高校入黨積極分子量化考核培養(yǎng)教育策略研究

尚冰聰 周麗杰 張貝

摘要：調(diào)查高校入黨積極分子培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，探討其中存在的問題，論證構(gòu)建高校入黨積極分子量化考核培養(yǎng)教育的必要性。通過筆者在高校黨建的實(shí)際工作經(jīng)歷，并結(jié)合前期調(diào)查分析，提出考核指標(biāo)及量化標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的思想政治、專業(yè)素質(zhì)、工作活動(dòng)、先鋒模范和群眾基礎(chǔ)多方面著手，設(shè)計(jì)量化考核體系，并探究其在實(shí)際應(yīng)用中的可行性，更好地服務(wù)高校入黨積極分子培養(yǎng)教育，促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 入黨積極分子 量化考核 策略研究

高校黨組織擔(dān)負(fù)著發(fā)展和培養(yǎng)青年共產(chǎn)黨員的重大責(zé)任，入黨積極分子是高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的重要儲(chǔ)備力量。吸納優(yōu)秀共青團(tuán)員加入入黨積極分子隊(duì)伍，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正入黨動(dòng)機(jī)、提高政治素養(yǎng)，是高校黨建工作的重要使命。東北大學(xué)秦皇島分校管理學(xué)院黨委一直致力于探索完善入黨積極分子培養(yǎng)教育方案，力求發(fā)展過程的公平、民主，以及培養(yǎng)教育過程的科學(xué)、有效，為中國共產(chǎn)黨輸送健康有活力的新鮮血液，把一批批優(yōu)秀的學(xué)生骨干培養(yǎng)成黨員，保持高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性。新時(shí)代的大學(xué)生出現(xiàn)新的思想行為特點(diǎn)，這為高校的黨建工作提出了新的挑戰(zhàn)，必須重新思考現(xiàn)有的入黨積極分子培養(yǎng)考核體系，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新，以量化考核的模式推進(jìn)學(xué)生黨建工作發(fā)展。

一、構(gòu)建高校入黨積極分子量化考核體系的必要性

（一）量化考核的內(nèi)在含義

量化考核就是根據(jù)考核要求，把指標(biāo)進(jìn)行分解，根據(jù)不同指標(biāo)的重要性確定權(quán)重，并根據(jù)個(gè)體在指標(biāo)方向的表現(xiàn)情況，賦予相應(yīng)的分值，將權(quán)重與分值相乘，得到實(shí)際分值，考核評(píng)定時(shí)，將實(shí)際分值相加，得出的總分就是考核成績。

（二）使考核的過程更加客觀公正，保證黨員發(fā)展質(zhì)量

在入黨積極分子培養(yǎng)教育中應(yīng)用量化考核體系，可以把《中國共產(chǎn)黨章程》和學(xué)校對學(xué)生黨員發(fā)展的相關(guān)要求，落實(shí)到高校學(xué)生的行為模式上，更加客觀、具體地展現(xiàn)學(xué)生的思想行動(dòng)與相關(guān)要求的匹配程度。不僅易于理解和操作，更是具有公平、公正、公開的優(yōu)點(diǎn)，并能從不同指標(biāo)的得分情況，快速有效地判斷入黨積極分子階段性的實(shí)際情況，便于黨支部有針對性地給予指導(dǎo)教育。通過量化考核既可以為入黨積極分子指出努力方向和目標(biāo)，又可以通過公平的競爭，激勵(lì)他們不斷提升個(gè)人素質(zhì)和能力，積極向黨組織靠攏。考核的結(jié)果還可以作為黨員發(fā)展的有力參考，增強(qiáng)黨員發(fā)展的公信力，真正把入黨動(dòng)機(jī)端正、理論知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、群眾基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的對象吸收到黨組織中來，對尚不成熟的積極分子繼續(xù)考察，得以保障黨員的發(fā)展質(zhì)量。

（三）完善現(xiàn)有的考核體系，滿足高校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育需要

根據(jù)前期的調(diào)查分析，現(xiàn)階段大學(xué)生對待入黨問題有如下思維特點(diǎn)：入黨競爭愈發(fā)激烈的同時(shí)，出現(xiàn)了入黨動(dòng)力減弱的情況；入黨動(dòng)機(jī)中存在虛榮型動(dòng)機(jī)、參與型動(dòng)機(jī)、功利型動(dòng)機(jī)等情況，對黨員身份的認(rèn)識(shí)存在一定偏差。目前高校黨員發(fā)展過程中一部分指標(biāo)有量化標(biāo)準(zhǔn)，但還不完善，缺乏系統(tǒng)的量化標(biāo)準(zhǔn)體系。針對目前學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育中存在問題，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生思維特點(diǎn)，用分析解決問題的思路落實(shí)需要，形成系統(tǒng)的、實(shí)用的考核體系，能更好應(yīng)用于高校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育工作。

（四）拓寬高校思想政治教育渠道，切實(shí)提高學(xué)生政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話中提出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。有先進(jìn)黨性修養(yǎng)的學(xué)生入黨積極分子是高校學(xué)生中最積極活躍的一類，他們?nèi)藬?shù)眾多，綜合素質(zhì)較高，是黨和國家的希望。在高校學(xué)生入黨積極分子中實(shí)行量化考核制度，是高校思想政治工作的重要體現(xiàn)，是在傳統(tǒng)課堂之外的第二課堂，以量化的指標(biāo)對其進(jìn)行激勵(lì)，讓其深刻了解自身不足之處，從而有效地提高政治覺悟，堅(jiān)定理想信念，從平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中提升自我，切實(shí)提高學(xué)生政治素養(yǎng)。

二、高校入黨積極分子量化考核策略

（一）高校入黨積極分子量化考核隊(duì)伍建設(shè)

在高校中，積極分子的培養(yǎng)教育需要多方面的合力。首先，入黨積極分子的政治身份是共青團(tuán)員，是團(tuán)組織的中堅(jiān)力量，而在確定團(tuán)員為入黨積極分子時(shí)，是由團(tuán)組織推薦的，團(tuán)組織最為了解他們的情況，目前大部分高校的校院兩級(jí)團(tuán)組織設(shè)有團(tuán)校，為積極分子的培養(yǎng)教育提供了有力條件。其次，高校入黨積極分子的數(shù)量過大，培養(yǎng)教育的責(zé)任主要由輔導(dǎo)員和支部書記承擔(dān)，由于比例過于懸殊，往往很難實(shí)現(xiàn)定期考核目標(biāo)。同時(shí)，本應(yīng)發(fā)揮主要作用的培養(yǎng)聯(lián)系人，由于缺乏監(jiān)督管理，使其在培養(yǎng)教育方面發(fā)揮作用不明顯。所以，必須要讓培養(yǎng)聯(lián)系人樹立起共產(chǎn)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，積極發(fā)揮作用，讓其與入黨積極分子建立緊密聯(lián)系，每個(gè)季度進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，不僅要形成書面材料，還要當(dāng)面或者利用各種通訊方式如實(shí)匯報(bào)，培養(yǎng)聯(lián)系人總結(jié)歸納出重點(diǎn)信息，匯報(bào)黨支部書記，不但可以切實(shí)發(fā)揮培養(yǎng)聯(lián)系人的作用，還使得黨支部書記更加快速方便地了解積極分子的思想動(dòng)態(tài)，以及培養(yǎng)聯(lián)系人的工作情況，既作為入黨積極分子培養(yǎng)教育，也是對黨員的考察，達(dá)到了朋輩教育、雙向培養(yǎng)的效果。高校入黨積極分子量化考核隊(duì)伍需要團(tuán)組織、輔導(dǎo)員、黨支部書記和培養(yǎng)聯(lián)系人的加入，同時(shí)，還需要廣泛吸納高校各級(jí)學(xué)生組織和廣大師生的意見。

（二）高校入黨積極分子量化考核原則

積極分子的培養(yǎng)教育，首先要遵從黨中央和高校的要求，在此基礎(chǔ)上，各二級(jí)學(xué)院有一定的自主權(quán)，而準(zhǔn)確把握量化考核的原則，是提高培養(yǎng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，要正確把握考核中的定性與定量的關(guān)系。定性考察是高校多方對入黨積極分子素質(zhì)高低的評(píng)價(jià)，定量考核是對入黨積極分子素質(zhì)高低程度的衡量。對于積極分子的考核，利用定量考核將更為直觀，但仍要參考定性考察的結(jié)果，防止“唯分?jǐn)?shù)論”。

其次，要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。入黨積極分子的培養(yǎng)教育不單單是黨組織自己的任務(wù)，更是要廣泛吸納黨外組織和群眾的意見，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，使考核結(jié)果更有說服力。

最后，要保證考核體系的科學(xué)性和可行性。評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容涵蓋的范圍要廣，要滿足考核的需求，并且要符合黨員發(fā)展要求，復(fù)合高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，考核的程序要方便可行，不能為了追求范圍全面而設(shè)立繁瑣的程序，讓黨支部疲于應(yīng)付，要在科學(xué)性和可行性中求得平衡，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)教育目的。

（三）高校入黨積極分子量化考核方案

根據(jù)入黨積極分子培養(yǎng)教育目標(biāo)，并結(jié)合前期調(diào)查分析，提出考核指標(biāo)，把入黨積極分子在培養(yǎng)考察期的綜合表現(xiàn)通過量化指標(biāo)的分值來體現(xiàn)。入黨積極分子的考核期從支部大會(huì)確定稱為積極分子開始，到成為發(fā)展對象結(jié)束。指標(biāo)由學(xué)生的思想政治、專業(yè)素質(zhì)、工作活動(dòng)、先鋒模范和群眾基礎(chǔ)5大部分組成。具體的評(píng)分細(xì)則詳見表1。

其中思想評(píng)估是班級(jí)每名學(xué)生對自己和他人在思想政治素養(yǎng)、社會(huì)公德和遵守校規(guī)校紀(jì)等方面的綜合評(píng)價(jià)，能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和群眾基礎(chǔ)。二級(jí)指標(biāo)的數(shù)據(jù)大部分是各組織例行統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，或是個(gè)人極易獲取的數(shù)據(jù)，滿足了科學(xué)性和可行性的要求。

量化考核在高校入黨積極分子培養(yǎng)教育中的應(yīng)用，還需要更多的探索和實(shí)踐，需要在應(yīng)用中不斷完善和細(xì)化考核指標(biāo)，不斷提高客觀性、科學(xué)性和可行性，能夠更全面、真實(shí)地反映學(xué)生情況，使之更符合黨建工作要求，符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為高校入黨積極分子培養(yǎng)教育的有力工具。

參考文獻(xiàn)：

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