小學(xué)《道德與法治》“班本化”教學(xué)策略

蔡花螺

摘 ?要：統(tǒng)編教材是根據(jù)學(xué)生的普遍情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須以學(xué)生現(xiàn)有的思想道德?tīng)顩r為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)能否 “班本化”，是德育課教學(xué)是否有效的根本，也是能否用好教材的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：道德與法治;班本化;活動(dòng)設(shè)計(jì)

教材的執(zhí)行主編高德勝教授指出：“教材歸根結(jié)底是‘學(xué)材;實(shí)現(xiàn)教材向‘學(xué)材的轉(zhuǎn)型，教師所要做的就是教材的‘班本化，即將教材中的話題與班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生從自身實(shí)際狀況出發(fā)進(jìn)行探索?！币簿褪钦f(shuō)，《道德與法治》統(tǒng)編教材進(jìn)行“班本化”設(shè)計(jì)，能有針對(duì)性地推進(jìn)《道德與法治》課程的有效實(shí)施。因此，教學(xué)必須以學(xué)生現(xiàn)有的思想道德?tīng)顩r為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題為存在的根基來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。下面淺談在平時(shí)教學(xué)中對(duì)教材設(shè)計(jì)實(shí)施“班本化”教學(xué)的一些策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是方向性的引導(dǎo)、參考的藍(lán)本，但是我們不能照本宣科。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，我們可以在尊重教材的基礎(chǔ)上，改造或創(chuàng)新教材。

二年級(jí)的孩子常常以自我為中心，不喜歡接受別人的建議，合作能力差。針對(duì)班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合教材中《有人幫，不一樣》這一課進(jìn)行教育。教材中只有兩幅圖畫(huà)——兩個(gè)小朋友相互配合、共同完成添畫(huà)的故事，目的就是讓學(xué)生明白合作的內(nèi)涵。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，“合作”不是件容易的事，絕不可能只通過(guò)教材中的兩幅圖畫(huà)加上老師的講解就可以讓他們明白其中的內(nèi)涵。所以，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲前，告訴孩子游戲規(guī)則：一人蒙上眼睛從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，順利通過(guò)者獲勝。第一次游戲，每一組的孩子都磕磕碰碰，最終沒(méi)有一個(gè)能順利完成任務(wù)的。適時(shí)提問(wèn)有什么辦法可以比較順利完成任務(wù)嗎？一石激起千層浪，孩子建議“合作”。在第二次游戲中，蒙上眼睛的孩子們大多能在同伴的話語(yǔ)指導(dǎo)幫助下，順利走到終點(diǎn)，獲得勝利。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生明白了“合作”的重要性，也感悟到生活中，與人合作共同解決問(wèn)題可以成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

二、以教材引發(fā)思考、探究

教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以作為一個(gè)參照、一個(gè)范例，用來(lái)引發(fā)對(duì)本班實(shí)際問(wèn)題的思考、討論與探索，以這種方式實(shí)現(xiàn)教材的“班本化”。教學(xué)完《自己的事情自己做》這一課后，我陷入了思考。為什么開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，我們班的學(xué)生中還存在那么多不太和諧的現(xiàn)象呢？有仍不能按時(shí)到校;有忘記值日生工作跑回家的;有仍忘帶隊(duì)徽等。原因是大部分家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。為了幫助孩子們養(yǎng)成在生活中不要事事依賴家長(zhǎng)和老師，自己事情能自己做好習(xí)慣，我決定開(kāi)展一次“我是班級(jí)小主人”的活動(dòng)。

我先通過(guò)動(dòng)畫(huà)片講故事的方式，讓孩子來(lái)知道動(dòng)畫(huà)中的兩個(gè)小主人公誰(shuí)做的對(duì)？誰(shuí)做的錯(cuò)？為什么？讓孩子們根據(jù)生活習(xí)慣做出評(píng)判并闡述理由。接著我讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流哪些行為稱得上是“好習(xí)慣”，交流匯報(bào)后我適時(shí)板書(shū)。再通過(guò)擊鼓傳花的游戲，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)這些好習(xí)慣給我們帶來(lái)什么好處？然后讓孩子們?cè)u(píng)一評(píng)、夸一夸，我還及時(shí)在班級(jí)榮譽(yù)墻上為這些養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子們貼上“大拇指”。最后和孩子們一起制定了一個(gè)課后評(píng)價(jià)表——《好習(xí)慣早養(yǎng)成》，并由家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督、評(píng)分。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣得到了很大的改變，班級(jí)面貌也更積極向上了！

三、重新設(shè)計(jì)活動(dòng)學(xué)習(xí)

班上的學(xué)生幾乎來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)民間藝術(shù)的印象大多停留在書(shū)本以及影視作品上。雖然班上有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)了南音、古箏，但是他們對(duì)于民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)是非常淺顯的。他們的注意力和興趣往往更多地放在民間藝術(shù)的外在形式上，對(duì)民間藝術(shù)和歷史文化等的密切聯(lián)系則是很難考慮到的。

因此，在上《多姿多彩的民間藝術(shù)》這堂課前，我對(duì)教材中的活動(dòng)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。布置學(xué)生收集材料的方法盡可能簡(jiǎn)單，如實(shí)地觀察、查閱互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍。調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容就以學(xué)生身邊熟悉的事物為主，課堂上，我也給學(xué)生們足夠的交流時(shí)間與空間。對(duì)于難點(diǎn)，有的我會(huì)做示范，有的利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)交流在范例引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、有實(shí)效。最后，我還補(bǔ)充了教材沒(méi)有的內(nèi)容：利用課件向?qū)W生們展示了一組數(shù)據(jù)——網(wǎng)紅李子柒視頻上千萬(wàn)的點(diǎn)擊量，她運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體形式，把生活中的點(diǎn)滴美好，用傳統(tǒng)的工具和手法制作成一個(gè)又一個(gè)精美的視頻，穿過(guò)國(guó)界向世人傳播了中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了咱們老祖宗的生活哲學(xué)。

對(duì)《道德與法治》這一教材的班本化教學(xué)是一次具有針對(duì)性和開(kāi)放性的教學(xué)實(shí)踐。教師通過(guò)班本化的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素質(zhì)的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民打下基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻(xiàn)：

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