《學記》“豫時孫摩”原則對新時期高校思政工作的啟示研究

陳蕊蕊 薄傳沙

摘要：《學記》作為中國教育史、世界教育史上最早的專門論述教育和教學問題的論著，其豐富的教育思想經(jīng)過兩千多年傳承，歷久彌新，對我國新時代教育仍有重要的指導和啟發(fā)意義。本文通過分析被稱為“大學之法”的“豫時孫摩”教學原則，站在“大思政”育人格局的視角下，結合新時期高校思想政治工作實際，探討對當下高校輔導員開展思政工作的啟示。

關鍵詞：《學記》 豫時孫摩 高校思政工作 輔導員

教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备咝＜缲撝囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重擔，在整個高等教育過程中，思想政治工作是各項工作的生命線，是輔導員拉開戰(zhàn)線工作的重中之重，必須要抓好這關鍵一環(huán)。

黨的十九大報告強調(diào)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。從文字被發(fā)明創(chuàng)造出來，接著就有了學校，教育也就隨之誕生了。古人歷來重視教育，《學記》全篇千余字，雖短小精悍但內(nèi)容不失鞭辟入里，其教育思想、教育制度、教師地位作用等觀點的時代價值經(jīng)久不衰，對新時期高等教育具有極大的借鑒意義。在加強和改進新時期高校思政工作的重要任務中，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展推動思政工作向縱深發(fā)展，既是遵循思政工作因事而化、因時而進、因勢而新的重要理念和發(fā)展規(guī)律，也是弘揚傳統(tǒng)文化智慧精髓的必要路徑。

一、新時期高校輔導員思政工作面臨的新挑戰(zhàn)

高校輔導員誕生于1961年，在廬山會議上，黨中央決定在高校設立專職輔導員，后期經(jīng)歷了文化大革命的斷層，直到1978年才恢復輔導員制度，隨著改革開放的深入，輔導員工作融入了新元素，進入21世紀，輔導員思想政治教育工作越來越被重視，并相繼出臺了文件進行規(guī)定。2017年頒發(fā)的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》進一步明確了輔導員的角色，指出輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。從輔導員思政工作的縱向發(fā)展來看，我們黨歷來高度重視高校思想政治工作，進一步加強和改進高校思想政治工作有著時代給予的重要性和緊迫性，必須深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人、強化思想引領，加強和改進思想政治工作，確保面對挑戰(zhàn)時旗幟鮮明，方向正確。

站在高校思政工作的橫向發(fā)展角度來看，隨著時代發(fā)展，輔導員思政工作因時而變、因勢而新，思政工作的內(nèi)涵與外延也帶有更加鮮明的時代特征，當然一并而來的還有諸多前所未有的挑戰(zhàn)，諸如已經(jīng)發(fā)生深刻變化的國內(nèi)、國際形勢，東西方不同思想文化的激烈交鋒，文化滲透，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，社會傳播形式的深刻變革，主體話語權的進一步擴大，社會思潮的多元化發(fā)展等。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入推進，互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播渠道的迅速發(fā)展，高校思想政治工作面臨許多新情況新任務新課題。面對這些新情況，需要有更加完善的頂層設計，也需要摸著石頭過河，在正確教育思想、教育理念的指導下，不斷總結經(jīng)驗教訓，逐步形成科學性、條理性、清晰化、規(guī)律化的思想政治教育工作思路。

二、“豫時孫摩”原則在高校思政工作中的價值導向

《學記》有云：“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。”“豫時孫摩”原則的指向性十分明確，豫則為預防性，時則為及時性，孫則為漸進性，摩則為交互性，這是確保教育教學能取得實效，達到教育目標的基本原則。

（一）禁于未發(fā)之謂豫——未雨綢繆

正所謂教育要有前瞻性，要對教育教學過程中可能發(fā)現(xiàn)的問題有一定的預見性，此為“豫”之所指。高等教育是培養(yǎng)人才的關鍵一程，學生也正處于“拔節(jié)孕穗期”，思想政治教育對青年學生的思想素養(yǎng)、政治品格、三觀養(yǎng)成、意志磨練等具有重要的作用，而面對學生思想領域存在的許多不確定性因素影響，比如理想信念問題、網(wǎng)絡輿論問題等，在教育引導過程中就必須要善于觀察學生思想動態(tài)和行為動向，要有預見性，以小見大，懂得未雨綢繆，因時而進，若“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”，思想教育引導在發(fā)揮切實成效上就會處于被動狀態(tài)。

（二）當其可之謂時——及時施教

“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時，下不失地利，中得人和而百事不廢?！惫糯俗鍪轮v究天時、地利、人和，也就是在合適的時機處理事情往往會取得令人滿意的效果。“當其可之謂時”，教育也是如此道理。高校思想政治教育涉及面比較廣泛，滲透到了學習生活的各個層面，同時學生的四年大學生涯是一個動態(tài)發(fā)展的過程，思政教育需要恰逢其時，因勢而新，在最佳時機及時施教，取得教育引導的最大化效果。在思政工作上若錯過了最佳的時間節(jié)點，就像錯失農(nóng)時的農(nóng)民，所種之物收成自然不好，必然是“時過然后學，則勤苦而難成”，最終的結果自然不甚理想。

（三）不陵節(jié)而施之謂孫——循序漸進

“孫”同“遜”，指的是順序、按照次序，這一點直指任何事情的推進需要循序漸進。高校要落實立德樹人根本任務，思想政治教育實際效果不會立竿見影，學生德智體美勞多方面的發(fā)展提高也不是一蹴而就的，凡事都是講究逐步推進、由淺入深、由表及里?？鬃又鲝堃虿氖┙蹋轻槍Σ煌膶W生采用不同的教育方法，“孫”所指的也是根據(jù)學生不同的年齡層次和學習能力等差異，合理安排教學計劃，掌握教學進度。高校輔導員面臨的每一個個體都是存在差異的，在輔導員的主要職責內(nèi)，跟隨年級的逐步升高，進行適合各年級階段的教育引導，胡子眉毛一把抓要不得。無主無次、無輕無重為“雜亂而不孫”，章法混亂則“壞亂而不修”，教育效果必然堪憂。

（四）相觀而善之謂摩——見賢思齊

孔子有云：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@與“相觀而善之謂摩”表達的意思異曲同工，指的就是要互相學習觀摩，取人之長，補己之短，讓自己不斷進步?！按笏颊备窬窒碌乃枷胝喂ぷ魇且粋€龐大且重要的工程，對于輔導員來講，開展學生理想信念教育、心理健康教育、就業(yè)指導、網(wǎng)絡思想政治教育、校園危機事件應對等一系列工作不是靠一己之力完成的，輔導員需要不斷加強自身知識、常識、見識、膽識，借鑒書本理論是知識獲取的必經(jīng)之路，但直接取經(jīng)于他人為自己所用更有效率，也更能抓住每個層面思想政治教育所需的合適時機。再者，任何一種環(huán)境都不是一個人的孤軍奮戰(zhàn)，同事、同行之間的互相交流是日常工作中必不可少的，如果一人獨舞必然“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。

三、“豫時孫摩”原則在高校輔導員思政工作中的應用探析

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，思想政治教育對學生的教化是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為根本目的的，這與《學記》中教育思想所傳達的要求具有內(nèi)在的一致性?！霸r孫摩”原則作為《學記》中具體的教學指導方法，可以融入到高校輔導員開展思想政治教育的過程中，直接影響最終的教育效果，抑或是說更有利于推動的高校思政工作的順利開展。

（一）以“豫”之法“阻”潛患

在“大思政”的視角下，高校輔導員肩負的思想政治教育涉及面極廣，從具體工作上講，大學生心理健康教育、校園危機事件應對、抵御外國文化滲透的影響、控制網(wǎng)絡不良輿情等方面都需要禁于未發(fā)、防于未然。大學生進入高校后，學習生活環(huán)境、人際交往圈子等都發(fā)生了一系列的變化，逐漸走向成熟和獨立的青年學生在心理上存在不同程度問題及或大或小的弱點，加之誘發(fā)心理問題的原因常常疊加積累、錯綜復雜，前期心理問題的隱匿性比較強，不易暴露，一旦爆發(fā)，后果難以預料，禁于未發(fā)必然要做好預防。在網(wǎng)絡日益發(fā)達的今天，人人都是麥克風、人人都是自媒體，話語權的進一步擴大也衍生了諸多問題，造謠傳謠、制造輿論事件、惡意中傷等頻頻發(fā)生；同時，因為網(wǎng)絡的無所不達，外來文化滲透無孔不入，這些都是對新時期青年學生思想行動產(chǎn)生偏向引導的重大隱患。為了正確教育和引導學生，幫助學生樹立正確的三觀，面對這些阻礙思想政治教育的潛在頑疾，提前謀劃、提前預防是極為必要的前置工作。校園突發(fā)事件因其突發(fā)性要求在處理過程中要快、穩(wěn)、準，也因其突發(fā)性容易出現(xiàn)處理不當?shù)默F(xiàn)象。針對突發(fā)危機的預防，制定應急預案是不可或缺的，預案本身就是未雨綢繆、防患未然的絕佳方式之一，憑借應急處置方案可以更為及時、理性應對突發(fā)事件，同時事后的教育引導也能處于可控狀態(tài)，達到因預防而可控的良好局面。

思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，對于可控制、可預防的環(huán)節(jié)，可以借助某些方式避免問題的產(chǎn)生，加強預設以增強思想教育引導的實效。輔導員需要在提高警惕性、敏銳性、觀察力、分析力上下功夫，把握好如何以“豫”之法駕馭思政工作，內(nèi)控缺失，阻斷無窮潛在的隱患。

（二）以“時”之策“固”根本

《呂氏春秋》有云：“事之難易，不在大小，務在知時?！边@句古言強調(diào)的是審時度勢、把握時機。在某種特定的環(huán)境下，完成一件事情在時間軸上總能找到最佳時機，往往也會取得最佳結果。從教育的角度看，為了培養(yǎng)社會所需、國家所需的全面發(fā)展的人才，每個階段的教育都必須扎扎實實的完成。高校大學生正處在“拔節(jié)孕穗期”，加強對他們的思想政治教育是必然要求。思想是行動的先導，高校輔導員要抓住這個根本性的東西，就要緊抓思政工作最關鍵的部分，主要體現(xiàn)在理想信念教育和價值引導、愛國主義教育上，及時施教、因材施教。在網(wǎng)絡時代影響下，部分學生受到不良輿論和錯誤導向的影響，理想信念出現(xiàn)松動滑坡現(xiàn)象，作為輔導員就要及時強化教育引導，針對不同學生的不同情況，借助多種渠道，展開適時、適當?shù)囊话阈院蛡€別性的教育，幫助學生及時糾正錯誤思想，堅定理想信念，面對紛雜的信息做出正確的價值判斷。及時給學生開展愛國主義教育，用鮮活的事例教育學生樹立正確的三觀，發(fā)揮新時代青年大學生的責任擔當。互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，利弊兼有，由此網(wǎng)絡思政的重要性也愈加凸顯。因為網(wǎng)絡傳播的多樣多元多變，開展網(wǎng)絡思政教育的難度相對較大，但絲毫不能放松，不能置之不理，要充分利用現(xiàn)有的媒介渠道，添加思政教育元素，尋找傳統(tǒng)思政工作與網(wǎng)絡思政的契合點，定期開展媒介素養(yǎng)教育，夯實網(wǎng)絡思想政治教育重要陣地的作用。

教育的根本任務是立德樹人，育人之本，在于立德鑄魂，德為本，立德則離不開堅定學生的理想信念、厚植學生的愛國情懷、提升學生的品德修養(yǎng)等，思政教育當其可之，則為立德。

（三）以“孫”之術“穩(wěn)”進程

教育是一個循序漸進的過程，從學前教育到義務教育再到高等教育，都是一步一個腳印逐漸向前推進的。作為高校輔導員，要與學生一起走過一個又一個四年或者三年，站在宏觀層面講，四年或三年大學生涯是一個完整的過程，在此期間無論專業(yè)教育還是思想政治教育都是由淺入深、由表及里推進。比如職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導這一項教育內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃與個人就業(yè)緊密相關，從二者聯(lián)系上看是因果關系，從教育教學的角度出發(fā)則是先后順序的問題，大一期間需要給學生講解清楚什么是職業(yè)生涯、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，引導學生樹立初步的目標和方向；到了大二則需要鼓勵學生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，在實踐中進一步認識自己，強化對職業(yè)生涯的認識，進一步形成各自相對具體的職業(yè)生涯安排；而到了大三，教育學生通過參加一系列社會實踐活動、專業(yè)實習實訓等，更加明確自己的目標和實際所需，對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃更為成熟和確定；由此到了大四畢業(yè)階段，才能夠在前期職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，環(huán)環(huán)相扣、循循善誘，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，最終在學生擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上取得良好效果。

反之，站在具體問題這一微觀視角來分析，“不陵節(jié)而施”依然適用于心理健康教育，當某個學生出現(xiàn)心理問題時，需要緩慢的、按部就班的引導解決，每個階段對應輕重程度不同的措施方法，尤其是心理健康問題是一個比較敏感的話題，但是隨著逐年攀增的心理疾病患者，各高校十分重視心理健康教育與咨詢工作的開展落實，輔導員在解決問題時，更應注重步驟，切不可因急躁而自亂陣腳。無論在整體宏觀層面還是在具體微觀層面，遵循“孫”的原則要求，保持大學生的思想政治教育穩(wěn)步推進，確保思政教育效果更加穩(wěn)定。

（四）以“摩”之效“益”技

時代的發(fā)展和進步對高校培養(yǎng)更為出類拔萃的全面型人才提出了更高的要求，同時也推動進一步加強和改進高校的思想政治教育，這必然對輔導員提出新的更高的要求和標準，《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》應運出臺，文件不僅對輔導員相關工作做出了明確細致的規(guī)定，更對建設好這支思想政治教育工作隊伍做出了指示。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！备咝］o導員雖然是教育者，但是教育者在教育教學過程中依然需要再受教育，思想與能力要與時俱進才能將自己的一桶水傳遞給學生半桶，不斷充盈教師自身的一桶水，不僅僅要靠理論課本，更需要同事同行之間互相交流學習及實踐，此為理論和實踐研究相結合。高標準嚴要求給輔導員不斷提升進步帶來強大動力，隊伍建設得愈加強大，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀年度人物也越來越多，“相觀而善”，全國高校輔導員年度人物必然在思政工作上技高一籌，各高校輔導員應學之從之，從典型榜樣上汲取力量轉化成自身提高的內(nèi)生動力，這是更高層面的“觀摩”之效。放眼四海，“三人行，必有我?guī)煛痹谄綍r工作中更為普遍，也是以“摩”之效“益”技最簡單、最容易的渠道，高校輔導員要樹立每個人都可以是自己老師的思想觀念，并在實際工作中去實踐，此為見賢思齊。

四、結語

綜上所述，“豫時孫摩”的教學原則在高校輔導員開展思政工作上具有極大的借鑒意義和指導作用，每一個原則既能針對性地解決問題，四個原則之間又相輔相成、互相融合。新時期加強和改進高校思想政治工作具有特殊性和緊迫性，與時俱進、改進創(chuàng)新的同時積極從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，發(fā)揮傳統(tǒng)文化精髓對當下高校思政工作的借鑒作用，將高校思想政治教育工作扎實做到底，完成立德樹人的根本任務，源源不斷為社會輸送能擔當民族復興大任的全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]劉銳騰.論《學記》對研究生思想政治教育工作的時代價值[J].智庫時代，2019（33）：99-100.

[2]馬靖.“豫時孫摩”教育四原則應用研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（09）：54-55.