探究核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

韓蓉

【摘要】 ? ?新課改下的新課標(biāo)要求教育方面創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新老舊的沉悶課堂，建立活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全方位的培養(yǎng)，建立自主、探究、合作的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，還要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的應(yīng)用大大提升課堂氣氛，教學(xué)效率也在提升?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題還需要一一改進(jìn)，如何將核心素養(yǎng)培育與小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)巧妙結(jié)合值得思考。

【關(guān)鍵詞】 ? ?信息技術(shù) ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?核心素養(yǎng)

引言：

現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)生活的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用越加廣泛，信息技術(shù)信息技術(shù)融入到教育領(lǐng)域越來(lái)越被人們所重視。小學(xué)階段的信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是在課堂引導(dǎo)上進(jìn)行應(yīng)用，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)龐大，而且各自數(shù)學(xué)公式的計(jì)算都是學(xué)生要深深印在腦海里的。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用很多時(shí)間段是在講解習(xí)題，節(jié)約板書(shū)時(shí)間，但是現(xiàn)在更多的應(yīng)當(dāng)思考素質(zhì)教育的融合與提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

時(shí)代進(jìn)步，教育也在與時(shí)俱進(jìn)，在應(yīng)試教育造成的不良教育之下，國(guó)家提出了學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。核心素養(yǎng)是為了學(xué)生提升全方位的綜合素質(zhì)能力做出的政策調(diào)整，是貫穿宏觀教育理念和教育目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐這一整條線的核心線路，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這條線路明確學(xué)生的教育方向，了解學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)具備怎樣的品格和能力，根據(jù)小學(xué)生的年齡段特色，進(jìn)行階段性的教育模式。

核心素養(yǎng)下的教育核心理念是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)分為自主發(fā)展、社會(huì)參與能力、實(shí)踐能力、文化底蘊(yùn)等多個(gè)方面，一個(gè)高效的核心素養(yǎng)培育之下學(xué)生會(huì)具有較好的科學(xué)探索精神、豐富的人文底蘊(yùn)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生活與健康。因而核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富可以助力小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂，核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)十分重要，也是當(dāng)前教育的必然思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂現(xiàn)狀

2.1教學(xué)目標(biāo)忽視核心素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，更多的還是關(guān)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，為了學(xué)生能在期中考試和期末考試中取得好成績(jī)。家長(zhǎng)平時(shí)在外工作忙，把孩子的教育都交給了小學(xué)學(xué)校，如果學(xué)校只教會(huì)學(xué)生做卷子，那就違背了核心素養(yǎng)的宗旨。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，也是為了學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。應(yīng)試教育遺留下的應(yīng)試觀念不是一時(shí)間就能改變的，很多家長(zhǎng)也只是看孩子的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)。但是，新課改下的教育系統(tǒng)的主旨是讓學(xué)生的綜合能力都得到提升，不能只看重學(xué)生的試卷成績(jī)。小學(xué)階段的學(xué)生，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生的特點(diǎn)，除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也要注重學(xué)生的身心健康發(fā)育，和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2.2教學(xué)與信息技術(shù)融合不足

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)于教學(xué)流程和教學(xué)方式都是以老師為主，學(xué)生在座位上一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)課，而且有的學(xué)生對(duì)老師存在畏懼心理，教師讓小學(xué)生背數(shù)學(xué)公式，背到滾瓜爛熟，在習(xí)題的計(jì)算中靈活的運(yùn)用，這樣干燥的教學(xué)課堂不利于師生之間的和諧關(guān)系培養(yǎng)。

信息技術(shù)的融入對(duì)數(shù)學(xué)課堂也是加深數(shù)學(xué)公式的記憶，不過(guò)這種新型的授課方式下，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生變化。新課改下學(xué)生逐漸成為課堂主體，教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及對(duì)信息技術(shù)的好奇心，合理引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣、有思考，從而氣氛活躍。

2.3教學(xué)模式陳舊

很多數(shù)學(xué)課堂上，老師進(jìn)行第一遍數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很有成效的，但是學(xué)生離開(kāi)課堂，自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)習(xí)題的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)自己上課學(xué)的知識(shí)有些混亂，就沒(méi)有思路進(jìn)行解題。教學(xué)模式都是講解數(shù)學(xué)知識(shí)概念，分析課本上的例題，課上進(jìn)行練習(xí)題的分組討論，課下留練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。但是這個(gè)過(guò)程忽視了學(xué)生思維能力的培育，缺失了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段，例如，如何舉一反三，數(shù)學(xué)意識(shí)等涉及較少，課堂模式的陳舊阻礙了學(xué)生全方面素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、信息技術(shù)助力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)都有電腦和手機(jī)，小學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用甚至比大人還透徹。信息技術(shù)的應(yīng)用可以說(shuō)已經(jīng)深入家家戶(hù)戶(hù)，普及的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用要不斷的創(chuàng)新教育素材，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)用。

信息技術(shù)作為新型的教學(xué)模式，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課運(yùn)用媒體教學(xué)，是一種新的體驗(yàn)，信息技術(shù)課堂能引起小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣養(yǎng)成，興趣是學(xué)生最好的老師。教師在制作課件時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)跟學(xué)生課前玩一些數(shù)學(xué)小游戲來(lái)引起學(xué)生興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是坐不住，但是對(duì)于游戲的渴望和興趣會(huì)更高，因而游戲可以拉動(dòng)師生關(guān)系，還可以對(duì)小學(xué)生的大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，鍛煉學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)?；蛘呤亲寣W(xué)生采集家里的電表水表信息，傳輸?shù)诫娔X上，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)計(jì)算家用水用電情況，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己家里就存在數(shù)學(xué)的知識(shí)計(jì)算，下學(xué)后回家也會(huì)想起今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到一定的鞏固效果。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

3.1融合信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生感知力

信息技術(shù)與實(shí)際生活息息相關(guān)，信息技術(shù)把數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活融合一起，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。比如說(shuō)，在教對(duì)稱(chēng)軸的時(shí)候，信息多媒體給學(xué)生播放一些對(duì)稱(chēng)的建筑物和不對(duì)稱(chēng)的建筑，如門(mén)洞，橋梁，園林，鳥(niǎo)巢等等。讓學(xué)生分辨哪些建筑帶有對(duì)稱(chēng)性和對(duì)稱(chēng)軸。多媒體素材對(duì)比完后，讓學(xué)生在自己周?chē)鷮ふ覍?duì)稱(chēng)物體，最后教師在黑板上畫(huà)出三角形，矩形，長(zhǎng)方形，菱形，多邊形，等等形狀，讓學(xué)生到講臺(tái)上畫(huà)出這些圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教師在旁邊指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)上臺(tái)，激發(fā)他們課堂參與的興趣，利用多媒體來(lái)打開(kāi)學(xué)生對(duì)于課堂的心扉，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在自己的周?chē)鷮ふ覍?duì)稱(chēng)物體時(shí)，探索和自主能力也就會(huì)被進(jìn)一步提升。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)稱(chēng)軸的繪制，學(xué)生們作為課堂主體主動(dòng)參與課堂，拉近師生關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)是引導(dǎo)學(xué)生興趣，教師是組織者，主體是學(xué)生個(gè)人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)意識(shí)

創(chuàng)新教學(xué)策略主要是教與學(xué)主體的界定，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這是思想的進(jìn)步與提升，而老師要正視自身作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)者，不過(guò)多主導(dǎo)學(xué)生的思維模式。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)新認(rèn)識(shí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們勇于拋棄死記硬背，逐漸自我探索知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，學(xué)會(huì)舉一反三。記住一個(gè)題型，看見(jiàn)類(lèi)似的題型時(shí)，不被新的材料所迷惑。信息技術(shù)的發(fā)展在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)相似習(xí)題的搜集講解上提供了很大便利。

數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，了解題型的多種解題思路，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行分層次的教學(xué)，不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的解題思路的練習(xí)，提升整個(gè)班集體的數(shù)學(xué)能力。刷題不只是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生在反復(fù)做習(xí)題的過(guò)程中教師從旁加以引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、核心素養(yǎng)下信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略思考

4.1明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師運(yùn)用信息多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生的思維擴(kuò)展到實(shí)際生活中來(lái)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，逐步滲透和融入核心素養(yǎng)的培育。在數(shù)學(xué)知識(shí)中穿插社會(huì)，生活實(shí)踐知識(shí)，文化素養(yǎng)等等相關(guān)的核心素養(yǎng)信息，潛移默化的教育學(xué)生的核心素養(yǎng)要素。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)融入自己的生活中去，教師在教學(xué)目標(biāo)的制定和教案的改革上，將培育過(guò)程中充分的融入核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，為他們?nèi)蘸笳嬲牟饺肷鐣?huì)奠定基礎(chǔ)。

4.2創(chuàng)新信息技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，帶來(lái)很多新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多一些思考與留心，結(jié)合時(shí)代發(fā)展從時(shí)下流行的新聞來(lái)入手，例如說(shuō)科學(xué)航天技術(shù)的飛行升入太空，是圍繞著地球這個(gè)原型體怎樣的旋轉(zhuǎn)方式，公里數(shù)是多少，怎樣計(jì)算。運(yùn)用這些現(xiàn)代生活中的例子，在進(jìn)行圓形體的學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行穿插教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的面對(duì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)中起到的巨大作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)龐大，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)很重要，信息技術(shù)的運(yùn)用，節(jié)約課堂板書(shū)的時(shí)間，給學(xué)生留出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在課下的時(shí)候教師可以根據(jù)教學(xué)中的重難點(diǎn)，錄制一些微視頻、斷視頻等發(fā)放給學(xué)生們，鼓勵(lì)他們利用課外時(shí)間觀看，吸收相關(guān)知識(shí)，在做課后作業(yè)的時(shí)候，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)鞏固練習(xí)?；蛘邔W(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課中，進(jìn)行小組討論的方式來(lái)研究老師的微課內(nèi)容，老師來(lái)轉(zhuǎn)班的時(shí)候回答學(xué)生的問(wèn)題。

4.3信息技術(shù)豐富教學(xué)情境

信息技術(shù)的引進(jìn)，教師能在互聯(lián)網(wǎng)上搜集很多有趣的教學(xué)素材，比如說(shuō)有些將數(shù)字進(jìn)行擬人化的視頻，這些視頻通常是少兒動(dòng)漫的模式，用來(lái)激發(fā)小學(xué)生的好奇心在合適不過(guò)。函數(shù)的講解，公式運(yùn)用小故事進(jìn)行介紹運(yùn)算過(guò)程，好奇心，想象力和吸收知識(shí)的速度都是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?；蛘呤遣シ判W(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)視頻，學(xué)生對(duì)于自己相關(guān)的事物總會(huì)特別的集中關(guān)注，來(lái)計(jì)算跳遠(yuǎn)學(xué)生的角度和長(zhǎng)度運(yùn)算，學(xué)生在探究的過(guò)程中逐漸形成探索精神，提升學(xué)生的課堂注意力和在平時(shí)生活中對(duì)于數(shù)學(xué)的意識(shí)，活躍了課堂氣氛，增添學(xué)生的課堂參與度。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段運(yùn)入到小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)教師要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，提升信息技術(shù)教學(xué)模式的運(yùn)用，掌握小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體地位進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)邏輯思維模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，都離不開(kāi)核心素養(yǎng)這個(gè)主旨建設(shè)對(duì)于教育的推動(dòng)作用。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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