民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及對(duì)策

劉武陽　陳桂香　魏藝靈

摘 要 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)是新時(shí)期犯罪方式不斷變化的必然要求，加強(qiáng)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)提升民警培訓(xùn)效果及執(zhí)法能力具有重要的意義。文中從民警培訓(xùn)課堂教學(xué)的意義、存在的問題及策略改進(jìn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，并就提高民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了方案，對(duì)提升民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 民警培訓(xùn) 質(zhì)量評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.022

The Present Situation and Countermeasures of Classroom Teaching Quality Evaluation of Police Training

LIU Wuyang[1]， CHEN Guixiang[1]， WEI Yiling[2]

（[1] Hunan Police Academy， Changsha， Hunan 410138;

[2]School of Public Administration， Xiangtan University， Xiangtan， Hunan 411105）

Abstract The classroom teaching of police training is an inevitable requirement of the constant changes of crime modes in the new era. Strengthening the evaluation of classroom teaching quality of police training is of great significance for improving the training effect and law enforcement ability of police. This paper discusses the significance， existing problems and strategy improvement of the classroom teaching of police training， and puts forward a plan for improving the classroom teaching quality of police training， which can be used as a reference for improving the classroom teaching quality of police training.

Keywords classroom teaching; police training; quality evaluation

0 引言

21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各類科技含量高、隱蔽性強(qiáng)、組織嚴(yán)密等新型犯罪活動(dòng)逐漸增多，傳統(tǒng)的偵查辦案手段已很難應(yīng)對(duì)復(fù)雜的、高科技的案件類型。與此同時(shí)，在司法制度上進(jìn)行的“以審判為中心”的一系列改革，也對(duì)辦案規(guī)范化提出了更高的要求。面對(duì)新時(shí)期公安工作在執(zhí)法理念更新、工作程序規(guī)范、辦案能力提升等方面存在的所急需解決的問題，這些都對(duì)民警培訓(xùn)工作提出了更高的要求，其培訓(xùn)工作的質(zhì)量將直接對(duì)公安隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程和公安教育訓(xùn)練的整體水平產(chǎn)生影響。[1-3]因此，開展民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，不僅是豐富教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論的需要，也是解決公安實(shí)戰(zhàn)問題的需要，具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)的必要性

隨著改革開放進(jìn)程的快速推進(jìn)，當(dāng)前社會(huì)的治安形勢(shì)日趨復(fù)雜，民警的執(zhí)法工作面臨著新問題、新任務(wù)和新形勢(shì)。民警通過參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并掌握新的技能和知識(shí)，能夠有效應(yīng)對(duì)執(zhí)法過程中的問題和挑戰(zhàn)，更好地維護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)秩序。

1.1 加強(qiáng)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)是新時(shí)期犯罪方式不斷變化的必然要求

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人們帶來了方便，但隨著新技術(shù)、新工具的出現(xiàn)，犯罪方式變得更加多樣，尤其是網(wǎng)絡(luò)犯罪，由于犯罪證據(jù)的隱含性以及其不受空間限制，其利用信息技術(shù)犯罪的比例不斷增加。最高人民檢察院發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，2019年犯罪率增幅最高的是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的金融犯罪和非法貸款，例如校園貸、套路貸等，這使得社會(huì)秩序的維護(hù)面臨新的挑戰(zhàn)，隨之而來也加大了民警的執(zhí)法難度。因而，必須要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)民警進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要提倡奉獻(xiàn)精神，更重要的是通過培訓(xùn)讓民警掌握更多與執(zhí)法相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，例如最新法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查技術(shù)等等，使民警能夠適應(yīng)犯罪方式不斷變化下的執(zhí)法要求。

1.2 開展民警培訓(xùn)課堂教學(xué)是民警高效應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的必然要求

民警課堂教學(xué)培訓(xùn)是提高民警應(yīng)對(duì)突發(fā)情況能力的途徑之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種形式的突發(fā)事件層出不窮。面對(duì)新形勢(shì)下的突發(fā)情況，我國現(xiàn)有的應(yīng)急處理機(jī)制仍然不完善，民警應(yīng)變處置能力仍有不足。民警是保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，必須具備良好的應(yīng)急處置能力和意識(shí)。因此，需對(duì)其進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)培訓(xùn)，將最新的突發(fā)狀況表象及其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行傳授，擬更新其現(xiàn)有的應(yīng)急處理模式，提高其應(yīng)急處理能力，對(duì)穩(wěn)定社會(huì)秩序、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全具有重要的意義。

1.3 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)是提升民警隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要

民警個(gè)人素質(zhì)的高低直接決定著公安隊(duì)伍整體戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱和工作成效的高低。由于民警的來源渠道復(fù)雜多樣，其政治理論素養(yǎng)、知識(shí)技能及個(gè)人素質(zhì)等方面都參差不齊。這些不僅制約著基層民警的個(gè)人發(fā)展，而且還影響了整個(gè)公安隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。盡管學(xué)歷教育以及職前培訓(xùn)能夠讓民警掌握公安執(zhí)法工作的基本技能和業(yè)務(wù)知識(shí)，但這些只能夠滿足最基本的需要，離實(shí)際執(zhí)法還具有較大的差距。信息時(shí)代下，違法犯罪手段層出不窮，利用技術(shù)犯罪的概率大增，突發(fā)情況也遠(yuǎn)比想象的復(fù)雜，這些都給民警帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，民警的知識(shí)技能學(xué)習(xí)也必須與時(shí)俱進(jìn)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的進(jìn)度日益加快，城市人口急劇增加，民警的日常工作辛苦而繁重，自己很少有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而通過開展課堂教學(xué)培訓(xùn)，改善民警自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其從事公安工作的創(chuàng)新意識(shí)，掌握民警涉險(xiǎn)處突和出警實(shí)戰(zhàn)的真本領(lǐng)，提升自身的綜合素質(zhì)，幫助他們樹立面對(duì)和有效解決工作中遇到的各種疑難問題的信心。[4]

2 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義

目前民警培訓(xùn)課堂教學(xué)主要由公安院校與公安機(jī)關(guān)培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)。近年來，隨著培訓(xùn)體系的完善、教官隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升以及合理的課程安排，民警培訓(xùn)已經(jīng)取得了較好的成效，但在培訓(xùn)工作中仍然存在著一定的問題，如：不注重培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果難以提升等。而對(duì)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可給培訓(xùn)工作的計(jì)劃制訂提供參考

通過對(duì)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠?yàn)橄乱淮蔚呐嘤?xùn)提供重要的參考建議。民警培訓(xùn)課堂教學(xué)工作涉及多個(gè)方面，包括課程安排、師資配備、培訓(xùn)學(xué)員需求以及培訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)的問題解決等等;因此，在培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)當(dāng)做一個(gè)全面的總結(jié)，找到影響培訓(xùn)的主要因素并提出解決辦法，同時(shí)根據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)的反饋，探索更加高效的培訓(xùn)方式，制定更加合理的培訓(xùn)方案，使培訓(xùn)能更好的滿足民警的實(shí)際工作需求，從而讓民警培訓(xùn)的課堂教學(xué)工作具有持久的生命力。

2.2 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)民警的學(xué)習(xí)興趣

在民警課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，與被培訓(xùn)的民警建立起一種長效的激勵(lì)反饋機(jī)制。對(duì)基層民警而言，其在崗位上任務(wù)重、工作忙，通常將培訓(xùn)當(dāng)作一種休息的機(jī)會(huì)，因而在課堂教學(xué)時(shí)表現(xiàn)松散、積極性不夠，故建立對(duì)學(xué)員培訓(xùn)效果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制顯得尤為重要。質(zhì)量評(píng)價(jià)一方面評(píng)價(jià)的是培訓(xùn)工作的完整性、合理性，但更重要的一方面是評(píng)價(jià)民警的學(xué)習(xí)效果，建立激勵(lì)反饋機(jī)制，通過考核、開發(fā)智能培訓(xùn)小程序等多種方式來確保課堂教學(xué)的效果。

考核實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)特別差的學(xué)員則需批評(píng)教育，甚至直接向其所在單位反饋，從而營造出一種良性競爭的培訓(xùn)氛圍。開發(fā)智能小程序讓學(xué)員通過其進(jìn)行課上內(nèi)容的復(fù)習(xí)和延伸，鞏固和拓展其知識(shí)面和學(xué)習(xí)效果。

2.3 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果給教師改革教學(xué)方法和方式提供了依據(jù)

民警培訓(xùn)課堂教學(xué)主要是由培訓(xùn)教師實(shí)施，所以培訓(xùn)教師的教學(xué)水平、積極性也會(huì)成為影響培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。如果沒有完善的課程培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，教師通常無法知悉學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和成效，無法針對(duì)學(xué)員的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，會(huì)使培訓(xùn)教師產(chǎn)生自己的努力毫無成效的感覺，在一定程度上會(huì)挫傷教師的教學(xué)熱情和積極性。另外，民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一直以來是培訓(xùn)過程中需要解決的一個(gè)難題，其教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果通常關(guān)乎教師自身及社會(huì)價(jià)值的認(rèn)可度及其切身利益。一般情況下，從事民警培訓(xùn)教學(xué)工作的教師大部分已是教學(xué)骨干，如果在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)條目，不僅會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果，達(dá)不到評(píng)價(jià)目的，也會(huì)打擊培訓(xùn)教師的自信心及其改進(jìn)教學(xué)方法和手段的動(dòng)力。[5]

3 民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問題

在社會(huì)治安環(huán)境日趨復(fù)雜的情況下，民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須與時(shí)俱進(jìn)，力求達(dá)到對(duì)培訓(xùn)工作起到積極的指導(dǎo)作用，進(jìn)而提高培訓(xùn)效率，幫助民警運(yùn)用于實(shí)際的工作中。但目前由于一些原因，民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)仍然存在著一些問題，如重視度不夠、質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善、培訓(xùn)質(zhì)量難以進(jìn)行量化評(píng)價(jià)等。

3.1 對(duì)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重視度不夠

目前，民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的首要問題是沒有形成對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的普遍重視，這直接導(dǎo)致了改善民警培訓(xùn)課堂教學(xué)工作進(jìn)程的延遲。課堂教學(xué)，也稱為“班級(jí)上課制”，是教育教學(xué)過程中普遍使用的一種手段，它涵蓋了教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程。在民警培訓(xùn)過程中，分為課堂教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，廣義的課堂教學(xué)包括類似于實(shí)戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但具體到民警培訓(xùn)課堂教學(xué)中，通常是指在教室中由教師教授理論知識(shí)為主的過程，如最新的法律法規(guī)、思想教育、工作經(jīng)驗(yàn)傳授等。相比實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，課堂教學(xué)成本低，既不需要消耗器械，也不需要建造訓(xùn)練場地;但各級(jí)政府考慮到民警工作的實(shí)際，往往更重視實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，對(duì)普及理論知識(shí)、灌輸正確思想的課堂教學(xué)不夠重視，而其卻是民警培訓(xùn)的基礎(chǔ)，是民警工作效率提高的關(guān)鍵。對(duì)課堂教學(xué)的重視，除了應(yīng)體現(xiàn)在加大課堂教學(xué)的投入上，更重要的是應(yīng)對(duì)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。目前，各級(jí)政府對(duì)這個(gè)方面的重視程度仍然不足。

3.2 缺乏行之有效的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

由于重視度不夠，因此引出了其他一系列問題，課堂培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的不完善就是其中之一。由于建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，許多地方政府選擇了舍棄，而更多的將資源傾斜于實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，但由于缺乏有效的課堂教學(xué)，民警隊(duì)伍的整體素質(zhì)包括科學(xué)素養(yǎng)、執(zhí)法水平、應(yīng)急處理能力等難以得到持續(xù)有效的提升。

行之有效的民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)包含兩部分，一是對(duì)教師的授課進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系，主要評(píng)價(jià)教師上課的情況，包括教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容等，因?yàn)檫@直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果;二是對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，也即衡量學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，包括上課態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、是否運(yùn)用于實(shí)際、上課內(nèi)容掌握程度等。目前這兩方面都處在建設(shè)或完善當(dāng)中，特別是學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由于一些客觀因素的影響，如量化評(píng)價(jià)困難、大量時(shí)間資金耗費(fèi)等，其建設(shè)進(jìn)程緩慢，成效缺乏。

3.3 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)量化難度大

基層民警的工作主要是保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)秩序等，其工作性質(zhì)決定了民警的工作注定是抽象的、難以量化，因而難以對(duì)民警培訓(xùn)后的工作成效進(jìn)行較為準(zhǔn)確的量化評(píng)價(jià)，無法通過數(shù)據(jù)來反映培訓(xùn)效果，只能通過定性評(píng)估方法，即社會(huì)與公安機(jī)關(guān)的主觀感受來評(píng)價(jià)民警的工作效率，進(jìn)而反映培訓(xùn)效果。但這種評(píng)價(jià)方式較片面、主觀性強(qiáng)，對(duì)民警工作效率的評(píng)價(jià)很難做到公平公正，這也是民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)難以有效執(zhí)行的問題之一。

4 提升民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)效率的對(duì)策

提高評(píng)價(jià)效率是改善培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段，因而必須提升質(zhì)量評(píng)價(jià)效率。為提升民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)效率，針對(duì)已存在的一些問題，提出了一系列改進(jìn)措施。

4.1 重視民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，加大資金投入

重視民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，構(gòu)建培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要多方主體積極配合，從培訓(xùn)部門到公安機(jī)關(guān)，再到民警個(gè)人，都要提高對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重視。從宏觀角度來說，提高重視度要建立整體的激勵(lì)制度，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)好的地區(qū)要予以獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)不好的地區(qū)給予批評(píng)，這樣不僅能夠做到有效激勵(lì)，也能夠做到有效的約束;從微觀角度來說，一個(gè)地區(qū)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量在一定意義上會(huì)影響到該地區(qū)社會(huì)治安環(huán)境，然后會(huì)波及經(jīng)濟(jì)、文化等其他領(lǐng)域，所以地區(qū)政府自身也需重視民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。另外，進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)需要耗費(fèi)一定的人力、物力，因而需要加大資金投入。在信息時(shí)代，進(jìn)行指標(biāo)評(píng)價(jià)需開發(fā)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)管理信息系統(tǒng)，通過信息技術(shù)來高效評(píng)價(jià)民警培訓(xùn)質(zhì)量，管理信息系統(tǒng)不僅在開發(fā)時(shí)期需要大量資金投入，在運(yùn)行維護(hù)更新時(shí)也需要投入成本;同時(shí)，評(píng)價(jià)人員也須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，也需進(jìn)行資金投入。

4.2 建立科學(xué)完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

在民警培訓(xùn)課堂教學(xué)中，主要涉及的主體有兩個(gè)，一是培訓(xùn)教師，二是民警。培訓(xùn)教師在培訓(xùn)中所做的工作會(huì)直接影響民警的上課效率，而民警自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)后運(yùn)用復(fù)習(xí)等也會(huì)影響到培訓(xùn)質(zhì)量。提升民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的效率，需分別建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和民警課堂教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。[5]從教師的角度建立質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以選擇兩級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)為教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化到二級(jí)指標(biāo)可以將教學(xué)能力分為普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、上課是否語言簡潔生動(dòng)、課堂氣氛是否把握到位、多媒體使用是否靈活自如等;教學(xué)態(tài)度可以細(xì)化為上課期間精神狀態(tài)是否飽滿、講課是否嚴(yán)謹(jǐn)、與學(xué)員是否能夠平靜溝通、是否可以耐心解答學(xué)員疑問等;教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為課程設(shè)置是否符合民警需要、內(nèi)容講解是否清晰準(zhǔn)確、案例剖析是否深刻有效、PPT準(zhǔn)備是否充分等。以上三項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)與多項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)能夠準(zhǔn)確反映教師對(duì)待民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，有助于民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和量化，更能夠有效提升民警培訓(xùn)質(zhì)量。由于從民警的角度利用數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)極其困難，所以收集社會(huì)對(duì)民警的評(píng)價(jià)以及民警自身對(duì)培訓(xùn)的感受則極其重要，（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第67頁）即社會(huì)評(píng)價(jià)與民警評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)指民警工作地區(qū)的居民對(duì)培訓(xùn)前后民警工作的評(píng)價(jià)，而民警評(píng)價(jià)則是對(duì)培訓(xùn)教師和課堂效果的評(píng)價(jià)。此外，民警的主觀感受也是培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要部分，可以將民警評(píng)價(jià)分為訓(xùn)后是否解決工作中的實(shí)際問題、訓(xùn)后是否自己對(duì)工作有了新的理解、訓(xùn)中是否對(duì)培訓(xùn)各方面滿意等?？傊?，在評(píng)價(jià)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)的質(zhì)量時(shí)，建立指標(biāo)評(píng)價(jià)體系十分必要，其對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)起關(guān)鍵作用，也為民警培訓(xùn)工作提供了支持，兩種評(píng)價(jià)結(jié)果的比較可以間接反映出課堂教學(xué)的質(zhì)量高低，有重要的參考價(jià)值。

4.3 建立多樣化的評(píng)價(jià)方式

為了確保民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確有效，避免由于一些私人原因?qū)е碌脑u(píng)價(jià)結(jié)果失準(zhǔn)，除了提高認(rèn)識(shí)與建立指標(biāo)體系外，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式也是非常必要的。培訓(xùn)后進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，可將多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行融合，如定量與定性方法的融合、精準(zhǔn)描述與模糊評(píng)價(jià)的融合等，這樣既能避免簡單、生硬的量化評(píng)價(jià)，又可避免不負(fù)責(zé)任的、惡意的不良評(píng)價(jià)。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的形式上也需秉承多元化的思想，既要有指標(biāo)量化的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，也需設(shè)計(jì)調(diào)查問卷收集主觀意見;既要進(jìn)入培訓(xùn)教師的課堂進(jìn)行現(xiàn)場聽課，也要有間接面對(duì)學(xué)員的深度座談，盡可能通過多種形式，體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和公正。

5 結(jié)論

文中通過對(duì)民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，探尋其存在的問題及其根源，為構(gòu)建民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，開展民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供理論支撐。

通訊作者：劉武陽

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：民警培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐（NO：191113）

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