“大土木”背景下育人細無聲的研究生思政教育探索

岳建偉 趙麗敏 邊漢亮

摘 ?要：我國是研究生教育大國。作為國民教育體系的頂端，研究生教育是我國培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑。應加強新形勢下研究生思想政治教育工作。文章基于“大土木”專業(yè)背景，提出研究生思想政治教育與課程思政相結合，注重實踐育人，整合育人資源，將思想政治工作貫穿導學互動全過程，以創(chuàng)新新時代研究生思政教育，有效促成研究生思政教育育人細無聲。

關鍵詞：研究生;“大土木”;思政教育

中圖分類號：G643 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）18-0171-05

Abstract： China is a big country in postgraduate education. As the top of the national education system， graduate education is an important way to cultivate high-level talents and release talent dividends. We should strengthen the ideological and political education of postgraduates under the new situation. Based on the background of "large civil engineering"， this paper puts forward the combination of political and ideological education and curriculum ideological and political education， pays attention to practical education， integrates educational resources， and runs ideological and political work through the whole process of guidance and interaction， so as to innovate the ideological and political education of graduate students in the new era， and effectively promote the silent ideological and political education of graduate students.

Keywords： graduate student; "Wide Civil Engineering" mode; the ideological and political education

研究生教育作為國民教育體系的頂端，是國家高等教育體系的重要組成部分。2017年，《學位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》出臺，認為應高度重視研究生教育，應充分發(fā)揮研究生教育在培養(yǎng)高層次專門人才和釋放人才紅利的重要作用。2018年，教育部印發(fā)《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，再次強調研究生教育“是國家人才競爭的重要支柱，是建設創(chuàng)新型國家的核心要素”。2020年7月的全國研究生教育會議上，習近平總書記強調“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用”。國務院總理李克強也作出重要批示，指出“研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石”。上述文件和講話精神，充分體現了黨中央對新時代大力發(fā)展研究生教育工作的殷切期望和高度重視，為我們做好研究生教育工作提供了遵循。

一、向研究生教育強國邁進

我國研究生教育規(guī)模逐年擴大，1949年，我國在學研究生629人，2017年、2018年、2019年在學研究生人數分別為263.96萬人、273.13萬人和286.37萬人，研究生占高等教育在學總人數的比例從改革開放初期的1.26%增長至2019年的7.20%[1-2]。我國研究生教育經歷了從弱到強、不斷壯大的發(fā)展歷程。目前，我國已成為世界排名前列的研究生教育大國。隨著我國綜合國力和國際競爭力不斷提升，凸顯了研究生教育的重大戰(zhàn)略意義。

二、加強新形勢下研究生思想政治教育工作

隨著研究生數量的增加，如何使得研究生教育增量又提質已成為新形勢下研究生教育改革發(fā)展中，我們應考慮的最核心和最緊迫的任務。研究生思想政治教育工作提質可以從以下幾方面著手：

（一）破除研究生培養(yǎng)認知偏差

當前研究生思政教育仍存在著“不需要開展”“重學術、輕思想”等認知偏差。研究生培養(yǎng)應當樹立學術與思想并重的理念。高利等[3]指出研究生教育的自身規(guī)律決定了研究生思想政治教育具有特殊性，外部環(huán)境的改變致使研究生思政教育不再是大學生思政教育的尾巴，所以不能照抄照搬本科生思政教育的模式和經驗，要在尊重研究生群體特征的前提下，探索研究生思想政治教育的新機制和新方法。

（二）切實發(fā)揮導師在研究生思政教育中的作用

2018年教育部發(fā)布的《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，進一步強調了導師是破解研究生思想政治教育工作瓶頸的最有力的抓手，應提升研究生導師思想政治教育責任意識。并明確指出在研究生培養(yǎng)中，導師是第一責任人。要在教學評估和學科評估的體系框架中增加立德樹人相關指標，以此加強對研究生導師立德樹人職責的落實。研究生導師要將立德樹人這一基本職責貫穿于研究生培養(yǎng)全過程。

王文文等[4]通過對3932名碩士研究生開展問卷調查，研究碩士研究生導學關系現狀及相關影響因素，結果表明：只有59.69%的碩士研究生認為與導師關系融洽，36.29%的碩士研究生與導師關系平淡，3.46%的碩士研究生與導師關系緊張，剩余0.56%的碩士研究生表示自己與導師是敵對關系。其中，認為導學關系是“緊張關系”和“敵對關系”的研究生中，分別有76.74%、90.91%的碩士研究生把自己與導師的關系定義為老板與員工的雇傭關系。

導師是研究生培養(yǎng)第一責任人。若導學關系存在矛盾或隱患，將嚴重影響研究生導師立德樹人職責的貫徹落實，影響德智體美勞全面發(fā)展的新時代高層次研究生人才培養(yǎng)目標的達成[5]。

（三）重視專業(yè)學位研究生思政教育

全國全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生人數逐年攀升?！秾W位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要積極發(fā)展碩士專業(yè)學位研究生教育，以適應新時代經濟發(fā)展的需要。到2020年，我國專業(yè)學位碩士招生占比達到60%左右[6]。

我國研究生教育體系是學術型學位和應用型的專業(yè)學位，相互獨立但又相互連通，不應存在專業(yè)學位的地位低于學術學位的誤區(qū)和偏見。兩者處于同一層次，培養(yǎng)目標存在差異。和學術型碩士研究生相比較，專業(yè)學位研究生教育存在實踐要求高，在校時間短等培養(yǎng)特點，因此專業(yè)學位研究生在思想狀況多元、價值觀現實、對未來發(fā)展迷茫等方面表現較之學術型碩士研究生更為突出。專業(yè)學位研究生的思政工作教育存在學生的角色定位及困惑、導師認知的誤區(qū)和責任的缺位、思想政治教育工作力量不足、思想教育融合性不夠，載體欠缺、方法老化等難點[7]。

教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合出臺的《關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》中提出，針對專業(yè)學位研究生，大力推廣校內外雙導師制，組建由相關學科領域專家和行（企）業(yè)專家組成的導師團隊共同指導研究生。馬永紅、陳丹在對專業(yè)碩士實習實踐情況進行調研時發(fā)現：僅28%的全日制專業(yè)碩士由校內外導師共同指導，且其中超過40%與校外導師見面頻率為半年以上[8]。校內外雙導師制的作用發(fā)揮不到位，存在校內導師對專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐期間思想動態(tài)無法及時獲取和準確掌握，校外導師忽視了對學生的思想引導的現象[9]。

（四）把握“大土木”專業(yè)背景獨特屬性

“大土木”專業(yè)背景下，研究生的培養(yǎng)多以課題組為單位，培養(yǎng)場景多以實驗室為主。因此，思想政治工作僅靠思政課程、課程思政是無法有效覆蓋的?？山Y合專業(yè)特色，充分發(fā)揮課題組、實驗室在研究生思政教育中的載體作用。

對于工程類碩士專業(yè)學位研究生，2018年國務院學位委員會辦公室出臺《關于制定工程類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的指導意見》中明確表示：工程類碩士應有區(qū)別于學術類碩士，需具備較強的實踐能力和豐富的實踐經驗;校企聯(lián)合培養(yǎng)作為提高工程類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的有效方式應大力推廣。

因此，對于專業(yè)學位研究生而言，尤其在“大土木”專業(yè)背景下，專業(yè)實踐學習是確保專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的必不可少的環(huán)節(jié)，實踐基地是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)不可或缺的重要場所。專業(yè)學位研究生實踐環(huán)節(jié)的思政教育是不容忽視的問題。但由于大多實踐基地未被學校直接管理，再加上帶教教師的思政育人意識不強，造成了專業(yè)學位研究生“三全育人”的短板[10]。因此，實踐環(huán)節(jié)過程中的思政教育不容忽視，專業(yè)學位研究生思政教育難題有待破解。

三、創(chuàng)新新時代研究生思政教育，讓“思政教育育人細無聲”

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上將思想政治工作生動而又深刻地比喻為“鹽”， 他指出“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。如何在潛移默化中實現研究生思想政治教育滲透和價值引領，可從以下幾個方面入手。

（一）研究生思想政治教育與課程思政相結合，用好課堂教學主陣地

思政教育育人細無聲，研究生思政課程和課程思政應協(xié)同前行、相互支撐。課堂教育是思政教育重要陣地，應最大限度發(fā)揮第一課堂的育人主渠道作用。

1. 加強研究生思政課教育教學

2018年教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，從教務要求、教學要求和管理要求對本科、?？?、碩士、博士思政課分別作出了相關規(guī)定。教務要求中強調高校思想政治理論課應嚴格落實學時學分。其中對碩士研究生思想政治理論課的學分要求為：中國特色社會主義理論與實踐研究是碩士研究生的政治理論公共必修課，占2學分，同時必須在自然辯證法概論和馬克思主義與社會科學方法論兩門選修課程中選擇1門，占1學分。要將相關規(guī)定貫徹和落實到各類型研究生培養(yǎng)方案的制定與實施，這是研究生思政教育最基本的要求。中國特色社會主義進入新時代，更要充分發(fā)揮思想政治理論課在高校思想政治工作中的主渠道作用，用習近平新時代中國特色社會主義思想引導青年學生厚植愛國主義情懷。

此外，國慶節(jié)慶祝、抗擊疫情等均是思政教育的活教材和良好的契機，可以此來加強研究生的國情教育。如疫情期間，引導研究生積極學習教育部社會科學司與人民網聯(lián)合組織的思政大課——“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，認真領會和感悟黨中央關于疫情防控的決策部署，以及中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。

2. 思政教育與專業(yè)教學有機融合

應明確專業(yè)課的育人責任，推進研究生“課程思政”建設?！罢n程思政”緣起于2016年12月全國高校思想政治工作會議上習近平總書記的講話“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。課程思政是以“隱形思政”的方式，挖掘育人價值，在專業(yè)課中融入思政理念和時代精神，是實現立德樹人的重要途徑之一。

以學院研究生課程體系為例，通過開設土木工程研究方法與學術規(guī)范、工程倫理等公共學位課，培養(yǎng)研究生學術規(guī)范教育以及工科類研究生普遍形成相應的思維方式。工程倫理課程的內容，直接契合《高等學校課程思政建設指導綱要》中關于“注重強化學生工程倫理教育，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當”的要求，適用于所有工科專業(yè)的學生。工程倫理課程培養(yǎng)工程類研究生的社會責任擔當精神和倫理素養(yǎng)，使其成為具有倫理意識和可持續(xù)發(fā)展理念的現代工程師。課堂上通過講授塔科馬大橋坍塌事故、瓦依昂大壩的悲劇、日本福島核事故等案例，啟發(fā)學生探究這些重大工程事故背后的原因，強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

專業(yè)課課程教學也應樹立全員、全課程育人理念，梳理專業(yè)課程的德育內涵。在教學過程中、在學科專業(yè)知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點”，以啟發(fā)式教學、案例式教學為抓手，讓學生在主動思考中樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)家國情懷，潤物細無聲地開展德育教育。具體可創(chuàng)建“課程思政”的課程思政素材庫、課堂教學案例庫等。例如，混凝土材料學課程的課程思政素材庫，包括材料領域突出人物、重大工程中的材料應用案例等，并且授課時將材料學科的節(jié)能減排國家政策、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等深入貫徹到課堂教學中。土木工程發(fā)展與前沿課程通過港珠澳大橋、中國高鐵、北京大興國際機場等工程案例，將基礎知識與現代前沿發(fā)展相融合，引導學生感知土木工程學科和技術的創(chuàng)新與發(fā)展，充分感受我國逢山開路、遇水架橋的開拓精神，感受勇創(chuàng)世界一流的民族志氣，以及作為土木工程建設者的榮譽感、自豪感和使命感。此外，結合當前的抗疫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與家國情懷并重的工程師，例如講授案例“火神山醫(yī)院十天順利交付”，用熱點前沿激發(fā)學生志向，將擔當、創(chuàng)新、奉獻、團隊合作的精神融入課堂之中。

此外，研究生課程可置于專業(yè)發(fā)展的背景與特色之中來挖掘思政元素，引導學生將研究與實踐扎根祖國大地，積極服務區(qū)域發(fā)展和國家建設。例如，立足中原地區(qū)文物建筑遺產資源豐富這一區(qū)域特色優(yōu)勢，為土木專業(yè)研究生開設有關文物建筑的保護和利用相關的課程，引導學生樹立文化遺產的保護和傳承、利用和創(chuàng)新的理念。

（二）拓寬實踐育人新陣地

充分挖掘產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等的優(yōu)勢資源和育人屬性，主動融入地方區(qū)域經濟的高質量發(fā)展，積極對接區(qū)域行業(yè)產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。針對企業(yè)或行業(yè)需求開展研究生定制培養(yǎng)，從培養(yǎng)方案制定全過程進行校企合作的產教融合。引導研究生將學術研究與經濟社會發(fā)展需求有機結合，增強其服務國家經濟社會發(fā)展需求的責任和使命意識。

專業(yè)學位研究生思政工作相關人員不能僅局限于學術型學位研究生思政教育的框架，應創(chuàng)新調整思政教育的呈現形式和內容，使思政教育的形式更加多元化，思政教育的內容更加實際化，從而加強專業(yè)學位研究生實踐環(huán)節(jié)思政教育工作的實效性。專業(yè)學位研究生實行“校內+行業(yè)”的校企雙導師制。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，積極引導行業(yè)企業(yè)全方位參與碩士人才培養(yǎng)工作。吸收企業(yè)優(yōu)質教育資源參與研究生教育體系，優(yōu)先聘任企業(yè)中品德高尚、具有良好職業(yè)道德，以及具有豐富實踐經驗和技術專長的專家學者作為企業(yè)導師。

實踐教學基地是專業(yè)學位研究生教育的第二課堂，應全方位發(fā)揮生產實踐基地的育人功能。在實踐類課程授課、實習實踐的安排和設計中，結合工科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的特點，主動融入育人元素。強化實踐基地的作用，使其不僅是專業(yè)學位研究生實踐教學這一必修環(huán)節(jié)的重要依托，更是專業(yè)學位研究生思想政治教育的新陣地。

積極開展研究生思政教育研究課題立項研究，并用優(yōu)秀成果指導推動思政工作。積極搭建社會調研、志愿服務、專業(yè)實習等實踐活動育人載體。例如，2006年至今，學校已先后派遣出十四批研究生支教團到甘肅敦煌、瓜州進行志愿服務。

應貫徹落實教育部《關于做好研究生擔任助教、助研、助管和學生輔導員工作的意見》（教研[2014]6號），開展選聘優(yōu)秀研究生擔任“三助一輔”（助研、助教、助管和學生輔導員）工作。以此培養(yǎng)研究生吃苦耐勞、樂于奉獻、勇于承擔的品質，鍛煉組織協(xié)調能力、溝通表達能力以及計劃執(zhí)行能力和一定的創(chuàng)新能力。

（三）整合育人資源新渠道

整合校內外育人資源，形成線上線下、校內校外協(xié)同育人的良好氛圍，實現多層次育人、全方位育人，達到拓展研究生前沿視野和國際視野的目的。

可深入挖掘校史院史資源，面向研究生開設專題校史展、院史展，發(fā)揮校史院史育人功能。邀請兩院院士、國內外知名專家學者來校來院作專題報告，進行學術交流等，開闊研究生學術視野，引導研究生緊跟學科前沿。同時，這些杰出的科研工作者可以以其人格魅力和學識修養(yǎng)影響和感染學生。

加大研究生培養(yǎng)國際合作交流力度。支持學生海外訪學，通過校際交流、學術交流、短期訪學、國際競賽等多種模式培養(yǎng)具有世界眼光、國際視野的創(chuàng)新人才，鼓勵研究生科技創(chuàng)新面向世界科技前沿。

此外，學校還通過其他多渠道發(fā)揮育人功能。例如，組織研究生觀影《厲害了，我的國》，使其感受祖國的繁榮和昌盛。觀影《黃大年》，引導研究生感受以黃大年同志為代表的科技工作者赤誠的愛國情懷和甘于奉獻的高尚情操，堅定理想信念，不忘初心。通過研究生運動會、太極拳比賽等活動，增強學生對集體的凝聚力、認同感和歸屬感。

（四）將思想政治工作貫穿導學互動全過程

研究生教育被看作是國民教育體系的頂端，承擔著高層次人才供給和促進科學技術創(chuàng)新發(fā)展的雙重使命。研究生導師不僅是學生的學業(yè)導師，更是人生導師，應做到以德立身、以德立學、以德施教。

抓好導師的崗前、崗中培訓至關重要。河南大學每年開設有至善導師學校，已成為學校研究生導師隊伍建設的一個品牌，是導師學習吸收國內外學位與研究生教育動態(tài)信息、交流學科建設與研究生教育教學工作的重要平臺。培訓人員包括當年遴選增列的研究生導師、各研究生培養(yǎng)單位負責人、培養(yǎng)單位研究生與科研辦公室人員、研究生輔導員。2019年導師培訓的主題是“全面落實立德樹人根本任務”，響應習近平總書記“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”的號召，把立德樹人內化到研究生培養(yǎng)和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。培訓形式包括專題報告、視頻學習、分組研討及名家論壇討論等。為新遴選導師提供了學習機會，為做好研究生培養(yǎng)奠定了基礎。

導師應將思政教育貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，要多種途徑強化研究生的培養(yǎng)過程的育人作用，將思想品德養(yǎng)成和創(chuàng)新能力提升貫穿研究生指導的各個階段。從課堂教學、學術指導、論文指導到就業(yè)指導等環(huán)節(jié)，讓思政教育思想融會貫通，真正滲入到研究生的科研與學習生活中。

在課題組日常的工作和學習中，引導研究生求真務實，力戒形式主義，恪守學術道德規(guī)范，同時培養(yǎng)研究生學術創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力。課題討論能培養(yǎng)學生批判性思維和獨立分析能力。實驗設計與驗證、數據處理與分析，引導學生要嚴謹認真，團隊協(xié)作。通過定期召開的例會制度訓練學生的總結和表達能力，通過逐步落實研究方向與目標，培養(yǎng)學生堅定執(zhí)著的素質。此外，注重對研究生的人文關懷以及社會責任感的培養(yǎng)。關心研究生身心健康發(fā)展，引導研究生健康成長、成才。在與學生日常交談中，引導學生明辨方向，堅定自我，做好人生規(guī)劃，明確人生發(fā)展方向。

從以上研究生與導師互動各環(huán)節(jié)在潛移默化中實現對研究生的價值引領和行為引導，以適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，全面提升研究生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/p>

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基金項目：2019年度河南省高等教育教學改革研究與實踐重點項目“土木工程專業(yè)課程思政建設與實踐”（編號：2019SJGLX045）;2019年河南省高等教育教學改革研究與實踐（研究生教育）重點項目“協(xié)同機制下土木水利專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式研究與實踐”（編號：2019SJGLX032Y）;2019年校級教改項目“基于數據挖掘的土木類‘水課和‘金課量化評估體系研究”（編號：HDXJJG2019-113）

作者簡介：岳建偉（1971-），男，漢族，河南駐馬店人，工學博士，教授，研究方向：巖土工程，建筑遺址保護與修復;趙麗敏（1980-），女，漢族，河南開封人，工學博士，副教授，研究方向：土木工程。