思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用

張文希

摘 ?要：文章從多個(gè)角度論述思維導(dǎo)圖的作用以及其運(yùn)用在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀中的意義，重點(diǎn)論述了教師應(yīng)如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助進(jìn)行教學(xué)，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的思維方式來(lái)進(jìn)行全方面的閱讀以及課后復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)閱讀

一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用概述

（一）思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義

思維導(dǎo)圖是教師常用的整理知識(shí)點(diǎn)的工具，知識(shí)導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地將文章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，利用分類(lèi)的思想，將整體的文章劃分為細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，利用小學(xué)生注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，使其短時(shí)、多次地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記憶。思維導(dǎo)圖具有多樣性，其多樣性表現(xiàn)在形狀是多樣性的、類(lèi)型是多樣性的、使用方法是多樣性的、呈現(xiàn)形式是多樣性的。由于思維導(dǎo)圖在這些方面具有良好的多樣性，所以思維導(dǎo)圖具有很高的靈活性，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多方位、全方面的知識(shí)點(diǎn)解析。

（二）思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)閱讀中的意義

思維導(dǎo)圖的邏輯是將整體的文章碎片化從而降低文章整體的記憶難度和理解難度。思維導(dǎo)圖不僅是教師幫助學(xué)生理解文章的方法，還可以幫助學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式理解文章的思維，將整體文章碎片化，從而提取其中的重點(diǎn)信息達(dá)到迅速理解文章主體內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀速度。

二、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的方法和策略

（一）用思維導(dǎo)圖分析文章

教師可以在課前將文章的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)制作思維導(dǎo)圖，可以是故事發(fā)展方面的，也可以是生詞、短語(yǔ)、句式方面的。教師可以將閱讀材料和思維導(dǎo)圖同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以將思維導(dǎo)圖提前提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，降低教師在課堂中講解課文的難度。

（二）讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式理解課文

思維導(dǎo)圖的基本的原理就是將整體性的文章進(jìn)行系統(tǒng)性的分解，將整個(gè)的文章精簡(jiǎn)化、條理化。這樣的方法不僅可以用于課文的學(xué)習(xí)，在初中、高中等進(jìn)行閱讀理解以及完形填空、選詞填空的做題過(guò)程中也可以用到相關(guān)的思維方式來(lái)進(jìn)行快速的信息梳理以及信息的提取，從而提高學(xué)生的做題速度以及做題的準(zhǔn)確度。

（三）教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖可以是教師制作供學(xué)生學(xué)習(xí)的，也可以是學(xué)生自己自己制作的。在此過(guò)程中，思維導(dǎo)圖和知識(shí)點(diǎn)位置都可以成為學(xué)生再次提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的線(xiàn)索，從而幫助學(xué)生進(jìn)行完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，延長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)間。

思維導(dǎo)圖作為教師進(jìn)行講解課文的工具，應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中可以精簡(jiǎn)小學(xué)生的記憶量，幫助學(xué)生更高效地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。在教學(xué)策略方面，教師可以將思維導(dǎo)圖作為課上的教學(xué)素材，也可以作為讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的材料，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖的思維邏輯來(lái)理解文章，還能利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)間。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬曉輝. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)，2020（29）：157-158.