激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略

蘇曉紅

【摘要】高級(jí)中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高于小學(xué)、初中等基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段有著舉足輕重的地位。本文從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，消除學(xué)生情感障礙，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討如何在教學(xué)中使學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵】高中生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、引言

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的加大和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就顯得更加吃力，從當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在幾個(gè)問(wèn)題：一是由于中英表達(dá)習(xí)慣不同和語(yǔ)言使用環(huán)境的缺乏等因素，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，存在著許多困難;二是英語(yǔ)的語(yǔ)法和句型等知識(shí)繁復(fù)雜亂，使得它在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它類課程，高中生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面，都一定會(huì)遇到諸多困難和麻煩;三是部分高中生在本身領(lǐng)會(huì)語(yǔ)義和口語(yǔ)表達(dá)等方面的能力均較為欠缺，一旦聽(tīng)不懂或說(shuō)不出，就會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生恐懼、緊張、煩躁和抵觸心理，久而久之，愈加嚴(yán)重。因此，在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)形成他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣意愿，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的積極性。

二、激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到具體生動(dòng)并充滿探索奧秘的樂(lè)趣，這是形成和保持直接興趣的關(guān)鍵。利用兩種興趣的相互轉(zhuǎn)化，能使高中生學(xué)習(xí)自覺(jué)、持久地進(jìn)行。針對(duì)這一點(diǎn)，教師平時(shí)在備課的時(shí)候就可以結(jié)合單元主題，增加一些既符合主題，又能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。例如，筆者在一次描寫(xiě)人物的作文課上，選擇臺(tái)灣藝人周*倫作為寫(xiě)作對(duì)象。這是利用了學(xué)生追星的習(xí)慣。由于周*倫是現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)自己偶像的事情和話題都非常感興趣。再者，學(xué)生們對(duì)他的個(gè)人信息，從出生、特長(zhǎng)到人生經(jīng)歷等都非常熟悉，所以，以他為寫(xiě)作對(duì)象就可以避免學(xué)生無(wú)素材可下手的情況發(fā)生。

此外，學(xué)習(xí)初始階段困難的克服直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，平時(shí)的作業(yè)布置應(yīng)把作業(yè)的重點(diǎn)設(shè)在基礎(chǔ)知識(shí)的了解和應(yīng)用上，待學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有了一個(gè)總體的了解和熟悉以后，再在單元總復(fù)習(xí)的時(shí)候增加一定的難度。而對(duì)于高考的新題型，教師則可以采用拆分和降低難度的做法。由此，在練習(xí)之初，筆者先用單句來(lái)做練習(xí)，讓學(xué)生們按照對(duì)單句的了解，然后用給出的詞的適當(dāng)形式或使用正確的連詞、代詞、冠詞和介詞完成句子，等做了一定數(shù)量的句子練習(xí)后，再拿一些語(yǔ)法填空題進(jìn)行改裝。從四、五個(gè)空開(kāi)始練，慢慢增加到標(biāo)準(zhǔn)的高考題型，達(dá)到十個(gè)空，這樣從句到篇，從少到多，從易到難，循序漸進(jìn)的做法有效地幫助學(xué)生適應(yīng)這一題型，克服困難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生消除情感障礙

研究表明，健康的師生關(guān)系有助于學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，反之則容易給學(xué)生心理上造成壓力，并阻礙其智力的發(fā)展。在學(xué)校里，有些學(xué)生會(huì)為自己所喜愛(ài)的教師而學(xué)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更為積極主動(dòng)。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生消除師生之間的情感障礙，要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的興趣。

比如，在筆者任教的班里有一個(gè)叫小黃的學(xué)生特別喜歡畫(huà)畫(huà)，英語(yǔ)課上經(jīng)常能看到他現(xiàn)場(chǎng)的“大作”，但是他的英語(yǔ)成績(jī)卻一團(tuán)糟。筆者在課堂上沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng)他，而是在他的作業(yè)本中寫(xiě)道：“如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭也有學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)那么足，相信你的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)很出色的?！贝送?，筆者也在課余時(shí)間跟他談心，了解他的心理。筆者對(duì)他喜歡畫(huà)畫(huà)的興趣表示非常理解和支持，但也告訴他課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)、完善自身的最重要的場(chǎng)合，不應(yīng)該在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。同時(shí)，給他闡明學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)他在課余時(shí)間多畫(huà)畫(huà)，作為一個(gè)興趣愛(ài)好發(fā)展。這樣一來(lái)，筆者的做法收到了良好的效果，切實(shí)做到了師生心靈上的溝通，令他“放下戒備”，他也因此越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，久而久之，成績(jī)有了明顯提高。

（三）創(chuàng)造多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，在生動(dòng)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可充分利用實(shí)物、掛圖、多媒體電腦、投影等手段協(xié)助開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生置身于多樣化的語(yǔ)言環(huán)境中;利用這些輔助物，組織引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的詞匯、句子或做介紹，或做評(píng)論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的樂(lè)趣。其次，多安排學(xué)生到專門的語(yǔ)音室上課，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的語(yǔ)言氛圍，有助于他們提高興趣;教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，搞好教室布置、設(shè)英語(yǔ)角、定期出版報(bào)、開(kāi)設(shè)課外興趣小組、介紹補(bǔ)充讀物等，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用、學(xué)有所得、從而激發(fā)他們的情感動(dòng)機(jī)。

在日常教學(xué)中，為了增加學(xué)生們的口語(yǔ)使用機(jī)會(huì)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以在每節(jié)課前五分鐘讓一位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行daily talk。學(xué)生所講的主題內(nèi)容是開(kāi)放性的，可以講英語(yǔ)小故事，可以就自己感興趣的事物用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單介紹，當(dāng)然也可以講與所學(xué)單元主題相關(guān)的內(nèi)容。例如，筆者在講授人教版模塊二Unit2 The Olympic Games這一單元課程的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)水平，當(dāng)時(shí)不少學(xué)生在作daily talk時(shí)就選擇了以My favorite sport或My favorite athlete為主題的演講。雖然只是短短的幾分鐘，但也為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）設(shè)置合適學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)如果沒(méi)有目標(biāo)，就像是航海船艦沒(méi)有燈塔指路參照。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和奮斗的方向。因此，教師要幫助學(xué)生設(shè)立是適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定不能太高也不能太低，否則無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的拼博精神。

比如，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，在幫成績(jī)好的學(xué)生設(shè)立寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)，應(yīng)要求他們能在作文中使用名詞性從句、定語(yǔ)從句、分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)和同位語(yǔ)等高級(jí)表達(dá)。而對(duì)于基礎(chǔ)不牢固、成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，則要求他們會(huì)寫(xiě)正確的簡(jiǎn)單句和使用諸如and、or、but等簡(jiǎn)單的連詞。除此之外，還要分階段確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還應(yīng)該協(xié)助學(xué)生設(shè)立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看到只要努力了總會(huì)有回報(bào)。比如，在詞匯積累階段教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置好目標(biāo)，定下要掌握的詞匯量，并通過(guò)舉行英語(yǔ)單詞競(jìng)賽的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯量，從當(dāng)時(shí)競(jìng)賽的成績(jī)來(lái)看，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。

（五）探索合適評(píng)價(jià)方法，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)向關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程，側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)。這就要求教師在對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化的綜合評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)時(shí)要綜合考慮學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)感觸、學(xué)習(xí)方法和技能的掌握情況、學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果等，更好、更全面地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有更好的自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

比如，在每一階段的評(píng)價(jià)中，筆者大膽改革，采用多樣評(píng)價(jià)方法，主要包括：階段考試成績(jī)占50%;學(xué)生是否及時(shí)主動(dòng)完成課堂及家庭作業(yè)占10%;課堂上是否積極參加各種互動(dòng)占30%;學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生情感態(tài)度的升華占10%。考試成績(jī)是直接算出來(lái)的，占的比重只有一半，其它三項(xiàng)評(píng)價(jià)合計(jì)占一半，而這三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)都是由學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分按一定的比率計(jì)算得出結(jié)果。學(xué)生也更樂(lè)于在課堂教學(xué)中積極參與教學(xué)，不少原先上課不愛(ài)出聲的學(xué)生都勇于表現(xiàn)自我，踴躍回答問(wèn)題，大膽提問(wèn)質(zhì)疑，使課堂氣氛變得活躍生動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，教師在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要首先并一直遵照以學(xué)生為本的理念，要用最優(yōu)和最適合實(shí)際的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，了解他們的情感和需求，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)的必要信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)并提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，令他們有大膽質(zhì)疑的主動(dòng)性，勤于動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?林百達(dá)