高中物理高效課堂的教學(xué)方法探究

宋天補(bǔ)

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會各界對教育行業(yè)也越來越重視，對教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。雖然我國一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就當(dāng)前來說，我國大部分院校教育方式仍然是應(yīng)試教育模式，難以保證學(xué)生全面化發(fā)展。高中物理教學(xué)是屬于實驗性學(xué)科，在教學(xué)過程中需要教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，進(jìn)行針對性的教學(xué)模式設(shè)計，通過對多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，從而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。高校課堂教學(xué)方法是一種可以顯著提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理知識和技能學(xué)習(xí)的積極性。文章針對高中物理高效課堂的教學(xué)方法展開探究，為進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量，提供參考建議。

關(guān)鍵詞： 高中;物理;高效課堂;教學(xué)方法

一、 引言

隨著我國教育改革的不斷深入開展，高中物理課堂教學(xué)的改革也同步進(jìn)行，如何提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，是當(dāng)前物理教學(xué)教師的首要研究問題。在高中物理課堂教學(xué)過程中，想要對高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，需要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，要以學(xué)生為主體，盡可能地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行知識的吸收，才能保證高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）物理學(xué)科的課程性質(zhì)

物理主要是對自然科學(xué)進(jìn)行探究，主要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動以及力的相互作用等，通過對事物的現(xiàn)象觀察和實驗探究，從而進(jìn)行物理模型的建立。物理學(xué)科屬于綜合類學(xué)科，對地理、化學(xué)、生物等都有著廣泛的影響，對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，如能源、材料、信息、環(huán)境等。

高中物理作為一門對自然科學(xué)研究的課程，在高中學(xué)習(xí)階段有著至關(guān)重要的作用，從物理的角度上幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象的本質(zhì)。通過高中物理課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維，在學(xué)習(xí)的過程中探究自然的規(guī)律，并對已經(jīng)存在的結(jié)論發(fā)出質(zhì)疑，并通過親自動手來進(jìn)行探究。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

1. 注重學(xué)生全面發(fā)展

高中物理對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用，從物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和責(zé)任等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會的各種挑戰(zhàn)。

2. 提供基礎(chǔ)性和選擇性課程學(xué)習(xí)

高中物理在教學(xué)課程設(shè)計時，對每一個學(xué)生都進(jìn)行了均衡考慮，將學(xué)生必須掌握的高中物理知識安排在必修內(nèi)容上，在高中學(xué)生進(jìn)行必修內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，還進(jìn)行了選修內(nèi)容的設(shè)計，針對學(xué)生的興趣不同來進(jìn)行選修內(nèi)容的選擇，從而為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供了不同的學(xué)習(xí)方向。

3. 關(guān)注社會的需求和科技的發(fā)展

知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在高中物理教學(xué)課程設(shè)計時，注重現(xiàn)代社會的發(fā)展、生產(chǎn)生活和科技的進(jìn)步，從蒸汽機(jī)到內(nèi)燃機(jī)、由自然科學(xué)過渡到量子力學(xué)，隨著物理課程的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到的知識也越來越先進(jìn)，從而保證學(xué)生能夠跟上時代的步伐，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展。在課程內(nèi)容設(shè)計中，同時也涉及當(dāng)前科學(xué)技術(shù)所引發(fā)的社會問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4. 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中物理教師在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要盡可能地做到“授人以漁”。高中物理教師在教學(xué)中可以通過進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進(jìn)，通過對互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生更加深入直觀地了解自然科學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生解決和探究問題的興趣。

5. 注重學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

在高中物理教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)習(xí)過程的評價，在評價時還要根據(jù)學(xué)生的個體差異，來進(jìn)行適當(dāng)?shù)募詈团u，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河星逦恼J(rèn)知，從而不斷完善學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的知識吸收效率。

三、 高中物理教學(xué)課堂存在的問題

（一）教師教學(xué)工程存在的問題

教師在進(jìn)行高中物理課程備課時，沒有注重和學(xué)生的聯(lián)系，缺乏針對性教學(xué)方案的設(shè)計。由于高中階段面臨著高考，學(xué)生和教師的任務(wù)都十分繁重，部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，很難為學(xué)生留出時間進(jìn)行思考和反思。與此同時，部分教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)關(guān)注不足，存在部分學(xué)生在課堂中出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象。更有部分學(xué)生，在小組討論環(huán)節(jié)中，并沒有根據(jù)教師布置的問題進(jìn)行研究，導(dǎo)致小組討論發(fā)揮的作用低下。

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)教師往往只注重學(xué)生成績的提升，通過使用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的提升，缺乏對學(xué)生知識理解的關(guān)注，很容易會讓學(xué)生變成只會做題的工具人，導(dǎo)致部分學(xué)生考試成績很高，但很難對學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用，更導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維缺乏。例如，在進(jìn)行高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生對家庭電路仍然是一竅不通。教師在進(jìn)行作業(yè)布置時，缺乏對學(xué)生差異性的考慮，更缺少探究性作業(yè)的布置，導(dǎo)致班級學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化，學(xué)習(xí)積極性也不斷降低，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題

高中生處于青春期階段，在家庭的庇護(hù)下，對社會缺乏了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來源于對考試的應(yīng)付心理，缺少發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)階段，大部分教師和家長都會對學(xué)生說“高考是唯一的出路”，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往充滿功利性，在學(xué)生充滿功利性的心態(tài)下，導(dǎo)致學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段缺乏動力，更不利于學(xué)生人生觀、價值觀的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)拜金主義和物欲主義的錯誤價值觀，讓整個高中階段充滿了攀比現(xiàn)象。

由于高中階段的緊張氛圍，對學(xué)生的心態(tài)和自我調(diào)節(jié)能力也是巨大的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生由于自我心理調(diào)節(jié)能力較差，在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)較好，而步入高中之后，一旦跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，很容易就對自我產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)階段充滿焦慮，甚至部分學(xué)生會出現(xiàn)精神問題。