角色朗讀 感受童話

劉璕

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)。

單元語(yǔ)文要素：根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)記“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。

3.利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字;分角色朗讀，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。了解發(fā)布通知時(shí)要把要素說(shuō)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一? 初讀故事，了解“通知”

活動(dòng)一：引入課題，認(rèn)識(shí)主要“人物”

1.今天，我們一起讀一篇發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)里童話故事。（板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)。）“物”這個(gè)字是牛字旁，牛字做偏旁時(shí)第三筆長(zhǎng)橫變?yōu)樘?。你能給“物”字組幾個(gè)詞嗎？

2.動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了什么事呢？（板書(shū)：開(kāi)大會(huì)指名讀課題。）

3.故事中有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是老虎，一個(gè)是狗熊。老師這有兩個(gè)詞卡“老虎、狗熊”，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)是老虎，哪個(gè)是狗熊嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞卡上的字的？

過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊是怎么通知大家的呢？打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：由童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過(guò)課題及主要“人物”的介紹，聯(lián)系生活識(shí)記生字，為自主閱讀做準(zhǔn)備?！?/p>

活動(dòng)二：初讀課文，了解“通知”

1.自由讀文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段。

2.檢查讀文情況。第一自然段中需要認(rèn)識(shí)的生字最多，你能讀準(zhǔn)確嗎？（指名讀正音。）

3.角色體驗(yàn)，了解“通知”。

（1）狗熊像這樣發(fā)布通知，一共發(fā)布了幾次？到文中找一找，把狗熊發(fā)布通知的內(nèi)容用橫線畫(huà)出來(lái)。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)狗熊，發(fā)布通知呢？

◎指名朗讀相關(guān)語(yǔ)句，提示：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“注意、十遍、準(zhǔn)時(shí)”等需要認(rèn)識(shí)的字的字音。

◎關(guān)注提示語(yǔ)。出示狗熊四次通知相關(guān)的段落，發(fā)現(xiàn)狗熊每次說(shuō)話都是用喇叭大聲喊，想象狗熊說(shuō)話時(shí)的情景，自由練讀。

◎關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。圈出四次通知中的感嘆號(hào)，體會(huì)狗熊發(fā)布通知時(shí)的語(yǔ)氣，指名讀。

提示：“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語(yǔ)表示強(qiáng)調(diào)，要讀得重一些，讀出號(hào)召的語(yǔ)氣。

（3）現(xiàn)場(chǎng)采訪：各位小狗熊，你們發(fā)布了四次通知，哪一次通知?jiǎng)游飩儠?huì)來(lái)參加會(huì)議？為什么？

預(yù)設(shè)：第四次通知?jiǎng)游飩儠?huì)來(lái)參加會(huì)議。因?yàn)榍叭瓮ㄖ皇巧贂r(shí)間，就是少地點(diǎn)，只有第四次通知有具體時(shí)間和地點(diǎn)。

小結(jié)：看來(lái)發(fā)布通知把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合。角色體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀，既指導(dǎo)讀好祈使句，又通過(guò)多次朗讀，比較通知的內(nèi)容不同，了解發(fā)布通知要把要素說(shuō)清楚。】

板塊二? 分角色讀，讀懂課文

活動(dòng)一：指導(dǎo)讀“狐貍和狗熊的對(duì)話”

1.師生合作讀“狐貍和狗熊的對(duì)話”（出示1～6自然段）。老師來(lái)當(dāng)旁白，誰(shuí)來(lái)當(dāng)狗熊、狐貍和老虎呢？

2.分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

提示：

（1）“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。”借助課文插圖中狐貍的動(dòng)作讀好狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）“為什么？”聯(lián)系上文狐貍說(shuō)的話讀出狗熊疑問(wèn)、思考的語(yǔ)氣。

（3）“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”通過(guò)做動(dòng)作“伸了伸舌頭、做了個(gè)鬼臉”體會(huì)狗熊說(shuō)話時(shí)的心情。

（4）“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！”借助生活經(jīng)驗(yàn)想象老虎大王說(shuō)話時(shí)的情景，讀出命令的語(yǔ)氣。

3.四人小組合作，自由練習(xí)讀。

4.小組展示分角色朗讀。

活動(dòng)二：自主讀“大灰狼、梅花鹿和狗熊的對(duì)話”

1.通過(guò)對(duì)答，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：第一次發(fā)布通知后，狐貍提醒狗熊通知有問(wèn)題，狗熊去問(wèn)了老虎。第二次發(fā)布通知后，大灰狼提醒狗熊通知有問(wèn)題，狗熊怎么做的？

生：狗熊又去問(wèn)老虎。

師：第三次發(fā)布通知后，梅花鹿提醒狗熊通知有問(wèn)題。

生：梅花鹿提醒狗熊通知有問(wèn)題，狗熊又去問(wèn)老虎。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這三段情節(jié)是相似的。

小結(jié)：同學(xué)們，隨著你們讀的童話故事越來(lái)越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多童話故事都有這樣情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

2.小組合作，分角色朗讀。

出示：大灰狼與狗熊對(duì)話：7～12自然段。

梅花鹿與狗熊對(duì)話：13～16自然段。

要求：小組選擇一組對(duì)話，四人合作分角色朗讀課文。

3.小組展示分角色朗讀，生生、師生評(píng)價(jià)。

4.有了狐貍、大灰狼和梅花鹿的幫忙，狗熊終于把通知內(nèi)容說(shuō)清楚了，現(xiàn)在我們都是故事中的狗熊，一起發(fā)布通知吧！齊讀第17自然段。

小結(jié)：第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。出示92頁(yè)泡泡，齊讀“看來(lái)發(fā)布通知把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！”。

活動(dòng)三：拓展延伸，讀懂“通知”

1.出示課后第二題，自己讀一讀“通知”內(nèi)容。

2.根據(jù)提示，指名說(shuō)一說(shuō)“通知”中找到關(guān)鍵信息。

3.想一想生活中見(jiàn)過(guò)的通知，說(shuō)一說(shuō)“通知”中的幾個(gè)要素。

【設(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)一組對(duì)話的分角色朗讀，再由發(fā)現(xiàn)童話故事規(guī)律到適度放手小組合作分角色朗讀練習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。】

板塊三? 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示課文中帶有生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞。

2.將本課書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。

3.分層指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）觀察筆畫(huà)位置，自主書(shū)寫(xiě)“百、舌”。

（2）回憶左下包右上字的筆順規(guī)則，鞏固走之旁的寫(xiě)法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“連、還”。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“要、點(diǎn)”。兩個(gè)字都是上收下放?！耙钡臅?shū)寫(xiě)最后一橫要舒展?！包c(diǎn)”字四點(diǎn)底形體寬又扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同。四點(diǎn)間距均勻，高低一致。

■ 編輯/趙卓然