數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)方法淺談

蘇艷

【摘 要】《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》課程在計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系中處于十分重要的地位。針對(duì)這門(mén)課程現(xiàn)有教學(xué)方式中存在的不足，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面闡述了該課程在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，是一門(mén)理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程。隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，該門(mén)課程的理論教學(xué)方法和手段也應(yīng)隨之而改變。如何使得教學(xué)里的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，是教學(xué)改革的重要任務(wù)和基本要求。因此，研究其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面具有相當(dāng)重要的意義。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課程的主要目的是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的理論、技術(shù)和設(shè)計(jì)方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用有較全面的了解，它將使學(xué)生從理論和實(shí)踐上掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)的能力，為后續(xù)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。具體的目標(biāo)如下所示：

課程目標(biāo)一：掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念、原理；

課程目標(biāo)二：掌握關(guān)系數(shù)據(jù)模型及關(guān)系代數(shù)；

課程目標(biāo)三：能熟練使用SQL語(yǔ)言表達(dá)各種數(shù)據(jù)操作；

課程目標(biāo)四：掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法；

課程目標(biāo)五：通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，掌握基本SQL語(yǔ)句的使用，可通過(guò)其對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表進(jìn)行管理及操作。

二、教學(xué)內(nèi)容

（1）重難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)系代數(shù)的運(yùn)算；關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL，關(guān)系規(guī)范化理論，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)保護(hù)（數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和完整性）。

難點(diǎn)：關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL，關(guān)系規(guī)范化理論。

在授課的過(guò)程中，要注重“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，要讓學(xué)生知其所以然。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，例如關(guān)系代數(shù)的運(yùn)算，如果直接給出相應(yīng)的答案，學(xué)生并不能很好的理解其原理，因此在講解的時(shí)候要著重讓學(xué)生理解解題的思路，將解題過(guò)程進(jìn)行逐步分析，從題目中提取已知條件，首先判斷操作對(duì)象是哪幾張表，然后確定需要采用的關(guān)系運(yùn)算是哪些，從而分步驟的將題目進(jìn)行解答。

對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，例如關(guān)系規(guī)范化理論，各類(lèi)范式的定義是學(xué)生容易混淆的，因此在授課中，一定要多例舉一些實(shí)例，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，讓學(xué)生將范式的定義很好的理解及區(qū)分。

對(duì)于重難點(diǎn)的內(nèi)容，在授課時(shí)，首先在課堂上需要多引入一些實(shí)例，課后還需要相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固。

（2）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)授課對(duì)象的學(xué)情分析，在滿足教學(xué)目標(biāo)的前提下，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，某些選講內(nèi)容及比較晦澀難懂、實(shí)際應(yīng)用較少的知識(shí)，可將其剔除掉，例如：關(guān)系代數(shù)中的關(guān)系演算，關(guān)系規(guī)范化中的4NF及多值依賴等知識(shí)，因?yàn)閷?shí)際應(yīng)用中到達(dá)3NF即是比較優(yōu)化的范式了。

而為了讓學(xué)生更好的將知識(shí)之間進(jìn)行串聯(lián)，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)膶?duì)重要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展，例如：講授函數(shù)依賴之前，需要先補(bǔ)充實(shí)體內(nèi)部屬性之間的聯(lián)系這一概念，讓學(xué)生理解函數(shù)依賴產(chǎn)生的原因；講授armstrong公理系統(tǒng)的時(shí)候，需要補(bǔ)充關(guān)于求解閉包的作用這一知識(shí)，讓學(xué)生理解為何要學(xué)習(xí)閉包，因?yàn)榭梢岳瞄]包來(lái)求關(guān)系模式的候選碼。

三、教學(xué)過(guò)程

在每次課上，首先會(huì)花5—10分鐘將上次課的主要知識(shí)進(jìn)行回顧，通過(guò)幾個(gè)相關(guān)的提問(wèn)將上次課的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后引出本次課的主要內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在講授的過(guò)程中，對(duì)于書(shū)本上比較專(zhuān)業(yè)拗口的術(shù)語(yǔ)，通過(guò)通俗易懂的方式進(jìn)行講解，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否理解了相應(yīng)的內(nèi)容。在重要知識(shí)點(diǎn)處，會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行課堂小練習(xí)及課堂提問(wèn)。進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以相互討論，然后由學(xué)生自主上臺(tái)進(jìn)行答題，即可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，也可以活躍課堂氛圍。每次課結(jié)束時(shí)，會(huì)對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)重難點(diǎn)，并告知下次課的內(nèi)容，提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，均會(huì)布置課外練習(xí)。

四、教學(xué)反思

在課程的教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生的交流、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等反映出對(duì)于課堂上講解的知識(shí)，基本可以理解，但在上機(jī)實(shí)踐編寫(xiě)代碼的時(shí)候，學(xué)生普遍完成的進(jìn)度較慢，對(duì)于代碼不夠熟悉，調(diào)錯(cuò)能力也較弱，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。因此，考慮到本校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在后續(xù)的年級(jí)中開(kāi)設(shè)此課程時(shí)，可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)分布，理論夠用即可，加大上機(jī)的力度。在新版人培中，該課程的學(xué)時(shí)已進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

五、改革創(chuàng)新點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，積極探索新的教學(xué)模式，用多種方式提高教學(xué)效果。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法

注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)有技巧的提問(wèn)，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)。例如：對(duì)于范式的講解，引導(dǎo)學(xué)生提取出每項(xiàng)定義中的關(guān)鍵詞——非主屬性，然后提問(wèn)：若一個(gè)關(guān)系模式中沒(méi)有非主屬性，則其至少屬于第幾范式？學(xué)生通過(guò)之前提取的定義中的關(guān)鍵詞，由此可以判斷，此關(guān)系模式是屬于三范式，因?yàn)樗鼪](méi)有非主屬性。

（2）歸納總結(jié)法

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行歸納總結(jié)。例如：關(guān)系代數(shù)中，講解了八中基本運(yùn)算的定義及綜合練習(xí)后，可觀察其解題規(guī)律，總結(jié)出：若題目中出現(xiàn)否定的詞語(yǔ)，則可以采用差“—”運(yùn)算實(shí)現(xiàn)，若題目中出現(xiàn)了全部、所有等詞語(yǔ)，則可以采用除運(yùn)算等。

（3）案例分析法

數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用十分的廣泛，因此可引入實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)時(shí)的理解。例如：本校的教務(wù)管理系統(tǒng)中，學(xué)生及教師各自的權(quán)限不同，如何通過(guò)SQL語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)置；本校學(xué)生的學(xué)號(hào)為11位，如何設(shè)置使輸入的數(shù)據(jù)只能是11位數(shù)字；姓名不能輸入英文，如何設(shè)置等。

在以后的教學(xué)中，還需要加大實(shí)際案例的引入以及上機(jī)的實(shí)操練習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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