小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題及對策研究

李娟

摘 ?要：我國是一個人口大國，人才教育是我國發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍推廣的時代，我國基礎(chǔ)教育也在經(jīng)歷改革，從重視文化成績到全面發(fā)展。體現(xiàn)在小學(xué)音樂中，就是小學(xué)音樂轉(zhuǎn)變成了綜合教學(xué)。本文從針對小學(xué)音樂開展綜合教學(xué)的實際為著力點(diǎn)，總結(jié)其當(dāng)前存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望可為小學(xué)音樂綜合教學(xué)實施發(fā)揮引導(dǎo)作用，推動新課改在全國范圍內(nèi)的執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;綜合教學(xué);現(xiàn)存問題;應(yīng)對策略概括

一、小學(xué)音樂綜合教學(xué)過程中現(xiàn)存不足

（一）部分音樂教師綜合素質(zhì)不高

小學(xué)音樂綜合教學(xué)，需要音樂教師充分重視，開展綜合的音樂教學(xué)，包括但不限于音樂理論、實踐、欣賞，甚至是樂器的使用等。小學(xué)音樂綜合教學(xué)，與傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式比較，其內(nèi)容呈明顯增加趨勢，加大了教學(xué)難度。在這種教學(xué)目標(biāo)下，音樂教師不僅需要嫻熟地對理論知識掌握，還需要能夠進(jìn)行實踐，甚至對其他藝術(shù)學(xué)科也要有所涉獵。但是，在具體實踐中，部分音樂教師的綜合素質(zhì)達(dá)不到要求，他們大多更了解音樂理論，對于其他的部分并不是特別熟悉，達(dá)不到教授學(xué)生的需求。

（二）課堂音樂內(nèi)容較少

音樂綜合教學(xué)，是要求教師利用多種教學(xué)手段，結(jié)合其他學(xué)科知識來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，其本質(zhì)還是對音樂的教學(xué)。但是在實際的教學(xué)中，部分教師教學(xué)手段過于豐富，課堂中摻雜的其他學(xué)科的內(nèi)容較多，反而導(dǎo)致音樂本身的內(nèi)容減少。小學(xué)音樂綜合教學(xué)，其重點(diǎn)仍然是音樂教學(xué)，這種矯枉過正的教學(xué)方式，反而對小學(xué)音樂綜合教學(xué)工作的開展構(gòu)成了阻礙。

（三）教學(xué)設(shè)備的缺乏

音樂綜合教學(xué)，不僅需要學(xué)生對理論知識進(jìn)行了解，還需要對理論進(jìn)行實踐。但是在實際的教學(xué)中，部分學(xué)校缺乏實踐教學(xué)設(shè)備。導(dǎo)致學(xué)生不能對音樂理論進(jìn)行實踐運(yùn)用，從而降低了音樂教學(xué)的實用性，也降低了整體教學(xué)效果。尤其是在一些農(nóng)村小學(xué)中，其教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致學(xué)校嚴(yán)重缺乏音樂教學(xué)設(shè)備，甚至部分學(xué)校完全沒有音樂教學(xué)設(shè)備，連基本的教學(xué)都無法滿足，更不用說滿足學(xué)生的實踐需求了。

（四）學(xué)生對音樂課程的認(rèn)識不夠

部分學(xué)生、學(xué)生家長都認(rèn)為在中小學(xué)教學(xué)中，文化課才是重點(diǎn)，其他的音樂課、體育課都屬于不重要的課程。因此，學(xué)生會忽視音樂課程，只是把音樂課當(dāng)成娛樂。

二、小學(xué)音樂綜合教學(xué)改進(jìn)現(xiàn)存問題的策略

（一）改變家長、學(xué)生和老師的觀念

小學(xué)音樂綜合教學(xué)在開展時，第一步就是要改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念。讓人們意識到，在小學(xué)教育中，音樂的教育并不是可有可無的，它能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。要想改變?nèi)藗兊挠^念，第一步需要加大宣傳，宣傳新課改對音樂教學(xué)的重視，讓人們知道當(dāng)前國家也在重視音樂教學(xué)。其次，還需適當(dāng)應(yīng)用措施，引起小學(xué)生對音樂學(xué)科的重視。比如在期末考試中加上音樂一科。

（二）重視增強(qiáng)音樂教師綜合素養(yǎng)

首先，在綜合素質(zhì)上，要先提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，比如對音樂理論認(rèn)識、實踐、樂器的使用等的提高。音樂專業(yè)素質(zhì)的提高，能夠讓音樂教師滿足音樂綜合教學(xué)的需求。其次，不斷促進(jìn)音樂教師職業(yè)素質(zhì)提升，比如教學(xué)能力、教學(xué)方式等的提高，保證教學(xué)手段的多樣化。當(dāng)然，還要提高教師對其他學(xué)科的認(rèn)識，尤其是相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科，一定要有所涉獵。只有這三方面都得到了提高，才能保證教師更好地進(jìn)行音樂綜合教學(xué)。

（三）購入更多的教學(xué)設(shè)備

要想保證音樂綜合教學(xué)的效果，教學(xué)設(shè)備就一定不能缺乏。因此，學(xué)校要盡量對完善的音樂教學(xué)設(shè)備購置，保證滿足師生的需求。當(dāng)然，不同的學(xué)校，對設(shè)備購買能力存在差異，故設(shè)備配置也有較大的不同，比如在農(nóng)村小學(xué)中，經(jīng)濟(jì)條件相對有限，無法對鋼琴等貴重的教學(xué)設(shè)備大量購買。因此，對于農(nóng)村小學(xué)而言，可用更多的預(yù)算去購買能大量買入、可承擔(dān)的設(shè)備，比如笛子、口風(fēng)琴、吉他等。只有教學(xué)設(shè)備充足，學(xué)生才能有充足的實踐，音樂綜合教學(xué)的質(zhì)量才會得到提升。

（四）教師要做好教學(xué)中的本末分類

小學(xué)音樂綜合教學(xué)，本質(zhì)是音樂教學(xué)，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是音樂，其他學(xué)科作為輔助或者補(bǔ)充知識。對于處于小學(xué)階段學(xué)生來講，很多音樂理論，他們只要有所了解就好，不必太過深入，因為學(xué)生無法對更深的知識進(jìn)行了解。此外，教師在一堂課開始前，就需要準(zhǔn)備好這堂課的主要內(nèi)容是什么，然后在教學(xué)中緊緊圍繞主要內(nèi)容來教學(xué)。其他的教學(xué)活動，都要緊扣這個內(nèi)容，不能同時給學(xué)生講解其他知識點(diǎn)，容易造成混淆。

針對小學(xué)階段開展綜合音樂教學(xué)，為促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作發(fā)展的重要舉措，要求教師結(jié)合多個學(xué)科來進(jìn)行音樂教學(xué)。因為此模式運(yùn)行時間尚短，故還有一些問題存在，比如教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生認(rèn)識不夠等。要想更好的進(jìn)行小學(xué)音樂綜合教學(xué)，學(xué)校需要盡可能地解決這些問題，保證教學(xué)質(zhì)量，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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