北京林業(yè)大學國際合作辦學項目對學科建設(shè)的作用
——以木材科學與工程(中加合作辦學)項目為例

漆楚生 母 軍 張 揚 唐睿琳

(北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院，北京 100083)

林業(yè)工程作為一級學科，是北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院的優(yōu)勢學科之一，學科以森林資源的高效利用和可持續(xù)發(fā)展為目標，將各種工程技術(shù)應用于森林資源培育、開發(fā)利用及林產(chǎn)品加工環(huán)節(jié)中。林業(yè)工程一級學科下開設(shè)有木材科學與技術(shù)、林產(chǎn)化學與加工工程、生物質(zhì)能源與材料等6個二級學科，其中木材科學與技術(shù)二級學科是國家級重點學科、北京林業(yè)大學“211”工程、“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)學科和“教育振興行動計劃”重點建設(shè)學科。木材科學與技術(shù)二級學科設(shè)有木材科學與工程、木材科學與工程(中加合作辦學)、木材科學與工程(木結(jié)構(gòu)材料與工程)和木材科學與工程(家具設(shè)計與制造)4個專業(yè)方向。2019年，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程一級學科內(nèi)的木材科學與工程專業(yè)和林產(chǎn)化工專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，為林業(yè)工程一級學科成為“北林風格，世界一流”學科奠定了堅實基礎(chǔ)。

2015年，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，要求加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)開展實質(zhì)性的合作，將國外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融合到教學科研全過程中，并開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學研究聯(lián)合攻關(guān)，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，營造良好的國際化教學和科研環(huán)境。之后，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法(暫行)》和《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見》，明確將國際交流作為一流大學和一流學科的重要評價指標，提出要加強與國外高水平大學、頂尖科研機構(gòu)開展校際間學生交流互換活動，以促進中外優(yōu)質(zhì)教學模式的互學、互鑒。

根據(jù)北京林業(yè)大學《一流學科建設(shè)高校建設(shè)方案》，到2020年實現(xiàn)北京林業(yè)大學林業(yè)工程學科位居國內(nèi)前列，2030年達到世界一流學科水平。為達到國際一流學科水平的要求，需進一步加強林業(yè)工程學科在高水平人才培養(yǎng)、教學等方面的國際交流合作，其中中外聯(lián)合辦學是國際交流合作的重要方式之一。

一、國際合作辦學項目的培養(yǎng)模式

北京林業(yè)大學木材科學與工程(中加合作辦學)項目于2012年經(jīng)教育部批準，由北京林業(yè)大學和加拿大不列顛哥倫比亞大學(以下簡稱UBC)于2013年起開始聯(lián)合辦學，主要培養(yǎng)能熟練運用中英雙語語言，掌握家具設(shè)計制造、木結(jié)構(gòu)建筑、木質(zhì)復合材料、木材加工、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)知識的國際化高級研究、管理和貿(mào)易人才。該項目實行“3+2”培養(yǎng)模式，即本科生在北京林業(yè)大學學習3年，滿足條件后轉(zhuǎn)入UBC學習2年，中加雙方互認和互換學分，滿足畢業(yè)條件后由北京林業(yè)大學頒發(fā)木材科學與工程(中加合作辦學)專業(yè)畢業(yè)證書并授予工學學士學位，由UBC授予木材加工專業(yè)理學學士學位。

參與該項目的學生在UBC學習階段，可同時輔修商科和參加Co-op帶薪實習。輔修商科可以增加學生在統(tǒng)計學、市場營銷和管理學方面的知識和能力，有利于學生跨專業(yè)進行研究生深造和就業(yè)；Co-op帶薪實習是指參與該項目的學生要到國際知名企業(yè)實習工作累計12個月，由企業(yè)發(fā)放薪資，學生在獲得經(jīng)濟收入的同時積累工作經(jīng)驗，有利于在國際知名企業(yè)獲得就業(yè)崗位。

二、國際合作辦學項目的辦學效果

(一)國際視野的培養(yǎng)

參與北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院木材科學與工程(中加合作辦學)項目的學生經(jīng)過北京林業(yè)大學和加拿大不列顛哥倫比亞大學的聯(lián)合教育和培養(yǎng)后，能熟練掌握和運用中英文雙語語言，既吸收了中華民族的悠久燦爛文化和傳統(tǒng)美德，又接觸和熟悉了西方文化和思維模式。同時，經(jīng)過雙方的教學，學生不僅熟知中國作為世界上最大的木材工業(yè)生產(chǎn)國和出口國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，而且還了解了國際木材工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使自己站在了更廣闊的全球角度上觀察木材工業(yè)的市場和技術(shù)發(fā)展，具有了國際視野、世界眼光和全球化的思維方式[1]。

(二)畢業(yè)生就業(yè)的情況

截至2020年下半學期，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院木材科學與工程(中加合作辦學)項目累計招收223名本科生，學生學籍情況見圖1。已畢業(yè)的學生87人，占22.4%；在北京林業(yè)大學學習3年和就讀UBC的學生人數(shù)分別為39%和38.6%。在UBC就讀期間，有超過5%的學生選擇商科輔修，為申請商科類研究生提供了基礎(chǔ)和條件；有超過10%的學生選擇參加Co-op帶薪實習，積累了豐富的工作經(jīng)驗，也進一步提升了英語溝通的能力，為其在國際化企業(yè)就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

圖1 北京林業(yè)大學木材科學與工程(中加合作辦學)項目學生學籍情況

畢業(yè)生去企事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)超過總畢業(yè)生人數(shù)的一半，占比54.0%，其中到國際化企業(yè)就業(yè)為該項目學生的最主要選擇。繼續(xù)學業(yè)深造學生人數(shù)僅次于畢業(yè)就業(yè)人數(shù)，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的43.7%，其中以就讀UBC、多倫多大學等國際知名大學研究生為主，見圖2。

圖2 北京林業(yè)大學木材科學與工程(中加合作辦學)項目畢業(yè)生去向情況

(三)國際合作辦學項目學生獲得獎學金的情況

該項目學生在北京林業(yè)大學和UBC就讀期間，與其他專業(yè)學生同等享受各種獎學金的申請和資格評定。截至2020年底，學生在北京林業(yè)大學學習階段，先后有7人次獲得國家獎學金和國家勵志獎學金，4人獲得新生專業(yè)特等獎學金，16人次獲得優(yōu)秀學生一等獎學金，27人次獲得三好學生稱號，35人次獲得優(yōu)秀學生干部稱號。在UBC學習階段，學生先后有40人獲得由UBC與上海益聯(lián)企業(yè)集團共同設(shè)立的優(yōu)秀學生入學獎學金，一等獎學金最高為8 000加元。同時，UBC授予必修課程排名前20%的學生為優(yōu)秀畢業(yè)生，共有49人獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，占已畢業(yè)學生總?cè)藬?shù)的56.3%。該項目學生大比例獲獎情況說明學生在北京林業(yè)大學和加拿大不列顛哥倫比亞大學兩校的培養(yǎng)過程中，不僅豐富了知識、提高了綜合創(chuàng)新能力，而且還獲得了兩校的高度認可。

(四)國際合作辦學項目的教學成果

根據(jù)木材科學與工程(中加合作辦學)項目協(xié)議，UBC林學院每年派遣2～3名教師到北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院為參與該項目的學生開展英文集中授課，外籍教師先后講授了“The Taxonomy of North American Wood Products”“Introduction to Business and Marketing in Forest Industry”“Wood Physic”“Wood Chemistry”“Wood Composites”“Wood Sawmilling and Drying”等全英文課程。另外，該項目學生在國內(nèi)學習階段，除了能提前體驗UBC的教學模式和課程內(nèi)容外，北京林業(yè)大學還為每位外籍授課教師安排1名中方教師助教隨堂聽課。中方助教不僅能為學生答疑解惑，還能借鑒和吸收UBC好的教學方法和考核方法，并將其應用到后續(xù)的教學過程中。

為促進中加合作辦學主體間的教學合作，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院向UBC林學院提供了木材科學與工程(中加合作辦學)項目包括公共必修課程和專業(yè)課程共34門課程的培養(yǎng)方案，UBC林學院也向北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院提供了木材加工專業(yè)全部共41門課程的教學大綱和部分課程的教學PPT，上述教學大綱和PPT的交換為雙方教師提供了深入交流合作的平臺。中加雙方相同或類似課程的授課教師通過教學內(nèi)容、考核方式、參考書籍等教學材料的交流、借鑒和創(chuàng)新，實現(xiàn)了課程的深度融合。此外，中加雙方針對相同課程已達成共識：聯(lián)合編寫中英文教材，首先聯(lián)合編寫了“工程木質(zhì)復合材料”中英文教材，為后續(xù)其他課程教材的聯(lián)合編寫提供了經(jīng)驗。

木材科學與工程(中加合作辦學)項目促進了雙方教師的深入交流，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院先后派遣3名青年教師到UBC林學院開展為期4～12個月的教學和科研交流訪問。交流訪問期間，教師隨堂聽課，先后借鑒和吸收了“The Taxonomy of North American Wood Products”“Wood Composites”“CAD/CAM”“Academic Writing”等UBC課程內(nèi)容。交流教師回國后在北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院開設(shè)了“木材學”“木制品計算機輔助設(shè)計”“木材專業(yè)英語講座”“木材保護與改性”等雙語課程。

(五)國際合作辦學項目的科研成果

依托本科生聯(lián)合培養(yǎng)和教師交流訪問機制，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院和加拿大不列顛哥倫比亞大學林學院也拓展了在科研方面的合作。通過國家公派留學生項目，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程一級學科近年來派遣了9名博士研究生和青年教師到UBC林學院進行聯(lián)合培養(yǎng)，雙方在納米纖維素材料、木材化學成分利用、3D打印、木材熱處理等方面開展了非常深入的合作。2017—2020年，中加雙方聯(lián)合發(fā)表了10篇SCI論文，其中2020聯(lián)合發(fā)表了4篇SCI論文[2-5]，科研合作成果豐碩，初步搭建了中加雙方開展更深入科研合作的平臺，并正在規(guī)劃建立聯(lián)合科研實驗室。

三、國際合作辦學項目對學科發(fā)展的促進作用

(一)匯聚優(yōu)質(zhì)教學資源，促進教學內(nèi)容和方法的優(yōu)化

2018年6月在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上，教育部部長首次提出“金課”的概念，提出要對大學生有效“增負”，要把“水課”轉(zhuǎn)變?yōu)橛猩疃?、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。建設(shè)“金課”的核心實質(zhì)就是使學生學有所得，授課教師要優(yōu)化授課內(nèi)容、改進教學和考核方法。

通過木材科學與工程(中加合作辦學)項目，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院通過設(shè)立教育教學研究重點項目“UBC教學模式分析及在中加合作辦學木材專業(yè)的應用研究”等課題，對與UBC林學院木材加工專業(yè)的41門課程教學內(nèi)容和模式進行了系統(tǒng)性的分析，并結(jié)合實際課程特點進行了有針對性的優(yōu)化。

比如，對于“工程木質(zhì)復合材料”課程，在借鑒UBC類似課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了結(jié)構(gòu)復合木、釘接膠合木、大尺寸刨花板等歐美新興材料的生產(chǎn)工藝、特性和用途的內(nèi)容，并在授課過程中引入課后參考文獻閱讀等環(huán)節(jié)引導學生自主和主動學習。

對于“木制品計算機輔助設(shè)計”課程，優(yōu)化了考核方法，實行過程考核，其成績評定如下：課后作業(yè)占總成績的20%，課堂表現(xiàn)占10%，期中測試占20%，期末測試占50%[6]。對于“木制品互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”課程，授課教師采用小組討論和小組項目制的教學模式，引導和激發(fā)學生思考和交流，形成小組討論報告，提升了學生的分工合作能力以及解決實際問題的能力[7]。

上述課程除了為參與木材科學與工程(中加合作辦學)項目的學生開設(shè)外，也同時為材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程一級學科其他專業(yè)的學生開設(shè)。木材科學與工程(中加合作辦學)項目形成的教學理論和方法被其他專業(yè)課程教師廣泛借鑒和采用，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的匯聚、吸收、重現(xiàn)和優(yōu)化，使建設(shè)“金課”成為教師的普遍目標和共識，并推動了教師在各種教學競賽中取得了優(yōu)異的成績。近年來，材料科學與技術(shù)學院教師1人獲得北京市青年教師教學基本功比賽一等獎，4人次獲北京林業(yè)大學青年教師教學基本功比賽一等獎，3門在線課程獲全國生態(tài)文明信息化教學成果A級獎。

(二)促進林業(yè)工程學科內(nèi)專業(yè)之間的融合發(fā)展

通過木材科學與工程(中加合作辦學)項目，參與該項目的中加雙方從管理人員到授課教師都建立了良好的合作關(guān)系，并在項目準備、項目申請、學生培養(yǎng)、教學安排、學分互換、外教授課、畢業(yè)就業(yè)等方面積累了豐富的經(jīng)驗，總結(jié)出切實可行的學生培養(yǎng)模式和協(xié)同工作方式，推動、促進了中加雙方在北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程一級學科增加開設(shè)森林生物經(jīng)濟與技術(shù)(BEST)合作辦學項目的意愿。中加雙方于2019年10月簽訂了BEST中加合作辦學項目學分互換協(xié)議，為林業(yè)工程一級學科內(nèi)的林產(chǎn)化工專業(yè)、林產(chǎn)化工專業(yè)(制漿造紙方向)、林產(chǎn)化工專業(yè)(新能源科學與工程方向)和林產(chǎn)化工專業(yè)(梁希實驗班)的本科生到UBC林學院就讀創(chuàng)造了條件，并促進了北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程學科內(nèi)專業(yè)之間的融合發(fā)展。

(三)推動教育國際化，展示學科和產(chǎn)業(yè)自信

參與木材科學與工程(中加合作辦學)項目的學生在國內(nèi)學習3年，國內(nèi)教師開設(shè)6門中英雙語專業(yè)課程、UBC教師開設(shè)5門英文課程，每年暑期學期北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院邀請國外知名教授為專業(yè)學生再集中開設(shè)1～2門英文課程；同時，出版了1本課程配套英文教材，形成了木材科學與工程(中加合作辦學)項目雙語和英語教學體系。參與該項目教學的教師掌握了雙語教學的方法，探明了雙語和英語教學與中文教學的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)了一批林業(yè)工程學科內(nèi)能夠進行雙語和英語教學的高水平教師[8]。上述項目積累的雙語和英語教學經(jīng)驗，不僅使該項目學生受益，還推廣并應用在材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程一級學科的其他專業(yè)，激發(fā)了學院教師開設(shè)更多的雙語和英文專業(yè)課程，為學院林業(yè)工程學科開設(shè)英語教學班、招收國際學生創(chuàng)造了條件，為推動學科的國際化教育奠定了堅實的教學基礎(chǔ)。

我國是木材加工大國，是世界上最大的木質(zhì)產(chǎn)品出口國，隨著近年來產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級，也逐漸成為木材加工產(chǎn)業(yè)的世界強國，然而國外對我國木材工業(yè)現(xiàn)狀了解甚少。以木材科學與工程(中加合作辦學)項目為紐帶，邀請國外學者到中國講學和參觀生產(chǎn)企業(yè)，通過舉行林業(yè)工程學科相關(guān)的國際性學生競賽，邀請世界著名的林業(yè)相關(guān)院校本科生到我國學習，可以提升我國產(chǎn)業(yè)的國際形象和影響力，有利于將林業(yè)工程學科辦成世界一流學科。

(四)完善和豐富教育理念，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學生

2017年2月，為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，教育部積極推進新工科建設(shè)，以培養(yǎng)一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭力提供智力和人才的支撐。完善和豐富教育理念、制定與時代需求相符合的培養(yǎng)方案是北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院一直努力的方向，學院通過木材科學與工程(中加合作辦學)項目，了解了國外著名林業(yè)高等院校的辦學動態(tài)和理念以及相關(guān)專業(yè)的最新培養(yǎng)方案。比如，UBC林學院開展的Co-op學生實習項目，學生自愿報名參與，學生和企業(yè)雙向選擇，錄用后學生分階段到企業(yè)累計工作12個月，實習期滿企業(yè)給學生頒發(fā)實習證書，這是“產(chǎn)—學—研—用”模式的一個具體實現(xiàn)形式。在新工科、新農(nóng)科建設(shè)過程中，如何將上述好的辦學理念和方法融入到林業(yè)工程學科建設(shè)中，通過借鑒UBC林學院Co-op實習項目模式，實現(xiàn)大學和企業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)能夠滿足社會需要且具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力的學生，是北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院面臨的新問題。

四、國際合作辦學項目的展望

國際合作辦學項目的合作主體在不同的2個國家，在謀求各自發(fā)展利益的過程中，需要兼顧2個辦學主體合理的關(guān)注點。因此，在合作辦學過程中，要相互尊重、相互依存、平等相待、兼容并蓄、交流互鑒，實現(xiàn)各自的可持續(xù)發(fā)展。

(一)從學生“走出去”到“引進來”

目前，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程學科學生到國外大學開展交流、訪學、聯(lián)合培養(yǎng)的人數(shù)較多，但國外著名高等院校本科生和研究生到北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院交流、訪問的人數(shù)較少。因此，學院有必要有針對性地設(shè)置一些交流訪問項目。比如，發(fā)揮北京林業(yè)大學在國內(nèi)林業(yè)工程學科的影響力，協(xié)調(diào)國內(nèi)著名木材加工企業(yè)，為國際木材加工相關(guān)專業(yè)本科生和研究生開設(shè)為期2周的國際木工實習夏令營，內(nèi)容包括安全培訓、知名專家講座、知名木材加工企業(yè)參觀等活動；通過與國外知名大學共同建立國際創(chuàng)新聯(lián)合實驗室，聚焦林業(yè)工程學科新技術(shù)和新理論的研究，提供國外專家和研究生來華科研的工作和研究條件，共同署名發(fā)表科研論文。通過上述方式，讓國際學者和學生從“了解”到“選擇”，使他們享受到我國木材工業(yè)發(fā)展和新工科建設(shè)的成果，使林業(yè)工程學科人才培養(yǎng)模式從“走出去”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M來”。

(二)舉辦和承辦國際本科生賽事，提升林業(yè)工程學科的國際影響力和競爭力

通過木材科學與工程(中加合作辦學)項目以及教師和研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項目，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院林業(yè)工程學科學生已與國際大多數(shù)知名林業(yè)高等院校建立了聯(lián)系，但缺少共同的工作事項，尚未發(fā)展成為更緊密的合作關(guān)系。因此，通過籌備和舉辦“國際木制品設(shè)計競賽”等國際本科生賽事，將為林業(yè)工程學科的國際合作提供重要的平臺，在培養(yǎng)學生國際視野的同時，提升該一級學科的國際影響力和競爭力。此外，隨著在線專業(yè)視頻課程的快速發(fā)展，北京林業(yè)大學材料科學與技術(shù)學院與國際林業(yè)高等院校共同拍攝、制作完成一些專業(yè)在線課程，不僅使全球林業(yè)工程學科的師生受益，而且也將提升林業(yè)工程學科的國際影響力和競爭力。