多媒體在職業(yè)高中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用

李順業(yè)

【摘 要】職業(yè)高中的學(xué)生不如普通高中的學(xué)生那般熱愛學(xué)習(xí)，相比較普通高中的英語老師而言，職業(yè)高中的英語老師就比較辛苦，想要認(rèn)真教課但仔細(xì)聽課的學(xué)生卻寥寥無幾，這樣的狀態(tài)既使教師無心教學(xué)又使學(xué)生無力學(xué)習(xí)。多媒體的出現(xiàn)可以抓住學(xué)生的心理，利用多媒體的功能，老師可以把英語課堂變得豐富多彩，從而吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是老師也不能一味依賴于多媒體，本文通過探討多媒體的利弊及如何正確合理的使用多媒體來指導(dǎo)英語老師合理的使用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體；職業(yè)高中；英語教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的飛速成長(zhǎng)，現(xiàn)代技術(shù)就傳入了校園，走進(jìn)了老師和學(xué)生們的身旁，多媒體利用自己發(fā)光發(fā)聲的優(yōu)勢(shì)，迅速贏得了師生雙方的喜愛。老師利用多媒體使得自己不再如從前一般手染粉筆末身觸粉筆灰，多媒體給老師帶來了很多方便之處。學(xué)生們也喜歡多媒體，多媒體可以顯示出五彩繽紛的畫面，可以播放出悅耳動(dòng)聽的歌聲，這樣的設(shè)備使得學(xué)生不再覺得課堂是枯燥的。但是頻繁的使用多媒體，也暴漏出了一些問題。所以有必要對(duì)于如何正確的使用多媒體進(jìn)行探討研究。

一、正確認(rèn)識(shí)多媒體的利弊

（一）利

首先多媒體作為新型教學(xué)工具可以吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)一位著名的心理學(xué)家曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！甭殬I(yè)高中的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛程度也不高，英語水平更是可想而知，想要讓那些學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語對(duì)于職業(yè)高中的英語老師來說是一個(gè)很大的難題。多媒體的出現(xiàn)給了英語老師一絲希望，結(jié)合了聲、文、圖、像于一體的多媒體比白紙黑字簡(jiǎn)單配圖的書本對(duì)學(xué)生來說更具有吸引力。多媒體迅速查找知識(shí)的功能更是可以當(dāng)堂解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生對(duì)多媒體充滿興致，也可以讓老師講得多姿多彩。

其次多媒體信息含量龐大，知識(shí)容量較大，可以傳遞好多書本以外的知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平。多媒體可以迅速查找出有關(guān)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，有關(guān)背景，這些知識(shí)不一定都以文字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生還可以通過圖片、聲音、影像等方式去了解，這種認(rèn)識(shí)接觸方式會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，加深學(xué)生的記憶力。

最后多媒體的使用可以節(jié)省時(shí)間提高課堂效率。老師用多媒體去講課，可以節(jié)省下用粉筆在黑板寫字、寫板書所用的時(shí)間，這樣課堂之上就會(huì)有多余的時(shí)間去讓學(xué)生對(duì)于本堂課進(jìn)行吸收消化，老師充分運(yùn)用課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)有了詳細(xì)的了解。

（二）弊

第一，不及時(shí)更新知識(shí)體系。老師使用的課件可能是別人制作的，有的地方可能是當(dāng)初制作者自己的觀點(diǎn)不代表一定是正確的觀點(diǎn)，有的地方可能是重點(diǎn)卻被忽略，還有的課件可能時(shí)間太久觀點(diǎn)有點(diǎn)保守。對(duì)于一份課件，老師要仔細(xì)制作，可以參照別人的模板但是不可以沒有自己的思想。對(duì)于同一問題的不同見解，老師可以都準(zhǔn)備出來讓學(xué)生們自己思考，然后表達(dá)自己的意思。

第二，使得師生雙方缺乏交流。科技的發(fā)展使得人與人之間的實(shí)際距離有所縮進(jìn)，心理距離卻越來越遠(yuǎn)。2015年考研英語作文就出現(xiàn)了一張圖片，那張圖片里顯示的是幾個(gè)人圍著一張桌子坐在一起吃飯，每個(gè)人之間沒有在飯桌上交流而是他們都在低頭玩各自的手機(jī)，桌子上一片寂靜。多媒體的使用使得老師只在那埋頭講課，變化著屏幕上的畫面；而學(xué)生們則安靜地欣賞著那些一閃而過的畫面。師生雙方?jīng)]有任何問題的交流，萬能的多媒體解決了所有的困惑。

第三，效果適得其反。有些老師不擅長(zhǎng)于多媒體的運(yùn)用，對(duì)于多媒體不是很熟悉，課件的設(shè)計(jì)上會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，字體的顏色與背景重合，字體大小不合適等問題會(huì)導(dǎo)致聽課的學(xué)生無法熟知課堂知識(shí)。還有的老師在播放課件過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，弄得課堂不得不終止，破壞了教學(xué)過程的連續(xù)性，影響課程進(jìn)度從而影響課堂效果。更有些老師不習(xí)慣運(yùn)用多媒體遂就不使用多媒體，這樣不但沒有吸引到學(xué)生而且妨礙了多媒體的推廣。

二、正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技之間的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重讓學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本方法的掌握，教師是課堂的主宰者，是課題的設(shè)計(jì)者，是整節(jié)課的中心，所有的知識(shí)點(diǎn)都是由老師傳達(dá)給學(xué)生的?，F(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)打破了原有的模式使得老師不知道自己在課堂上的位置在哪里而出現(xiàn)忽略與學(xué)生之間的交流，變成自己在講臺(tái)之上一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)更換幻燈片。

運(yùn)用多媒體技術(shù)其根本目的是為了更好地提高課堂教學(xué)效率，提升課堂效果。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式，合理應(yīng)用各種媒體資料包括舊時(shí)教學(xué)方法也要采用。在教學(xué)過程中，老師不能依賴于多媒體，在黑板上需要展示的內(nèi)容就得寫到黑板上，當(dāng)遇到口語交際內(nèi)容時(shí)不能搜資料只在多媒體上展示，還得讓學(xué)生在課堂上站起來練習(xí)練習(xí)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，在多媒體之中融入舊的元素，在傳統(tǒng)教學(xué)中注入新的活力。應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的重難點(diǎn)選擇不一樣的展示方法，針對(duì)一些重難點(diǎn)，老師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)去突破那些重難點(diǎn)，讓多媒體凸顯出它原本的最好作用。

綜合所述，老師不能一味地使用多媒體，也不能偏執(zhí)地忽略不使用多媒體。老師要在充分資料準(zhǔn)備的前提下，利用多媒體讓課堂達(dá)到高效果。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代媒體的長(zhǎng)處并把二者結(jié)合在一起使用，把功能發(fā)揮到極致提升教學(xué)水平。

三、正確使用在英語課堂上使用多媒體

首先，課件內(nèi)容不能“喧賓奪主”。老師在制作課件時(shí)，可能是想利用背景、圖片、聲音等來吸引學(xué)生的注意力。但由于太過追求華麗，導(dǎo)致忽略內(nèi)容的重要性，這樣使得華麗的外表下沒有出其不意的內(nèi)容。多媒體是用來輔助老師教學(xué)的工具，老師要認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助作用。教師要把教材與課件相結(jié)合，突出教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，利用媒體資源搜索廣泛的教材信息，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合，制作出適合職高學(xué)生的英語課件，不缺內(nèi)容，不失藝術(shù)性。

其次，傳授內(nèi)容的容量不宜過大。英語知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣，小知識(shí)點(diǎn)較多。一個(gè)句子可能就包含了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多媒體有節(jié)約時(shí)間的功效，老師可能制作內(nèi)容過多且用一節(jié)課就全部傳輸給學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)水平有限，一時(shí)間難以消化理解那些知識(shí)。老師在制作課件的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行制作，要符合學(xué)生的掌握認(rèn)知能力，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行傳授課堂內(nèi)容?？刂普n堂節(jié)奏，不宜操之過急，適當(dāng)?shù)闹v解，必要的啟發(fā)，適時(shí)的停頓可以讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)到高效果的目的。

第三，對(duì)于一些情景對(duì)話，老師有必要請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。英語的學(xué)習(xí)不僅僅是書本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要練習(xí)口語交際。每篇課文都有用來口語聯(lián)系的情景對(duì)話。有的是向別人問路的，有的是買東西時(shí)進(jìn)行的對(duì)話，有的是朋友間的交談，對(duì)于這些情景對(duì)話，老師有必要利用課堂進(jìn)行訓(xùn)練。例如：兩個(gè)人談?wù)撓矚g的歌星。

Eg：

A：Do you like listen songs？

B：Yes，very much.Chae Yeon is my favorite singer.

A：Really？how much do you know about her？

B：As far as I know，she rose to fame with her hit single “Two of Us”in2004.she showed off her vocals in her ballad songs.

A：Wow，I did not know that you should so much about her.

這些情景對(duì)話就有必要進(jìn)行練習(xí)，來提高學(xué)生的口語交際能力和話語表達(dá)能力。

最后，老師要在課堂上利用多媒體解決課本作業(yè)。老師可以利用多媒體屏幕把作業(yè)顯示在屏幕上，把課本中的短語、句子整理在屏幕上方便學(xué)生進(jìn)行記憶。這些短語、句子還配有正確的發(fā)音和例句以便學(xué)生進(jìn)行掌握理解。老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，口語好的同學(xué)帶動(dòng)口語差的同學(xué)張口說英語，學(xué)生之間相互幫助共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

總之，職業(yè)高中英語教學(xué)有必要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教授?，F(xiàn)如今，多媒體的使用已成為社會(huì)發(fā)展潮流的趨勢(shì)，利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，一方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更新英語教學(xué)體系，推動(dòng)教育方法的流行；另一方面可以盡最大可能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語這門課，實(shí)現(xiàn)開設(shè)英語課程的目的。

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