地方院校高水平應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

劉文強(qiáng) 郭尚敬

摘 ?要：新農(nóng)科建設(shè)給地方院校的涉農(nóng)專業(yè)提供了重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章以山東聊城大學(xué)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，從培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，聚焦地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求是專業(yè)發(fā)展的突破點，建設(shè)高水平實踐教學(xué)能力的師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的中堅力量三個方面論述了如何在地方院校中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以期對地方院校涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)在“雙一流建設(shè)”的大背景下，貫徹新農(nóng)科理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè)提供有益的探索。

關(guān)鍵詞：地方院校;動物醫(yī)學(xué);高水平;應(yīng)用型

中圖分類號：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）18-0067-04

Abstract： The construction of new agricultural science provides important opportunities and challenges for the agriculture-related majors in local colleges and universities. Taking the animal medicine major of Liaocheng University， Shandong Province， this paper discusse show to realize the professional development， and implement the professional development in the concept of local universities， under the background of the "double first-class construction" from the three aspects： training high applied talents is the chief goal of the major; breakthrough point focusing on the critical question from local economic and social development; excellent team of teaching staff with high level practice teaching ability and so on.

Keywords： local colleges; veterinary medicine; high level; application type

當(dāng)前，“雙一流建設(shè)”在我國高等教育發(fā)展中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用[1]。但是，我國高等農(nóng)林教育在一定程度上，仍然是高等教育的“洼地”，存在著諸多發(fā)展困難和瓶頸[2]。特別是在數(shù)量眾多的地方院校中，由于各種原因，有若干專業(yè)發(fā)展都面臨基礎(chǔ)薄弱、定位不準(zhǔn)確、特色不明顯和辦學(xué)條件差等問題，社會對于地方本科高校的研究和關(guān)注較少[2-3]。除此之外，動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)在建設(shè)過程中，還面臨著與國際化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接的嚴(yán)峻課題[1]。

動物醫(yī)學(xué)不僅對保障畜牧養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展非常重要，同時也在人獸共患病防治、食品安全保障、環(huán)境保護(hù)和公共衛(wèi)生維護(hù)等方面發(fā)揮極其重要的作用[4]。在發(fā)達(dá)國家普遍實施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，民眾可以認(rèn)知到獸醫(yī)對動物和人類健康、動物福利、食品安全與公共安全做出的卓越貢獻(xiàn)[5]。聊城大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的前身是1953年濟(jì)南農(nóng)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，在上世紀(jì)90年代成為聊城大學(xué)農(nóng)學(xué)院的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)，辦學(xué)層次進(jìn)入本科和研究生階段，在眾多地方院校涉農(nóng)專業(yè)中具有一定的代表性。經(jīng)過山東省“十二五”應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)和“十三五”高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，始終堅持以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密對接，實現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展，可能對其他地方院校涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)也具有一定的參考作用。

一、培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

1. 完善產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索實施五年制200學(xué)分的人才培養(yǎng)方案。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，調(diào)研對標(biāo)一流專業(yè)，反復(fù)論證人才培養(yǎng)定位，確定以地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，完善產(chǎn)教融合的應(yīng)用型卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。通過同行專家、產(chǎn)業(yè)教授、優(yōu)秀校友和廣大專業(yè)教師的研討，探索五年制200學(xué)分的人才培養(yǎng)方案，制定了明確、公開的11項畢業(yè)要求，包括動物醫(yī)學(xué)知識、問題分析、解決方案、研究能力、使用現(xiàn)代工具、產(chǎn)業(yè)與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊、溝通交流和終身學(xué)習(xí)等，共分29個指標(biāo)點。堅持“立德樹人”，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了比較科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，為應(yīng)用型高水平專業(yè)建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)，探索出“三個學(xué)段，三個方向，四年實踐，一年創(chuàng)新”的“3341”適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。獲山東省省級教學(xué)成果獎一等獎。

2. 建設(shè)新農(nóng)科課程體系。加大課程改革力度，開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。根據(jù)國家現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需要和獸醫(yī)體制改革要求，對標(biāo)人才培養(yǎng)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，梳理現(xiàn)有課程的知識、能力和素質(zhì)要求，以現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)和基因工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充實、更新課程內(nèi)容。增加動物醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、動物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全、獸醫(yī)法律法規(guī)等課程，與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)合開設(shè)智能化養(yǎng)殖場的獸醫(yī)管理、驢病學(xué)等定制課程，開設(shè)了寵物鑒賞、動物疫病與人類健康公開課，納入培養(yǎng)方案。在課程素質(zhì)培養(yǎng)上，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，例如在家畜傳染病學(xué)課程中結(jié)合動物傳染病的歷史，講述中外著名獸醫(yī)科學(xué)家和兩院院士的勵志故事，國際和國家獸醫(yī)日的設(shè)立，“同一個世界，同一個健康”理念等，讓專業(yè)的青年學(xué)子成為知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)的新型人才。

3. 構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系。提高實踐課程的比重，實踐教學(xué)學(xué)分比例達(dá)到35%。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括獨立設(shè)置的8門專業(yè)課程實驗、為期8周的臨床專業(yè)實習(xí)、為期1年的教學(xué)動物醫(yī)院臨床見習(xí)、為期14周的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，還包括科研訓(xùn)練和社會實踐等。探索“實驗教學(xué)、專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂實踐活動”等環(huán)節(jié)教學(xué)“全年不間斷”的實踐教學(xué)模式，以第二課堂各類項目的形式分學(xué)期滾動開設(shè)，全年不間斷，貫穿于整個培養(yǎng)過程。利用高水平協(xié)同創(chuàng)新平臺引導(dǎo)教師把最新科研成果、行業(yè)新技術(shù)、新問題融入課程內(nèi)容，并不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實踐的良好機(jī)制，提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和畢業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)科研與教學(xué)的統(tǒng)一并發(fā)揮實效。促進(jìn)學(xué)生學(xué)會科研方法， 不斷探索和運用科學(xué)方法， 努力實現(xiàn)科研與教學(xué)的統(tǒng)一。通過營造有利于卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)的環(huán)境，進(jìn)行卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)的改革和實踐，構(gòu)建“農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研互動、實訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)，協(xié)同創(chuàng)新平臺的協(xié)同育人運行機(jī)制。

4. 構(gòu)建“平臺+項目+團(tuán)隊+實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重點和難點，也是社會檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[5]。開展科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽、社會實踐等實踐活動，以平臺為支撐、項目為主導(dǎo)、團(tuán)隊為依托、實踐為基礎(chǔ)，將專業(yè)培養(yǎng)方案里面的文化實踐體系、科研創(chuàng)新體系、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系、科技競賽體系和職業(yè)提升體系等有機(jī)結(jié)合，將第一課堂和第二課堂相互融合，發(fā)揮育人作用。聘請農(nóng)林行業(yè)的企業(yè)專家10余人次參與技能大賽命題、指導(dǎo)及評判工作，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)項目對接，以賽代練增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力等[1，6];邀請企業(yè)現(xiàn)場招聘參賽選手，獲獎選手可優(yōu)先推薦至重要崗位。與企業(yè)專家密切合作，引入國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化和豐富了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論。近5年本專業(yè)在校生平均420人，共立項國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目47項，參與學(xué)生261人，大學(xué)生科技創(chuàng)新項目89項，參與學(xué)生320人。四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的構(gòu)建，顯著提高了專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，連續(xù)五年畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到95%以上。通過動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革和實踐教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)了在校學(xué)生的專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，全面提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生參加“全國大學(xué)生動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽”，獲全國大學(xué)生專業(yè)技能大賽二等獎等4項。

5. 完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人的良好機(jī)制。在教學(xué)中實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和考核評價對接國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)過程對接。聘請省內(nèi)外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系團(tuán)隊專家和產(chǎn)業(yè)教授共22人通過專題報告、實習(xí)指導(dǎo)等方式，實現(xiàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)鏈對接。積極吸引社會資源投入人才培養(yǎng)，近5年共建設(shè)了1個省級和3個校級聯(lián)合人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建了全方位的協(xié)同合作育人平臺。有12家國內(nèi)外知名企業(yè)為本專業(yè)大學(xué)生提供獎助學(xué)金，或聯(lián)合共建校內(nèi)實驗室，協(xié)同推進(jìn)校外實踐基地建設(shè)，共建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地17處，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中有效提升學(xué)生的綜合實踐能力。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行深度融合，在高水平平臺基礎(chǔ)上完成實踐教學(xué)任務(wù)，特別是高層次的能力建設(shè)（綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力），建立產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)體系，開展“全方位、常規(guī)化”的學(xué)生課外創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，有效解決了農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題。

6.基于高水平協(xié)同創(chuàng)新平臺進(jìn)行科教融合協(xié)同培養(yǎng)卓越獸醫(yī)師。依托山東省高等學(xué)校驢產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心平臺等核心資源，立足國家和我省國民經(jīng)濟(jì)社會重大發(fā)展戰(zhàn)略的需要，科教融合協(xié)同培養(yǎng)卓越獸醫(yī)師人才。建設(shè)世界高水平的科教融合平臺，搭建高水平的科研創(chuàng)新與高層次學(xué)生培養(yǎng)為一體的平臺，大學(xué)生培養(yǎng)同時是高水平科研的重要支撐，在驢全基因組學(xué)、抗病育種、健康養(yǎng)殖等領(lǐng)域，完成重要科研突破，占領(lǐng)學(xué)科高地，培養(yǎng)高端人才?？平倘诤蠀f(xié)同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)亟需人才。將驢產(chǎn)業(yè)中亟待解決的瓶頸問題引入教研科研培養(yǎng)課題。建設(shè)完成基于大健康的驢全產(chǎn)業(yè)鏈科技平臺。依托專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)完成“全國驢遺傳改良計劃”“山東省驢良種高效繁育及配套飼養(yǎng)技術(shù)集成與示范項目”等課題，為大學(xué)生創(chuàng)造參與重大項目的機(jī)會，使其成為科研的主體，為專業(yè)大學(xué)生的科研創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)搭建平臺。

二、聚焦地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求是專業(yè)發(fā)展的突破點

長期以來，地方院校都面臨著同質(zhì)化的問題。作為一個傳統(tǒng)的涉農(nóng)類專業(yè)，人才培養(yǎng)特色不突出，整體建設(shè)水平不高，服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展的能力不足等問題困擾著動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型[5]。而新農(nóng)科建設(shè)的“安吉共識”“北大倉行動”“北京指南”則為專業(yè)發(fā)展和改造提供了多層面的理念指導(dǎo)及解決方案[6-7]。

2018年9月，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草業(yè)局發(fā)布的文件《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中，提出實施農(nóng)科教協(xié)同育人工程，是卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)的指南。山東省畜牧業(yè)規(guī)模多年居全國第一，但產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)的比重及科技貢獻(xiàn)率與發(fā)達(dá)國家相比，還有很大差距。聊城大學(xué)所在的山東省魯西平原，位于冀魯豫三省交界地區(qū)。優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)包括家禽（肉雜雞、大肉食雞、肉鴨和蛋雞等）、寵物食品（擁有全國最大的龍頭企業(yè)），特色產(chǎn)業(yè)是為阿膠（全國90%以上的產(chǎn)能）提供原料的驢產(chǎn)業(yè)（200余家規(guī)模驢場）。專業(yè)發(fā)展的突破點必須聚焦于服務(wù)地方畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中尋找科學(xué)問題，實現(xiàn)專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的良好互動，才能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人。在發(fā)展過程中，逐漸形成禽病、驢病和寵物疾病三個重點發(fā)展領(lǐng)域。圍繞這三個領(lǐng)域，建成了相應(yīng)的高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。

1. 在禽病學(xué)領(lǐng)域，與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合申報獲批了山東省智能肉雞生產(chǎn)工程技術(shù)研究中心，建設(shè)了山東省中獸醫(yī)研究所，在種禽傳染病、新發(fā)家禽傳染病、中獸醫(yī)藥等領(lǐng)域，形成了13人的教學(xué)科研團(tuán)隊，與國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合開展，攻關(guān)項目30余項，每年吸納專業(yè)大學(xué)生80人左右，開展大創(chuàng)項目、畢業(yè)論文和科研訓(xùn)練等活動。

2. 與國內(nèi)一流大學(xué)學(xué)科專業(yè)相比，驢科學(xué)研究特色明顯，在國際上具有一定影響力：突破了驢精液冷凍和人工授精的世界級難題，填補(bǔ)了驢基因組學(xué)研究領(lǐng)域的空白，牽頭撰寫并提交的《全國驢遺傳改良計劃（2020～2035）》等7份建議文稿分別被國務(wù)院、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、山東省政府等部門領(lǐng)導(dǎo)采納批示，為驢產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要的智庫作用。在驢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)15項;授權(quán)發(fā)明專利等57項;出版教材和專著21部。學(xué)校立足地方產(chǎn)業(yè)需求，凝練學(xué)科發(fā)展方向，成立了國內(nèi)外首家聊城毛驢高效繁育與生態(tài)飼養(yǎng)研究院，引進(jìn)省驢產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊首席專家，依托“山東省黑毛驢高效繁育與健康養(yǎng)殖工程技術(shù)研究中心”和“山東省高等學(xué)校驢產(chǎn)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中心”高水平研發(fā)平臺，獲批省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。研究院先后與國內(nèi)外20余家政產(chǎn)學(xué)研單位開展全面戰(zhàn)略合作，共同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和高水平人才培養(yǎng)。

3. 在寵物疾病領(lǐng)域，按照動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，與國內(nèi)寵物產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)聯(lián)合建設(shè)了2500m2的教學(xué)動物醫(yī)院，引進(jìn)先進(jìn)的管理方式和互聯(lián)網(wǎng)+資源，每年收治病例1萬份以上。動物醫(yī)院承擔(dān)了所有臨床獸醫(yī)課程涉及的實驗項目，并接入虛擬仿真教學(xué)資源，包括畜牧場獸醫(yī)管理、動物手術(shù)操作、分子生物學(xué)診斷等10余個實驗項目，實現(xiàn)線上線下的互動教學(xué)。穩(wěn)定接納60名大學(xué)生開展臨床實習(xí)和見習(xí)等活動，為本專業(yè)大學(xué)生提供了良好的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。

以上三個具有明顯特色、穩(wěn)定運行和開放有序的人才培養(yǎng)平臺，共同組成了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實驗教學(xué)中心，覆蓋了85%以上在校生的實驗、實習(xí)和科研訓(xùn)練活動，每年除了完成畢業(yè)論文80余篇，還承擔(dān)各級各類大創(chuàng)項目、學(xué)科技能大賽、大學(xué)生科技文化創(chuàng)新項目100項左右，大學(xué)生發(fā)表論文、獲獎或申請專利80余項，極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，在服務(wù)區(qū)域畜牧業(yè)發(fā)展中遇到的新問題融入課程內(nèi)容并協(xié)同解決科研問題，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將團(tuán)隊合作、科研精神和創(chuàng)新性科研思維傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生終身受益，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實踐，也豐富了教學(xué)案例，科研室同時也是教室[8]。同時，每年解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的瓶頸技術(shù)問題10余項，提高了產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，提升了雙方的應(yīng)用技術(shù)研創(chuàng)能力。真正成為集文化傳承、科學(xué)研究、青年人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)支持于一體的高水平人才培養(yǎng)平臺。

三、建設(shè)高水平實踐教學(xué)能力的師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的中堅力量

1. 建設(shè)符合新農(nóng)科建設(shè)需要的高水平教學(xué)團(tuán)隊。引進(jìn)國際知名科學(xué)家1-2名進(jìn)入驢科學(xué)研究院和禽病研究團(tuán)隊進(jìn)行工作。通過搭建科研平臺，提供科研資金，為高水平專家提供工作室。通過引進(jìn)和培養(yǎng)省產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系創(chuàng)新團(tuán)隊成員4名，每年支持骨干教師出國（境）訪學(xué)3-5人，重點支持青年教師用生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)科研的互動。與動物科學(xué)、食品科學(xué)等專業(yè)教師共同研究在智能畜牧業(yè)、畜牧業(yè)大數(shù)據(jù)、生態(tài)畜牧業(yè)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)領(lǐng)域急需的特色教學(xué)科研內(nèi)容。專業(yè)擁有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師證書或2年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師比例達(dá)到50%以上，聘用產(chǎn)業(yè)教授和兼職教師的比例達(dá)到25%以上，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、優(yōu)勢突出的教師隊伍[8-9]。

2. 到產(chǎn)業(yè)中挖掘人才，充實教師隊伍。聘請行業(yè)專家、產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才、管理人才和高技能人才15人擔(dān)任專兼職教師，加入專業(yè)咨詢委員會，每人每年至少承擔(dān)1-2門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)或部分教學(xué)任務(wù)，讓校外指導(dǎo)教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，參與各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。每年指導(dǎo)20名左右的動物醫(yī)學(xué)本科大學(xué)生，成為學(xué)生大學(xué)期間的專職指導(dǎo)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

3. 提升專業(yè)教師整體實踐教學(xué)水平和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力。采用掛職鍛煉、項目合作等方式，每年選派5名骨干教師到企業(yè)或相關(guān)單位擔(dān)任科技特派員，鼓勵和支持青年教師參與重大橫向項目或產(chǎn)學(xué)研合作項目，增加在產(chǎn)業(yè)中的工作經(jīng)歷，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求[10]。與國內(nèi)外7所知名科研院所開展合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)一步擴(kuò)大合作范圍，實行學(xué)分互認(rèn)，教師互聘，互派交換生，推進(jìn)教師繼續(xù)教育和“雙師型”教師培養(yǎng)。每年舉辦1-2次國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)會議，開展學(xué)術(shù)研討活動。

4. 依托骨干教師開展教學(xué)質(zhì)量工程項目。積極鼓勵教師申報各級教改項目，鼓勵和支持教師公開發(fā)表教學(xué)研究論文，達(dá)到每位教師1篇/年。通過申報教改項目、凝練教學(xué)改革方法、發(fā)表教改論文，提高課程的教學(xué)效果和水平[1、6、11]。加強(qiáng)多媒體課件的研制和應(yīng)用，充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，充實、完善、更新現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段，取得理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在 “雙一流”建設(shè)大背景下，眾多地方院校的傳統(tǒng)專業(yè)亟需找準(zhǔn)突破點，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密對接，滿足現(xiàn)代畜牧業(yè)和國家獸醫(yī)事業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)特色發(fā)展，建設(shè)高水平應(yīng)用型專業(yè)[1，12-14]。但是，如何準(zhǔn)確確定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)建專業(yè)特色，促進(jìn)專業(yè)更好更快的發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更加有力的人才和技術(shù)支撐，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨的一個重大課題，還需要不斷深入思考和探索。

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基金項目：山東省教育廳“山東省高水平應(yīng)用型重點建設(shè)專業(yè)群（動物醫(yī)學(xué)）”（編號：3112309/0011909）;山東省教育廳“山東省研究生教育質(zhì)量提升計劃項目”（編號：322081710）

作者簡介：劉文強(qiáng)（1977-），男，漢族，山東臨清人，博士，副教授，副院長，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，研究方向：動物傳染病學(xué)。

通信作者：郭尚敬（1970-），男，漢族，山東陽谷人，博士，教授，院長，研究方向：植物生理。