xiàn)象，極大提升課堂教學(xué)的整體水平，還可以最大限度挖掘教師的基礎(chǔ)能力，進(jìn)而完善和改良教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式

一是在鞋類設(shè)計(jì)方案教學(xué)過程中，需要將皮革材料和輔料等知識(shí)作為單獨(dú)的教學(xué)模塊，主要是為了有效幫助學(xué)生合理使用材料、分辨皮革以及皮鞋材質(zhì)的選擇和搭配、不同材質(zhì)使用的注意事項(xiàng)。二是在男鞋與女鞋的樣式版型方案設(shè)計(jì)理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生三維模型能力以及平面方案設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而使其全面把控和掌握鞋型出品的核心技能。與此同時(shí)，技術(shù)人員還需要按照不同鞋型，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的控制線路，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鞋型樣板的設(shè)計(jì)能力。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)鞋類設(shè)計(jì)以及工藝制作知識(shí)時(shí)，制鞋工藝技術(shù)、學(xué)生鞋類實(shí)踐操作技能、計(jì)算機(jī)樣板設(shè)計(jì)技能、鞋類模型制作技能等的提升，教師需要格外關(guān)注和重視。四是在鞋類設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，為了跟上現(xiàn)代化審美和時(shí)代發(fā)展潮流，男鞋與女鞋在外部形態(tài)方案設(shè)計(jì)以及拓展方面，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生顏色搭配、手繪能力以及審美水平。五是在鞋類內(nèi)部結(jié)構(gòu)形態(tài)方案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輔助美術(shù)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代化技巧方法將傳統(tǒng)手工平面的二維模式轉(zhuǎn)變?yōu)?D模型結(jié)構(gòu)。并且在實(shí)際操作過程中，借助PHOTOSHOP及CAD等軟件和腳型掃描儀開展日常教學(xué)，使鞋類產(chǎn)品設(shè)計(jì)跟上時(shí)代節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)私人化定制。

（三）完善設(shè)計(jì)與實(shí)踐

針對(duì)鞋類產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計(jì)教學(xué)，教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況后，積極開展鞋類制作、鞋類方案設(shè)計(jì)以及工藝制作等各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，以此作為基礎(chǔ)與院校溝通，在設(shè)計(jì)類專業(yè)教師以及鞋類生產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)認(rèn)識(shí)共同努力下，加大資金投入，積極引進(jìn)各種先進(jìn)鞋類生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，進(jìn)而將全部鞋類方案設(shè)計(jì)以及制作工藝進(jìn)行重新組合和制作，最終形成集合鞋類外部造型、鞋類生產(chǎn)工藝以及鞋類樣板制作為一體的實(shí)踐訓(xùn)練方案。

（四）引進(jìn)開放式教學(xué)模式

以鞋類職業(yè)技能作為基礎(chǔ)引導(dǎo)方向的鞋類方案設(shè)計(jì)和工藝教學(xué)，應(yīng)積極使用開放式教學(xué)模式。可以將學(xué)生作為課程教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)體系，而教師需要作為課堂的引導(dǎo)者和教育者，進(jìn)而解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的教學(xué)問題和困難。在鞋類設(shè)計(jì)教學(xué)中，開放式教學(xué)模式包含教學(xué)模式的開放性、實(shí)踐模式的開放性以及教學(xué)內(nèi)容的開放性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的開放性包含教學(xué)內(nèi)容和題目的多元化。比如，學(xué)校日常開展教學(xué)過程中，學(xué)生可以自行選擇教學(xué)目標(biāo)和課題，進(jìn)而開展鞋類教學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，能夠從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終有效發(fā)揮其學(xué)習(xí)個(gè)性與特點(diǎn)，幫助其積極培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。除此之外，教師教學(xué)模式的開放性主要指在實(shí)踐教學(xué)過程中，不會(huì)強(qiáng)求教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)相一致，而是在課堂和實(shí)踐區(qū)域?yàn)閷W(xué)生提供足夠的發(fā)展空間，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，想要不斷創(chuàng)新綜合人才技能培訓(xùn)體系，就需要構(gòu)建出理論知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及生產(chǎn)教學(xué)三位一體的全新鞋類培訓(xùn)和教學(xué)模式，從根本上推動(dòng)工藝專業(yè)教學(xué)水平提高。但是由于我國(guó)鞋類專業(yè)設(shè)計(jì)以及科學(xué)仍然處于初級(jí)階段，在實(shí)際操作和課堂教學(xué)過程中存在不足，為此應(yīng)該根據(jù)鞋類發(fā)展現(xiàn)狀，制定出適合高校發(fā)展的教學(xué)模式，為我國(guó)鞋類行業(yè)提供更多綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈衛(wèi).以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：5-6.

[2]唐強(qiáng)森，李銳.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革——以道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程為例[J].讀書文摘（中），2019（4）：154.

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