愛的正確打開方式

阮莉雯

電視劇《隱秘的角落》講述了沿海小城的三個(gè)孩子在景區(qū)游玩時(shí)無意拍攝、記錄了一次謀殺，撲朔迷離的案情將幾個(gè)家庭裹挾其中，帶向不可預(yù)知的未來的故事。這三個(gè)孩子尤其是朱朝陽的成長經(jīng)歷給我們帶來不少關(guān)于家庭教育的覺察與思考。

家庭教育的根本在于

對孩子價(jià)值信念的正確引導(dǎo)

當(dāng)觀眾看著朱朝陽這個(gè)乖巧學(xué)霸走向罪惡，不禁可惜又困惑。一個(gè)看似謙遜有禮又能力過人的孩子為何會(huì)一步步黑化，最終走上邪惡？記得家長會(huì)后，老師與朱朝陽媽媽單獨(dú)溝通的那個(gè)片段，朱媽媽對老師說“一個(gè)學(xué)生只要成績好就行了”。在其信念中，只要成績好就代表了全部，這種狹隘的思維之下是價(jià)值觀的偏差，她給孩子傳遞的是“要成功，只要成功，成功可以不擇手段”。小小的朱朝陽認(rèn)同并執(zhí)行著媽媽的這個(gè)錯(cuò)誤價(jià)值觀，未及長大便已走歪。

嘆息之余，更讓我們認(rèn)識到家庭教育的根本在于對孩子的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從小種下積極、正向、健全的價(jià)值信念才是給孩子一生成長的最好禮物。相反，沒有正確價(jià)值信念的引領(lǐng)，即便孩子聰慧過人，也會(huì)偏離了正確的成長方向。

離異家庭中一方角色的缺失

會(huì)對孩子的成長造成消極影響

自父母離異后，朱朝陽便對父親的愛有著執(zhí)著的渴望，他希望以自己的好成績和乖巧懂事來喚起父親對自己的關(guān)注，只因?yàn)樗母赣H在與其母親離婚后不僅卸下了丈夫角色，更是褪下了父親角色，而這對于孩子成長的消極影響是巨大的。

在家庭教育咨詢中，家長常常會(huì)問我：父母離婚會(huì)不會(huì)傷害到孩子。其實(shí)，離異家庭本身是不會(huì)影響到孩子心理成長的，但離異后父親或母親角色的缺失，的確會(huì)給孩子的成長帶來消極的影響。這是因?yàn)椋⒆釉诔砷L過程中既需要母親之愛，也需要父親之愛，二者缺一不可。如果夫妻雙方在離婚后仍能認(rèn)識到并履行好各自父親或母親的角色，不因?yàn)殡x婚造成對孩子成長的角色缺失，直至孩子成年，那么在這樣的關(guān)系下，既能滿足孩子對父親和母親雙方愛的需求，也能使孩子的心智得到發(fā)展，如此這般，孩子不僅更珍惜愛，也會(huì)更懂得愛。

教會(huì)孩子如何愛他人

是家庭教育的重要一環(huán)

愛的需求是每個(gè)人在各個(gè)成長階段都會(huì)產(chǎn)生的基本需求，它貫穿我們一生，在電視劇中每個(gè)人物身上，我們都能看到他們對愛的需求表達(dá)：在小女孩普普身上，強(qiáng)烈表現(xiàn)出對弟弟的愛;在張東升身上，強(qiáng)烈表現(xiàn)出對妻子的愛;而嚴(yán)良與朱朝陽身上，都有對其父親愛的渴望。然而，我們在劇中也會(huì)看到有的人不會(huì)愛，張東升不知道如何愛妻子、朱朝陽媽媽不知道如何愛孩子……《隱秘的角落》導(dǎo)演辛爽說：這是一個(gè)關(guān)于愛的故事，這里所有人犯的錯(cuò)都是因?yàn)閷塾辛隋e(cuò)誤的理解，有的人把愛理解為占有，有的人把愛理解為卑微，有的人把愛理解為自私，有的人把愛理解為強(qiáng)迫與控制。

所以，面對愛的基本需求，教會(huì)孩子如何愛別人也是家庭教育的重要一環(huán)，不能因?yàn)閷σ粋€(gè)人的愛傷害另一個(gè)人。

溺愛型教養(yǎng)方式滋長孩子的任性和固執(zhí)，甚至誤了卿卿性命

當(dāng)小小的朱晶晶從窗口摔下致死后，有人感嘆她太可憐了。是的，作為一個(gè)五歲的兒童，她還未能發(fā)展起足夠的道德認(rèn)知，她的行為只是在與母親互動(dòng)中形成的行為反射。所以，某種程度上說，朱晶晶媽媽對女兒的溺愛客觀上害了朱晶晶。

對于孩子的教育，不同的家長會(huì)有不同的看法和做法，一般分為四種教養(yǎng)方式：專制型、權(quán)威型、放任型、溺愛型。而朱晶晶的媽媽采取的是溺愛型的教養(yǎng)方式，她積極地投入到孩子的教育中去，卻較少對孩子提出要求，極少對孩子的行為做出控制，她允許孩子想做什么就做什么，孩子想要什么就給什么。在這樣的教養(yǎng)方式之下，朱晶晶變得霸道任性、固執(zhí)、自我控制能力弱、不懂得理解他人，終因任性丟了自身性命。

家有高智商的孩子更要關(guān)注其積極人格的養(yǎng)成

當(dāng)張東升每一次面對朱朝陽時(shí)，他是有強(qiáng)烈的同類人的感受的，他倆是同一類人—同樣高智商、同樣愛好數(shù)學(xué)、同樣癡迷笛卡爾，同樣外表溫順、懂事、乖巧，同樣為達(dá)目的不擇手段。這樣的人，對周圍的人就像是一顆潛在的炸彈。一旦涉及沖突，就可能引爆他人、引爆社會(huì)。

因此，對于家有高智商孩子的家庭而言，后天教育中更要去關(guān)注孩子積極人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子開放的胸懷、接納的心態(tài)和積極的行為，以便孩子能更好地適應(yīng)社會(huì)。家有高智商的孩子未必是每個(gè)家長都能應(yīng)對得了的，這需要家長有足夠的智慧和遠(yuǎn)見。如若處理不好，過于“短視”，就會(huì)像朱朝陽媽媽一般，以為孩子的任務(wù)只是搞好學(xué)習(xí)，結(jié)果日后出現(xiàn)大問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的資質(zhì)稟賦超常后，做父母的要放下那份竊喜，尤其要注意對其進(jìn)行積極人格的引導(dǎo)和教育，把發(fā)展“溫暖的心”看得和“聰明的腦”同樣重要，實(shí)現(xiàn)智力與非智力的和諧發(fā)展，讓孩子成為品格魅力與才華交相輝映的人。

這部劇在最后以“獻(xiàn)給童年”的字樣完結(jié)，反映出孩子童年時(shí)的家庭教育有多么的重要！我國臺灣著名心理學(xué)家張春興先生說過：孩子的心理健康問題危害在社會(huì)，表現(xiàn)在學(xué)校，根子在家庭。從這個(gè)角度來看，與其說這部電視劇是獻(xiàn)給童年，不如說它是給所有家長的覺察，讓我們共同去思考愛的正確打開方式。