小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略研究

張程民

【摘要】后進生的轉(zhuǎn)化一直是困擾廣大教師的棘手問題.本文通過對小學數(shù)學后進生的形成原因進行分析，提出了后進生轉(zhuǎn)化工作的具體策略，以幫助后進生消除數(shù)學學習的心理障礙，增強數(shù)學學習自信心，提升學習動力，找到合適自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，快速提高學習成績，跟上整體的學習步伐.

【關鍵詞】小學數(shù)學;后進生;轉(zhuǎn)化

數(shù)學學科具有較高的抽象性和邏輯性.對于小學生，特別是基礎薄弱的后進生來說，學習起來會有一定的難度，很容易出現(xiàn)理解困難的情況.長期無法跟上課堂教學進度，學生便會漸漸對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼心理和厭學情緒，最終導致成績下滑.針對這一教學問題，小學數(shù)學教師應深入分析后進生的形成原因，采用更具有針對性的后進生轉(zhuǎn)化策略，幫助其消除心理障礙，提高數(shù)學成績.

一、小學數(shù)學后進生的形成原因

小學數(shù)學后進生的形成一般并不是因為智力跟不上，大多還是因為其自控能力差，貪玩粗心，又缺乏好的學習方法，一遇到稍有些難度的題目，便直接放棄思考，缺乏克服困難的決心和信心，數(shù)學成績也就慢慢落了下來.數(shù)學是一門前后知識連貫性非常強的學科，前面基礎沒有打好，后面學習起來就會覺得困難重重.于是，在一次次數(shù)學考試失敗的打擊下，后進生會覺得學習數(shù)學很難，從而慢慢對學好數(shù)學失去信心，自暴自棄，畏懼退縮.這時，教師和家長如果只看重一時的分數(shù)，沒有及時給予關心與幫助，反而一味地批評呵斥或是冷眼放棄，那么對后進生的自尊心和自信心所造成的挫傷是巨大的.后進生在這樣的負面環(huán)境影響下，很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學情緒，這對數(shù)學學習來說無疑是雪上加霜.

二、小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略

1.消除心理障礙.

從心理學角度來說，小學生的心理還不成熟，比較脆弱，當遇到挫折或打擊時，容易走極端.因此，在消除心理障礙問題上，教師要以尊重、友好的態(tài)度與學生認真交流，給予他們更多的關心，讓他們感受來自教師的關愛，進而真正了解他們的內(nèi)心，找出其心理障礙的癥結(jié)所在，從而有的放矢地進行心理疏導，幫助他們解決心理負擔，使其重拾數(shù)學學習自信心.在交流中建立起良好的師生關系，也會為后續(xù)的教育工作起到很好的促進作用.此外，在對學生進行心理疏導的過程中，教師可以有意識地滲透正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助其樹立奮斗目標，提升其學習動力.主要有下面幾點：

（1）營造民主、和諧、輕松的教學氛圍.在這樣的學習氛圍下，后進生沒有心理壓力，更容易主動參與教學活動，發(fā)表自己的想法和需求.教師也可以及時發(fā)現(xiàn)后進生的理解難點所在，并進行著重講解，或是留到課下對他們進行輔導，幫助其及時解決學習上的困難.民主、和諧、輕松的教學氛圍為師生創(chuàng)造了更多交流談心的機會，讓教師可以通過語言、眼神和動作向?qū)W生傳遞更多的信任、關切及鼓勵等多種積極情感.擁有了教師的關心與鼓勵，學生的自尊心也可以得到很大滿足.

（2）為后進生提供成功的機會.課堂上，教師要將較容易的問題盡量留給后進生來回答，一方面可以考查他們對基礎知識的掌握情況，另一方面也可以為他們提供正確回答問題的機會，使他們品嘗成功的喜悅，進而增強學習的信心與勇氣.

（3）建立互補互助學習小組.學習小組本著合作學習的目的，可以進行自由組合，也可以由教師指定.小組成員共同學習，共同進步.當小組內(nèi)部遇到無法解決的問題時，教師要予以指導.在合作學習的過程中，學生的社交能力、合作能力、學習能力都可以得到一定程度的鍛煉，這對學生的心理成長有很大幫助.

2.指導學習方法.

后進生學習吃力，有很大一部分原因是沒有掌握科學的學習方法.提高后進生的學習成績，除了消除他們在數(shù)學學習上的心理障礙，還要在學習方法上給予他們科學指導.在預習階段，教師要提前為學生設計問題，讓學生帶著問題去預習，并要求他們總結(jié)整理新課程的重點、難點、疑點問題，然后帶著問題聽課.在課堂上，教師要求學生跟隨講課步驟做好課堂筆記.對于課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，教師要求學生大膽提出來，并給予著重講解.對于后進生，教師要尤為鼓勵他們大膽提出自己的疑問，并要求他們制定一份數(shù)學學習計劃，鼓勵他們在完成教師布置的作業(yè)的基礎上，開展自學，自主探索數(shù)學知識中的奧秘.另外，教師還要讓后進生每個人都準備一個錯題集，記錄下做錯的題目、正確的解題思路和解題過程，要求他們平時要經(jīng)常翻閱，以加強記憶、加深理解.在復習階段，教師可以要求每個后進生自己整理一份知識框架，對所學內(nèi)容進行梳理和總結(jié).

3.矯正學習習慣.

幫助后進生養(yǎng)成良好的學習習慣也是轉(zhuǎn)化工作中的重要一步.英國哲學家培根曾說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣.”對于數(shù)學學習來說，良好的學習習慣是非常重要的.大部分后進生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比較常見的一種現(xiàn)象就是對數(shù)學概念、公式、定理等內(nèi)容不求甚解，只知道死記硬背，遇到不會的題目不認真思考，而是直接放棄，甚至直接抄別人的作業(yè).針對這一問題，教師在布置作業(yè)時，要充分考慮后進生的學習能力，采用分層原則，讓后進生也有能力獨立完成.另外，教師在講課時，要多注意引導后進生進行思考，幫助他們養(yǎng)成善于思考的學習習慣.對于極少數(shù)不能按時完成任務的后進生，教師要耐心了解情況，如果真的是基礎太差無法獨立完成，那么可以適當降低作業(yè)難度，增加補習機會，并循序漸進地提高對其的作業(yè)難度，讓他們能快速跟上班級大部隊的學習進度.還有一部分后進生，在解答數(shù)學題目時非常不細致，往往丟三落四，容易出錯，他們在考試的時候感覺良好，結(jié)果試卷分數(shù)卻不高.對于這部分后進生，教師可以采用獎勵機制與懲罰機制并行的方法，督促他們認真仔細地對待數(shù)學題目，進而提高答題準確率.

4.培養(yǎng)自控能力.

培養(yǎng)后進生的自控能力，需要教師和家長及時溝通、共同努力.首先，教師要針對不同學生的自控情況，制定與之對應的培養(yǎng)方案，可以先為其制定一個小目標，等小目標達成后，即擁有了一定的自控能力后，再制定一個較高的目標，如此循序漸進，逐步提升，幫助后進生養(yǎng)成良好的自控能力.例如，針對某學生上課愛走神的毛病，教師可以讓他在醒目位置立個小牌子或貼張紙條，寫上：“我在做什么？”“我該怎么做？”等警示語，時刻提醒自己莫走神！此外，每經(jīng)過一段時間的學習，教師可以要求學生對自己的自控能力進行總結(jié).對于后進生每一次自控能力的進步，教師都要及時給予表揚和鼓勵，增強他們自我管控的自信心.

家長也要多與學生溝通，耐心聽取學生的想法，了解學生的內(nèi)心，并采用科學的方法管理他們，幫助他們提升自我管控能力.例如，某個學生寫作業(yè)比較拖拉，心浮氣躁，愛偷懶.這時，家長就要做好監(jiān)督工作，對其既要耐心溝通，科學引導，也要嚴格要求.當然，在其自控能力表現(xiàn)良好的時候，家長也要給予充分的肯定或獎勵.

5.改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣.

鑒于大多數(shù)小學數(shù)學后進生思維能力較差，認知能力也不高，教師應該不拘一格，靈活采用多樣化的教學方法，激發(fā)后進生的學習興趣，使其積極主動地學習數(shù)學.

（1）將抽象的數(shù)學知識直觀呈現(xiàn).對于小學生來說，數(shù)學知識抽象枯燥，難以理解.針對這一問題，教師可以借助多媒體設備或教具，將抽象的知識生動直觀地呈現(xiàn)在學生面前，給學生帶來多層次的感官刺激，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也方便學生對數(shù)學知識的理解和掌握.例如，在講解“面積”的時候，教師可以先通過多媒體設備讓學生了解物體的面，使其集中注意力，然后拉回到現(xiàn)實中的事物，讓學生用眼睛去觀察各個物體的面，動手去觸摸各個面，直觀真實地感受面積這一概念.這一過程可以讓后進生感到抽象的數(shù)學概念并不遙遠，從而在一定程度上幫助后進生消除對數(shù)學學習的畏懼心理.

（2）適當引入數(shù)學兒歌、數(shù)學游戲等數(shù)學文化元素，提高學生的學習熱情.小學生正處于愛玩的年紀，教師可以根據(jù)這一特點，靈活采用教學方法，豐富教學形式，讓學生在快樂玩耍中學到數(shù)學知識，感受學習數(shù)學的快樂.例如，在講解“一位數(shù)除幾位數(shù)的除法”時，教師可以適當引入數(shù)學兒歌：先看被除數(shù)最高位，高位不夠多一位，除到被除數(shù)哪一位，商就寫在哪一位，不夠商1就寫0，商中頭尾算數(shù)位，余數(shù)要比除數(shù)小，這樣運算才算對.這樣一來，學生只要熟記兒歌，便可以大幅提升做題準確率.此外，教師還可以組織學生參與填數(shù)游戲，將數(shù)學運算與游戲融合在一起，讓學生在規(guī)定的時間里集中精力，快速計算，舉手作答.同時，游戲與獎勵機制相結(jié)合.多樣化的數(shù)學文化元素的融入，使數(shù)學課堂不再枯燥沉悶，學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，也會更大幅提升其課堂參與積極性.

結(jié) 語

后進生的轉(zhuǎn)化雖然不能在一朝一夕間成功，但只要教師不拋棄不放棄，用愛心與熱情去溫暖后進生的心靈，幫助其走出心理困境，進而獲得科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，那么他們在數(shù)學學習上取得進步只是早晚的事.

【參考文獻】

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