新形勢下高校研究生輔導員思想政治教育水平提升策略研究

周惠芬

摘要：育人為本、德育為先，為新形勢下開展思想政治教育工作指出了明確的方向。作為研究生教育培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，思想政治教育對于實現(xiàn)研究生的個人價值和社會價值意義重大。當前，研究生輔導員對思政工作認知存在偏差、對研究生的特點和成長規(guī)律掌握不夠準確、對自身在思政工作中的角色定位不清晰，影響了思想政治教育水平。根據(jù)存在的問題，在端正思想認識、加強黨支部建設(shè)、挖掘管理過程中的思想政治教育元素、提升專業(yè)素養(yǎng)和與導師形成合力方面提出提升策略，以期提高研究生輔導員思政工作的水平和層次。

關(guān)鍵詞：研究生 輔導員 思想政治教育水平 提升策略

研究生思政教育水平對研究生教育實現(xiàn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展意義重大，作為全員育人中的重要角色，研究生輔導員負責組織、實施和指導思政工作，與研究生在校期間接觸頻率較高、溝通較為密切、對研究生群體的特點把握準確，有利于思政工作的開展落實。通過深度剖析研究生輔導員視角下思政工作開展過程中存在的突出問題，科學分析問題本質(zhì)和根源，提出科學適用的改進提升策略，以期提高研究生思政教育整體水平。

1.我國研究生思想政治教育現(xiàn)狀

2000年至2019年，我國在學研究生總數(shù)增長達9.51倍，年均增長率達到 12.92%，2019年研究生招生人數(shù)已達到91.65萬，研究生在學人數(shù)達到286.37萬，但研究生思政教育還存在較大的提升空間，目前仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，面臨認知、管理、運行三大困境。研究生輔導員作為思政教育的重要力量，在三全育人體系中扮演著不可替代的重要角色，提升其思政教育的水平，將在一定程度上改善研究生思想政治教育的現(xiàn)狀。

2.研究生輔導員思想政治教育存在的問題

2.1研究生輔導員對研究生思想政治教育的認知存在偏差

《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導員的首要職責是進行思想理論教育和價值引領(lǐng)。隨著研究生在學人數(shù)的不斷增加，研究生輔導員忙于日常事務(wù)，思政教育的時間被進一步擠壓。此外，部分研究生輔導員認為研究生首要的任務(wù)是進行相關(guān)專業(yè)學科的學術(shù)研究，開展思政教育工作會在一定程度上占據(jù)研究生的科研時間，同時研究生對該項工作的抵觸情緒在一定程度上也給研究生輔導員帶來挫敗感。研究生輔導員對思想政治教育認知上的偏差導致主觀意識上的松懈和行為上的抗拒，研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)了重科研輕思想的不良傾向。

2.2研究生輔導員對思想政治教育對象的特點和成長規(guī)律掌握不夠準確

思想政治教育主客體之間存在著一種矛盾運動關(guān)系，通過不斷尋求關(guān)系平衡，形成共同主體。研究生輔導員應(yīng)充分認識到受教育者與本科生在培養(yǎng)方式、人生閱歷、社會關(guān)系、性格心理等方面存在的顯著差異，針對不同的思政教育內(nèi)容對研究生進行整體把握、精準教育，研究生輔導員在遵循相關(guān)規(guī)律的同時也應(yīng)注重發(fā)揮受教育者的主觀能動性，避免出現(xiàn)被動式說教的大水漫灌，因為此種形式不僅會影響思政教育水平，同時會使受教育者產(chǎn)生排斥心理，對后續(xù)思政工作的進一步開展產(chǎn)生不良影響。部分研究生輔導員不能充分運用思政工作規(guī)律指導工作的開展，降低了工作效率和水平，達不到預(yù)期效果。

2.3研究生輔導員對自身在思想政治教育工作中的角色定位不清晰

角色指個人的行事是按照特定的社會標準進行的，且遵守社會對該角色提出的要求和預(yù)期目標。研究生教育高質(zhì)量發(fā)展對研究生輔導員的角色扮演提出了更深層次的需求，當前社會，學校、研究生、家長對該角色的期待是多元化和專業(yè)化，多種角色期待極易導致定位不準確、工作重心偏移。思想理論教育和價值引領(lǐng)作為輔導員的核心角色定位，但在實際工作開展中，繁雜的日常性工作及身兼數(shù)職的多角色扮演使得研究生輔導員的思政教育工作較為被動，流于形式，教育成效甚微。研究生輔導員準確清晰的角色定位對教育實效性有著直接的影響，多重角色定位導致工作重心偏移。

3.研究生輔導員思想教育水平提升路徑

3.1端正思想認識，強化責任意識

研究生輔導員在高層次拔尖研究人才的培養(yǎng)過程中承擔著重要的責任，唯有端正思想認識，強化責任意識，才能真正成為研究生成長路上的思想領(lǐng)航者。馬克思曾說過：“人是由思想和行動構(gòu)成的，不見諸行動的思想，只不過是人的影子；不受思想指導和推崇的行動，只不過是行尸走肉——沒有靈魂的軀體”，從中可以看出思想認識水平的高低直接決定行動的質(zhì)量。思政教育作為研究生輔導員的首要工作，常規(guī)性的管理服務(wù)工作作為思想政治教育內(nèi)涵的擴展，理應(yīng)在思政教育的框架內(nèi)進行，為思政教育服務(wù)。清晰的職業(yè)定位、高度的職業(yè)認同感、科學的職業(yè)規(guī)劃是提高輔導員思想教育水平的前提，研究生輔導員必須通過個人理論知識學習、相關(guān)集體培訓、參觀交流等形式，擺正態(tài)度、找準定位，對所從事的職業(yè)有清晰的認知和規(guī)劃，真正做到用心知責、用實際行動擔責履責。

3.2加強黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

高校學生黨支部是黨在高校中對優(yōu)秀青年學生教育引導、開展思政教育的基礎(chǔ)，建設(shè)水平事關(guān)高校思政教育的成敗。研究生黨支部建設(shè)是加強思想政治教育的重要方法，思想政治教育推動黨支部建設(shè)，黨支部建設(shè)促進思想政治教育工作。作為研究生輔導員，應(yīng)加強對研究生黨員的教育和管理，在道德品質(zhì)、思想水平、科學研究、生活作風等各方面提出更高標準，對研究生黨員思想懈怠的行為及時給予批評，引導其在思想上認識到問題根源所在，在行動中予以改正，并加強監(jiān)督；通過與廣大研究生同學交流，關(guān)注所需所求，以此為契機與黨支部工作進行結(jié)合，增強工作吸引力和感召力。

3.3挖掘思想政治教育元素，實現(xiàn)管理服務(wù)育人

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，切實提高工作的親和力。研究生輔導員與研究生群體接觸較為頻繁，涉及入學教育、學風建設(shè)、心理咨詢、獎助學金評定、就業(yè)規(guī)劃指導等方面，研究生輔導員有時機與研究生就以上方面進行深入的交流，敏銳發(fā)現(xiàn)可能存在的開展思政教育的機會，準確定位日常管理事務(wù)與思政教育的契合點，深入挖掘教育管理過程中的思政教育元素，從點滴小事入手，做好思想政治引領(lǐng)，實現(xiàn)管理服務(wù)育人。結(jié)合日常管理事務(wù)開展思想政治教育既能做到貼合實際，不老套、不空談、不弄虛，又能利用該契機開展思政教育，解決了研究生輔導員日常管理事務(wù)繁忙、壓縮思政教育時間的困惑。

3.4恪守職業(yè)道德、提升專業(yè)素養(yǎng)

作為開展思政教育的重要角色，研究生輔導員應(yīng)切實擔負起職責要求，定期反思工作開展過程中存在的問題與不足。為防止業(yè)務(wù)能力不足影響思政教育工作的開展，研究生輔導員應(yīng)定期對照輔導員職業(yè)能力標準，制定個人能力提升計劃，通過參加線上集體培訓和線下自學等形式學習研究生培養(yǎng)教育等方面的理論知識；應(yīng)注重溝通藝術(shù)、心理教育咨詢等方面知識和經(jīng)驗的積累，積極關(guān)注高校研究生心理健康教育工作案例，并對照工作實際，找差距，尋對策；應(yīng)關(guān)注國家大勢，結(jié)合最新的形勢政策與研究生展開討論，在討論中注重培養(yǎng)研究生關(guān)心國家社會經(jīng)濟發(fā)展的良好習慣，增強研究生的愛國情懷；應(yīng)注重個人時間管理，提升工作效率，科學合理劃分思政工作與常規(guī)事務(wù)性工作時間，避免出現(xiàn)重日常管理、輕思想政治教育現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.5暢通溝通渠道，與導師形成合力

2020年教育部、國家發(fā)展改革委和財政部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，明確指出導師作為研究生培養(yǎng)第一責任人，應(yīng)將專業(yè)教育與思想政治教育有機融合。作為研究生輔導員，應(yīng)從思想上充分認識到導師負責制的重要意義，并結(jié)合職業(yè)能力標準準確定位自身角色，在工作中主動通過各種途徑，如線上不定期交流與線下定時溝通等，暢通與導師的溝通渠道，全方面立體化了解研究生的思想、學習、生活、心理等各方面的具體情況，并根據(jù)研究生存在的具體實際問題，與導師商量對策，形成合力，共同做好研究生的培養(yǎng)管理工作，為研究生排憂解難，做研究生的良師益友。

4.結(jié)語

思政工作是研究生培養(yǎng)過程中極其重要的一部分，貫穿研究生培養(yǎng)過程的始終，關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量的水平。研究生輔導員作為高校思政工作的主體，在研究生思政教育過程中會遇到不同類型的問題，唯有豐富相關(guān)理論知識儲備，扎實提升自身職業(yè)能力，以輔導員視角發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合輔導員工作實際解決問題，用心、盡心、精心做好本職工作，增強輔導員思政工作的實效性、效率和水平，服務(wù)研究生成長成才，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供更可靠的人才支撐。

[課題項目]全面從嚴治黨視域下學生黨員教育培養(yǎng)的模式構(gòu)建研究——以學生黨員黨性提升為研究視角（SDNUDJ202014）

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