基于核心素養(yǎng)的體育課程教學(xué)策略探討

張浩

摘 要：在體育教學(xué)中，教師可以發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。文章探究基于核心素養(yǎng)的體育課程教學(xué)策略：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升對(duì)體育課程的重視程度;創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力;完善體育設(shè)施，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)條件;貫徹健康理念，開展“一小時(shí)”活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)思想;教學(xué)形式;體育設(shè)施;健康理念

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0122-02

體育課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，教師可基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，傳授給學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)學(xué)生體能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育實(shí)踐能力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究基于核心素養(yǎng)的體育課程教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升對(duì)體育課程的重視程度

培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師以及周圍人群對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。例如，部分學(xué)校在小學(xué)三年級(jí)之后以學(xué)習(xí)任務(wù)重為由按一定比例縮減體育課時(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)明顯減弱，參與體育學(xué)習(xí)的積極性明顯下降。只學(xué)習(xí)不運(yùn)動(dòng)、體育課被其他課程占用，是部分學(xué)校的教學(xué)常態(tài)，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力首先要解決思想上的問題。從學(xué)校層面來看，學(xué)校要提高對(duì)體育課程重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定體育課程實(shí)施方案，并有效落實(shí)體育課程教學(xué)，不斷提高體育課堂教學(xué)效率。從教師層面來看，體育教師要承擔(dān)起體育指導(dǎo)工作，從重點(diǎn)關(guān)注體育特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)變?yōu)槭姑恳粋€(gè)學(xué)生都能接受基本的體育教育，切實(shí)按照體育課程實(shí)施方案開展體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生三大球類運(yùn)動(dòng)能力、田徑運(yùn)動(dòng)能力等，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)綜合水平，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗的人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。由此可見，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面一起努力，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)必備的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技巧。因此，教師可在教學(xué)中注重三大球類、田徑等運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中逐漸提升運(yùn)動(dòng)能力，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作、基本要領(lǐng)，并建立規(guī)范意識(shí)。從目前的體育教學(xué)效果來看，部分學(xué)生存在體育運(yùn)動(dòng)興趣不高、體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不規(guī)范等問題，對(duì)此，教師可在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，以提升學(xué)生的參與積極性。

以“原地運(yùn)球”教學(xué)為例，原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)。原地運(yùn)球的操作難度并不大，需要學(xué)生掌握手指和手腕同時(shí)按拍球的方法，但較為枯燥。部分學(xué)生在運(yùn)球過程中很容易失去興趣，有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了“拍”球的運(yùn)作要領(lǐng)，因此不愿意配合教師開展原地運(yùn)球的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教師可在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的原地運(yùn)球?qū)W習(xí)興趣。在講解原地運(yùn)球的方法之后，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生原地運(yùn)球20次，然后以傳球的方式傳給小組另外一個(gè)同學(xué)繼續(xù)運(yùn)球，在學(xué)生運(yùn)球的過程中，其他學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)。這種游戲化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，可以讓學(xué)生快速融入原地運(yùn)球的教學(xué)中。有的學(xué)生甚至主動(dòng)當(dāng)起“裁判”，判定自己小組或其他小組中哪個(gè)同學(xué)的原地運(yùn)球手勢(shì)不對(duì)、動(dòng)作不規(guī)范等，從而起到很好的示范作用，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新體育教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師還可根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容積極優(yōu)化體育教學(xué)形式，應(yīng)用民間游戲、微課等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、完善體育設(shè)施，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)條件

體育教學(xué)需要借助一定的器材，而完善的體育設(shè)施是提高體育教學(xué)效率的保障，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。例如，籃球是體育教學(xué)內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中，如果可以保證每個(gè)學(xué)生有一個(gè)籃球，那么，學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)積極性會(huì)就明顯提升。反之，如果一個(gè)班級(jí)只有幾個(gè)籃球，學(xué)生主要通過觀看教師提供的視頻學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧，那么，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣就會(huì)明顯下降。而不完善的體育設(shè)施還會(huì)打消教師進(jìn)行體育教學(xué)的積極性。此外，體育設(shè)施不完善還容易在課堂教學(xué)中引發(fā)安全事故，尤其是進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)時(shí)必須有一定的運(yùn)動(dòng)防護(hù)設(shè)備?？傊晟频捏w育設(shè)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都具有重要意義，可以為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提供運(yùn)動(dòng)條件的保障。

四、貫徹健康理念，開展“一小時(shí)”活動(dòng)

體育鍛煉一小時(shí)活動(dòng)是體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是向?qū)W生滲透健康理念，提升學(xué)生健康意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)能力的重要途徑。因此，在體育鍛煉一小時(shí)活動(dòng)中，教師要做好教育指導(dǎo)工作，從而真正發(fā)揮體育鍛煉一小時(shí)的價(jià)值。

從教學(xué)實(shí)踐看，體育鍛煉一小時(shí)活動(dòng)通常以大課間的方式進(jìn)行，即上午半小時(shí)，下午半小時(shí)。教師的教育指導(dǎo)原則是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與體育鍛煉，并堅(jiān)持全員參與。首先，對(duì)于一小時(shí)活動(dòng)，任何教師和管理人員都不能占用，要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。其次，一小時(shí)活動(dòng)的內(nèi)容要豐富。后勤部門負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施設(shè)備，體育教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一的組織和指導(dǎo)工作，各班級(jí)班主任負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生到具體的活動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生以自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式自由開展體育活動(dòng)。體育鍛煉一小時(shí)要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。第一，自由原則。在一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、項(xiàng)目不受限制，可自主選擇。而為提高活動(dòng)效率，教師可提前了解和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求并上報(bào)學(xué)校，學(xué)校層面做好活動(dòng)的組織工作。第二，安全原則。一小時(shí)運(yùn)動(dòng)以大課間的方式進(jìn)行，上午、下午各半小時(shí)。在活動(dòng)過程中，學(xué)校要特別注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，可由專業(yè)教師負(fù)責(zé)場(chǎng)地安全，校醫(yī)進(jìn)行全程監(jiān)督。第三，實(shí)踐原則。一小時(shí)體育活動(dòng)不能采用“放養(yǎng)式”的管理，體育教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的體育技能、技巧應(yīng)用到實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)定點(diǎn)投籃以后，可以在一小時(shí)體育活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康理念，具有積極促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)形式，完善體育設(shè)施，貫徹健康理念，從而保證教學(xué)的有效實(shí)施，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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Discuss on the Teaching Strategy of Physical Education Course Based on Core Competence

Zhang Hao

（Yangjian Experimental Primary School， Xishan District， Wuxi City， Jiangsu Province， Wuxi 214000， China）

Abstract： In physical education teaching， teachers can develop students' sports core competence as the goal， do a good job in teaching design， and lay the foundation for students to participate in physical exercise for life. This paper explores the teaching strategies of physical education curriculum based on the core competence： change the teaching concept， enhance the importance of physical education curriculum; innovating teaching forms and improving students' sports ability; perfect sports facilities to ensure students' sports conditions; carry out the concept of health and carry out "one hour" activities.

Key words： core competence; primary school physical education; teaching thought; teaching form; sports facilities; health concept