中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實(shí)踐

張曉璐

【摘要】隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)意愿，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作開展的重點(diǎn).對(duì)于中職院校的教學(xué)工作來講，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過引導(dǎo)或激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng).相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基于學(xué)生興趣進(jìn)行的教學(xué)工作，能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.本文將針對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用樂趣教學(xué)模式進(jìn)行深入論述.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);樂趣教學(xué);探索實(shí)踐

前 言

數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位.對(duì)于中職學(xué)生來講，因?yàn)槠浔旧淼幕A(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的興趣不高，所以教學(xué)質(zhì)量難以保障，為此需要對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樂趣教學(xué)正是基于此背景所提出的一種新型教學(xué)理念，本文將針對(duì)樂趣教學(xué)展開詳細(xì)論述.

1 樂趣教學(xué)理念

樂趣教學(xué)是基于我國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀所提出的一種新型教學(xué)理念.對(duì)于中職院校的學(xué)生來講，許多學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力有限，所以其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣也不高，這也成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)問題.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是非常熟悉，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生無法做到真正投入，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也比較排斥，沒有學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于中職院校的數(shù)學(xué)教師來講，若想改變當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)在實(shí)施樂趣教學(xué)的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，尊重學(xué)生的主體地位，通過有趣的引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與教學(xué)環(huán)節(jié).樂趣教學(xué)在本質(zhì)上是一種通過有趣的方式將學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒颍寣W(xué)生在參與游戲的過程中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣的教學(xué)理念.

2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，雖然新課程改革工作不斷推進(jìn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)理念在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響.其一，教學(xué)理念落后.對(duì)于一些教師來講，他們大多數(shù)都具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，從業(yè)時(shí)間也比較長(zhǎng)，所以在他們的教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)主義盛行.許多教師對(duì)一些新的事物及新的理念的接受程度非常低，認(rèn)為其并沒有自身所掌握的經(jīng)驗(yàn)有用，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然堅(jiān)持自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法.其二，教學(xué)方法落后.時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也在不斷變化，所以開展教學(xué)工作也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，特別是教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)生源群體的特征進(jìn)行改變.對(duì)于當(dāng)前的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生的基礎(chǔ)本就不扎實(shí)，一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本就不高的學(xué)習(xí)興趣被逐漸消磨，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理或者厭學(xué) 情緒.其三，中職數(shù)學(xué)教學(xué)所受重視程度比較低.因?yàn)橹新氃盒Ｉ慈后w的整體水平并不高，所以對(duì)于一些教師及院校來講，在開展教學(xué)工作時(shí)，大多數(shù)時(shí)候都是出于工作需要，對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)效果，并沒有予以足夠的重視，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生所出現(xiàn)的問題不能得到及時(shí)解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然難以提高.

3 中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)策略實(shí)施途徑

3.1 教學(xué)講解功能化

功能化講解是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)實(shí)際生活中所存在的問題進(jìn)行解答，同時(shí)需要對(duì)問題解答過程中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充.在這種功能化講解的過程中，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的消化，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的壓力.

3.2 重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)顯得比較枯燥，而且具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得比較困難，難以理解.所以在開展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容易被學(xué)生理解.教師可以通過營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，擁有積極正向的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.在實(shí)際教學(xué)過程中，要讓學(xué)生愿意接受數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確理解，就需要教師擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備及良好的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)有全面且正確的理解.

3.3 有針對(duì)性的教學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性及復(fù)雜性，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)出現(xiàn)交叉的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生誤解，甚至不能將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容融會(huì)貫通.在這種情況下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識(shí)所涉及的背景向?qū)W生進(jìn)行講解，使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所發(fā)生的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)自信心.在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，所以在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo).

3.4 教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新時(shí)期發(fā)展背景下，已經(jīng)漸漸落后，所以在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行分析，尋找創(chuàng)新的途徑，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革.在創(chuàng)新的過程中，教師要基于當(dāng)前教材內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，從提高學(xué)生參與性、自覺性和學(xué)習(xí)興趣等角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

3.5 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在新時(shí)期發(fā)展背景下，無論是中職院校教學(xué)，還是其他階段的教育教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位.所以在開展中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)水平的重要因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要以平等的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，并不是通過學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià).對(duì)于學(xué)生來講，其本身正處于不斷成長(zhǎng)的階段，無論是生理還是心理，發(fā)育都不成熟，所以教師的態(tài)度及言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響.教師采取平等的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，會(huì)使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性.

3.6 實(shí)踐教學(xué)工作開展

因?yàn)閷W(xué)生本身還處于發(fā)展階段，所以其思維能力并不成熟，所以教師應(yīng)基于學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)，將學(xué)生帶出固定的教室，改變傳統(tǒng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是因?yàn)樵谧杂傻沫h(huán)境中，學(xué)生更具有活力，這樣的環(huán)境也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí).

3.7 信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越普遍，中職院校所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要依托信息化手段對(duì)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法進(jìn)行改變.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些新鮮事物的興趣比較高，所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，針對(duì)一些比較枯燥、難以理解的抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過信息化技術(shù)將其進(jìn)行展現(xiàn)，因?yàn)樵谥R(shí)展現(xiàn)的過程中，信息化技術(shù)能夠使知識(shí)變得更加生動(dòng)且更加形象，所以學(xué)生理解起來會(huì)更容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越高漲，而且更加容易集中注意力.

結(jié)束語

對(duì)于當(dāng)前中職院校所開展的教學(xué)工作來講，基于新課程改革的相關(guān)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行改革及創(chuàng)新，樂趣教學(xué)正是基于新課程改革所提出的教學(xué)理念.在未來的教學(xué)工作中，樂趣教學(xué)或其他的創(chuàng)新性教學(xué)模式將被廣泛應(yīng)用，以全面提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

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