基于企業(yè)深度參與的高職熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

陳明付

摘 要：為更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，高職院校應(yīng)不斷探索基于校企合作的人才培養(yǎng)模式。文章以福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)為例，對(duì)其重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、踐行“教學(xué)做”理實(shí)一體化教學(xué)方式、建設(shè)核心課程“混合式”教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教學(xué)與職業(yè)資格培訓(xùn)有效銜接的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職院校;熱動(dòng)專業(yè);企業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系;一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0006-02

隨著教育改革不斷深入，人才培養(yǎng)模式不斷更新，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)在重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、踐行“教學(xué)做”理實(shí)一體化教學(xué)方式、建設(shè)核心課程“混合式”教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教學(xué)與職業(yè)資格培訓(xùn)有效銜接等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了初步成效，現(xiàn)歸納如下。

一、重構(gòu)熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系

在體現(xiàn)職業(yè)教育性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)及“夠用、實(shí)用”等原則下，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）聘請(qǐng)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的福建華電永安發(fā)電有限公司一流辦主任和檢修部主任、福建晉江熱電有限公司供熱辦主任，與本校專業(yè)教師共同組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，遵循教育部、國(guó)家電網(wǎng)公司人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一編制整體框架內(nèi)，在規(guī)定總課時(shí)范圍內(nèi)，在專業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)不變的情況下，在2016級(jí)熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系基礎(chǔ)上，對(duì)2017、2018、2019、2020級(jí)的課程進(jìn)行了修訂。如把“熱工基礎(chǔ)”和“工程流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”合并為“熱工應(yīng)用及流體機(jī)械”課程，把“單元機(jī)組運(yùn)行”課程合并到“熱力發(fā)電廠”課程中，把“熱工測(cè)量及儀表”和“火電廠熱工控制系統(tǒng)”合并為“電廠熱力過(guò)程自動(dòng)化”課程。到2020級(jí)，考慮到正在運(yùn)行的火電機(jī)組基本上為集控運(yùn)行及學(xué)生發(fā)展需要，又恢復(fù)開設(shè)“繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置”課程，詳見下表。

其中，“熱工應(yīng)用及流體機(jī)械”課程中泵與風(fēng)機(jī)的實(shí)踐內(nèi)容，主要安排火電廠三大泵（給水泵、凝結(jié)水泵、循環(huán)水泵）和三大風(fēng)機(jī)（送風(fēng)機(jī)、引風(fēng)機(jī)、一次風(fēng)機(jī)）在火電仿真軟件上進(jìn)行相應(yīng)操作。而“熱力發(fā)電廠”課程的實(shí)踐內(nèi)容主要安排火電廠輔助生產(chǎn)設(shè)備和系統(tǒng)（如低壓加熱器、高壓加熱器、除氧器、輔助蒸汽系統(tǒng)、主再熱蒸汽系統(tǒng)、再熱機(jī)組旁路系統(tǒng)、鍋爐排污利用系統(tǒng)、工業(yè)水系統(tǒng)投入等）在火電仿真軟件上進(jìn)行相應(yīng)操作。“電廠熱力過(guò)程自動(dòng)化”課程，也利用火電仿真軟件講授各儀器儀表在火電廠的應(yīng)用情況，主要參數(shù)如鍋爐蒸汽的溫度、壓力、流量，汽包水位等測(cè)點(diǎn)的布置情況，鍋爐汽包水位和鍋爐燃燒等自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)參數(shù)整定和單元機(jī)組協(xié)調(diào)控制原理及應(yīng)用等。其他設(shè)備和系統(tǒng)火電仿真操作，安排在第五學(xué)期的“集控運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)。因此，整體教學(xué)效果不變，甚至更精簡(jiǎn)，更有針對(duì)性和實(shí)用性。

調(diào)研時(shí)，專家建議：第一，重視熱電聯(lián)產(chǎn)、火電廠超低排放、火電廠安全技能等專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作內(nèi)容。第二，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前獲取注安師資格和土建方面的專業(yè)資質(zhì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面均進(jìn)行了完善。

二、建設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。以火電仿真實(shí)訓(xùn)室為例，從2006年開始，在企業(yè)的幫助下，經(jīng)過(guò)三次擴(kuò)容改造，現(xiàn)有25 MW、330 MW、660 MW等三種容量機(jī)組的仿真軟件，以及660 MW超臨界直流爐機(jī)組的設(shè)備拆裝和工質(zhì)就地流動(dòng)與操作的仿真軟件。另外，還將新增一套660 MW超臨界直流爐機(jī)組脫硫操作仿真軟件和一套垃圾焚燒發(fā)電技術(shù)仿真軟件。

（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。近些年，在福建華電永安發(fā)電有限公司、華電（漳平）能源有限公司等單位的大力支持下，雙方簽訂校企合作協(xié)議書，安排熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（兩周）、電廠運(yùn)行實(shí)習(xí)（四周）、熱力設(shè)備安裝與檢修實(shí)訓(xùn)（四周）等。在電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，需要讓學(xué)生知道電廠安全生產(chǎn)的重要性及相關(guān)規(guī)定，了解火力發(fā)電廠生產(chǎn)過(guò)程，鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)及各主要輔助設(shè)備和系統(tǒng)的作用、布置、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);在電廠運(yùn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，需要讓學(xué)生了解電廠如何進(jìn)行安全生產(chǎn)，各主、輔設(shè)備的性能和主要運(yùn)行參數(shù)的調(diào)整，以及常見故障的處理方法等，為學(xué)生畢業(yè)后從事運(yùn)行工作奠定基礎(chǔ);在熱力設(shè)備安裝與檢修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，需要讓學(xué)生熟知檢修安全規(guī)定，常用工器具使用方法，閥門、水泵的葉輪和熱交換器的檢修，彎管制作工藝等，為學(xué)生畢業(yè)后從事檢修工作奠定基礎(chǔ)。以2014級(jí)熱動(dòng)1班到華電（漳平）能源有限公司進(jìn)行熱力設(shè)備安裝與檢修實(shí)訓(xùn)為例，校企雙方給予了高度重視，學(xué)院黨委書記帶領(lǐng)部分系部主任親臨現(xiàn)場(chǎng)。在廠方師傅手把手的指導(dǎo)下，學(xué)生們基本掌握了各工器具的使用方法、工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。到第五學(xué)期就業(yè)高峰期時(shí)，有意招聘新員工的廈門瑞新熱電有限公司、廈門國(guó)貿(mào)中順環(huán)保能源股份有限公司等企業(yè)，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，委派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅全方位指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)到了更多專業(yè)知識(shí)和技能。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過(guò)考核的學(xué)生，若愿意留在該企業(yè)工作，就與其簽訂勞動(dòng)合同，成為新員工，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

三、實(shí)踐“教學(xué)做”理實(shí)一體化教學(xué)方式

當(dāng)前，熱動(dòng)專業(yè)的核心課程，如“泵與風(fēng)機(jī)”“電廠鍋爐設(shè)備及運(yùn)行”等都在使用校企合編的校本教材，并結(jié)合火電仿真系統(tǒng)開展理實(shí)一體化教學(xué)。比如，講解給水泵運(yùn)行知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先講授該泵的啟停方式和過(guò)程、調(diào)節(jié)方法、典型故障類型與處理方法等，接著演示操作，再讓學(xué)生動(dòng)手操練。同時(shí)，教師邊督查邊輔導(dǎo)邊打分，最后糾錯(cuò)、小結(jié)。理實(shí)一體化教學(xué)方式能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生都能完成教師布置的操作任務(wù)，教學(xué)效果明顯高于單純的理論講授。

四、建設(shè)核心課程“混合式”教學(xué)資源庫(kù)