淺談農(nóng)村初中開展心理健康教育的迫切性

何惠清

【摘要】據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)今中學(xué)生三個(gè)人中就有一人存在心理問題。許多學(xué)生在行為中常表現(xiàn)的種種異常，如好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等，并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。這充分表明，“健康”更重要的是心理健康，心理對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】心理健康;學(xué)生;農(nóng)村初中;

目前，許多學(xué)校對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的必要性認(rèn)識(shí)不夠。不少人認(rèn)為，農(nóng)村初中教育中，學(xué)生心理健康課程收效甚微，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也難以精準(zhǔn)量化。在當(dāng)今功利心比較強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)象來說，學(xué)校教育現(xiàn)狀中，重知識(shí)傳授、輕人文教育，因而學(xué)生心理健康問題長(zhǎng)期被擱置一旁，無(wú)人過問，忽視了對(duì)學(xué)生心理健康問題進(jìn)行深層次的探索。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題日益突出。因此，能否將日常的課堂教學(xué)教育、與學(xué)生心理健康培養(yǎng)有效融入就顯得尤為重要，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育十分有必要。

一、農(nóng)村初中開展心理健康教育的迫切性

來自農(nóng)村初中的學(xué)生，由于受到家庭環(huán)境（生活艱苦，家庭教育觀念單薄、方法簡(jiǎn)單粗暴）、校園環(huán)境（教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一）、社會(huì)環(huán)境（生活水平低下，文化生活貧瘠，公民整體素質(zhì)較差）等諸因素的影響，心理問題普遍存在。我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生存在的心理問題主要表現(xiàn)為心理脆弱、自私狹隘;虛榮心強(qiáng)、情緒控制差等多重問題。

學(xué)生的心理發(fā)展與智力發(fā)展、身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、品德發(fā)展等多方面都有著緊密聯(lián)系，不僅是其中不可缺少的部分，相互之間具有很大的促進(jìn)和制約作用。當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)人的素質(zhì)要求更加全面，尤其是良好的心理素質(zhì)，不可忽視。

二、加強(qiáng)心理健康教育，克服心理脆弱

學(xué)生的心理不能成天處于壓力之下，但人必須適當(dāng)經(jīng)受一些抗壓性鍛煉，逐漸提高心理承受能力，以適應(yīng)以后的競(jìng)爭(zhēng)。為此，我們可以開展一項(xiàng)教育——“挫折教育”。盡量讓學(xué)生懂得“萬(wàn)事”并非“如意”，前進(jìn)的道路上并不一定鋪滿鮮花，要隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種挫折和失敗。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些教育情境，讓他們經(jīng)受挫折體驗(yàn)。在日常教育教學(xué)工作中，我們還應(yīng)讓心理健康教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作之中。

三、開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的品德教育

中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是學(xué)校教育基本任務(wù)的重中之重。青少年階段是一個(gè)人品德形成及人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的青少年心理變化迅速、呈復(fù)雜性特點(diǎn)。教師唯有精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理，才能針對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)與糾正，進(jìn)而有效幫助學(xué)生塑造良好的道德認(rèn)識(shí)與優(yōu)良品質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生心理的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)來完善他們的品德發(fā)展。心理教育與德育在本質(zhì)上都是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，二者互相借鑒與提高，具有異曲同工、殊途同歸之效應(yīng)。因而開展心理健康教育豐富了德育的內(nèi)容，拓展德育的方法，使達(dá)到全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，而這些正是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)。

四、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)精神文明建設(shè)

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，優(yōu)化社會(huì)心理環(huán)境，既是建設(shè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一種動(dòng)力，其意義不可低估。首先，心理健康教育有助于克服青少年學(xué)生的消極心理狀態(tài)，促進(jìn)積極向上心理的形成，振奮民族精神;其次，心理健康教育有助于青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)及自身，緩解人際沖突，密切人際關(guān)系，增進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定;再次，心理健康教育有助于塑造學(xué)生良好的個(gè)性，健康品格發(fā)展，提高道德水平，凈化社會(huì)風(fēng)氣。

五、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校心理健康教育運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論技術(shù)手段，通過專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高他們的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。為進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.通過自主教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性心理品質(zhì)，克服依賴心理

心理學(xué)告訴我們，心理依賴性程度越高，其承受能力越低。因此，我們把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立心理品質(zhì)作為心理健康教育的重要方面，除了大家熟悉的自主教育，還要特意設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性心理品質(zhì)的教育情境，方法各異，但這些都是在有意訓(xùn)練學(xué)生心理自主能力。

2.通過志向教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取性心理品質(zhì)，克服心理惰性，預(yù)防心理頹廢

我們可以在學(xué)生中開展一些學(xué)生易于接受，便于實(shí)行的活動(dòng)來吸引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，然后創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，發(fā)展學(xué)生的進(jìn)取心理，如，各種競(jìng)賽、各種榮譽(yù)的評(píng)比等。在教學(xué)上，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，如，作業(yè)、考試方面采取多種形式，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能領(lǐng)略成功的喜悅，刺激進(jìn)取心理。

3.通過合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的和諧性心理品質(zhì)，克服心理失調(diào)，預(yù)防心理變態(tài)

人是社會(huì)的人，總是存在于一定的社會(huì)交往關(guān)系中，健康的心理表現(xiàn)在人際關(guān)系上，總是結(jié)構(gòu)和諧、反應(yīng)適度，于是，我們提出“創(chuàng)設(shè)和諧心理環(huán)境，培養(yǎng)健康心理素質(zhì)”的口號(hào)。以創(chuàng)設(shè)四個(gè)環(huán)境構(gòu)成合作教育的主要內(nèi)容：一是愉快合作的課堂環(huán)境;二是多彩輕松的課外環(huán)境;三是有愛融洽的人際環(huán)境;四是優(yōu)美文明的校園環(huán)境。

作為學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的影響是多方面的，課堂是教育和教學(xué)的主陣地，要把心理健康的教育寓于各科教學(xué)實(shí)踐中去，使學(xué)生在知識(shí)和能力得到提高和鍛煉的同時(shí)，也使他們的心理素質(zhì)得到提高和鍛煉。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理疾病的學(xué)生，要對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別談話、指導(dǎo)及訓(xùn)練，開展心理咨詢等方式進(jìn)行。此外，還可開展豐富多彩并且有益于學(xué)生的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，受到感染。

隨著我國(guó)改革開放的逐步深化，社會(huì)關(guān)系的日趨復(fù)雜，未來對(duì)人的素質(zhì)要求更加全面，尤其是心理素質(zhì)的要求會(huì)越來越高。為此，學(xué)校必須大力加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 ?李海濤