淺析多媒體在初中數(shù)學教學中的應用

張元東

【摘要】 ? ?近年來隨著信息技術的革新，教育的改革深化，多媒體和教育的結合變得更加自然。多媒體技術和現(xiàn)代教育教學實踐的有機結合不僅在開發(fā)學生學習興趣上作用明顯，讓學生的綜合素質發(fā)展更加順利，還實現(xiàn)了課堂教學質量的改善與提升，并且能夠促進教師的專業(yè)性成長。文章以初中數(shù)學教學為例，探討了當前在初中數(shù)學教學實踐中多媒體技術應用存在的一些問題，論述了如何優(yōu)化多媒體技術在初中數(shù)學教學過程中的應用，提出了一些教師在應用多媒體技術時需要注意的問題，希望可以為廣大數(shù)學教師提供一些思路。

【關鍵詞】 ? ?多媒體 ? ?初中數(shù)學 ? ?問題 ? ?有效應用

引言：

數(shù)學這門學科普遍讓很多學生感到頭疼，數(shù)學所包含的知識既抽象性又復雜性，對學生的思維能力會有很大的考驗，初中階段是學生學習數(shù)學的關鍵時期，也是夯實學生數(shù)學基礎的重要階段。傳統(tǒng)數(shù)學課堂上教師教學方式的單調與刻板，無法讓學生提起對數(shù)學學習的動力，課堂參與感弱，阻礙了學生的學習效率和教師的工作質量提高，影響學生后續(xù)的數(shù)學學習和未來的發(fā)展。

在新的教育背景之下，要求廣大教師必須要改變自身落后的理念和方法，追求創(chuàng)新，而應用多媒體技術就是其中一個要求。實踐證明，多媒體技術確實可以為改善課堂教學效果帶來更多的可能性，但是教師在應用多媒體技術時也存在一些不足，并沒能將多媒體教學的價值最大程度的展現(xiàn)。對此本文進行了探討，提出了一些優(yōu)化對策，希望教師予以參考。

一、初中數(shù)學教學中多媒體應用問題

在目前的初中數(shù)學課堂上，教師通過采用多媒體技術為課堂教學賦予了更多的活力，為教師和學生創(chuàng)造了更多的便利，使學生對數(shù)學學習的印象顯著改觀，學習動力大大增強，對理論知識的消化和理解難度降低，學習能力得到發(fā)展。但不可避免的是教師還存在一些不足，必須要對此進行重視，有所反思，加強對多媒體的合理應用。

1.1應用形式化，忽視教學內(nèi)容

一些教師在使用多媒體進行授課的過程中，缺乏對多媒體的完整的認識，認為多媒體教學就是使用多媒體設備，沒有深入研究多媒體和數(shù)學教學之間的關系。教師在制作課件時忽視了教學內(nèi)容，過分關注學生的興趣，導致在課件中引用的各種參考資料占比過重，實際的教學內(nèi)容較少。這樣雖然可以吸引學生的注意力，但無法讓學生理解和掌握知識重點，形式化的課件無法保證質量，對學生的數(shù)學學習造成阻礙，不利于學生學習效率的提高。

1.2教師作用明顯，學生主動性不足

課堂上，一些教師看到了多媒體的便利性，便過分依賴多媒體教學，教師的作用依然非常明顯，一味地給學生展示課件，傳達理論知識，很少讓學生表現(xiàn)和表達，學生的主體性作用并沒有很好的發(fā)揮出來，學生所接收到的知識成果本質上還是經(jīng)過教師思維加工后的產(chǎn)物，缺乏學生自己的思維活動，這就與新課程標準對學生所提出的培養(yǎng)要求相悖，學生的被動狀態(tài)依然沒有發(fā)生改變，雖然可以對教師所呈現(xiàn)的知識產(chǎn)生一定的印象，但是自身的思維能力缺乏發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。

二、初中數(shù)學教學中優(yōu)化多媒體應用的對策

2.1優(yōu)化課前預習，設計趣味導入

數(shù)學新課標對培養(yǎng)學生的自主探究能力作出了強調，數(shù)學教師也應當將這一要求落實，在多媒體技術的幫助下，對課前預習工作進行優(yōu)化。一節(jié)課好的開頭對于整堂課的教學效果甚至有著決定性的影響，在過去的數(shù)學課堂上，教師總是習慣于直接對學生進行授課，沒有關注學生的課前預習工作，學生對教材內(nèi)容的不熟悉，自己缺乏獨立思考和探究的機會，也就跟不上教師節(jié)奏，在課堂學習中問題百出，拖沓教學時間，又阻礙了教學質量的提高。那么數(shù)學教師就可以利用多媒體平臺提前給學生分享自己制作的導學課件，為學生布置一些預習任務和問題，要求學生在課余時間通過自主查詢、自主思考，對所要學習的內(nèi)容有初步的感知，能夠解決一些簡單的問題，提出自己的創(chuàng)造性思考，做好相關筆記，帶著這樣的體驗進入到課堂學習中，教師的工作能夠更加順利的展開。

例如在講《平面直角坐標系》這節(jié)內(nèi)容時，根據(jù)本課的知識目標，教師就可以精心設計導學課件。讓學生根據(jù)課件指引來對平面直角坐標系有初步的認識，提出自己的一些問題。在課堂教學階段，教師就可以先通過提問，檢查學生的預習成果，比如要求學生用自己的話定義平面直角坐標系，描述其特點。對于表現(xiàn)良好的學生，教師可以予以一些贊揚和獎勵，增強學生的自主學習信心。

2.2實施情境創(chuàng)設，幫助學生理解

數(shù)學教師要改變過去唯教師意志為主導的課堂教學模式，要打造一個開放的、平等的數(shù)學課堂，給予學生充分的尊重，讓學生的主體性作用充分地展現(xiàn)?；跀?shù)學學科和日常生活密切相關的特點，教師在講課時就可以給學生創(chuàng)設一些生動的、形象的情境，把教學內(nèi)容和學生所熟悉的生活事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，吸引學生主動探究，讓學生有更多思路，教師主導作用未變，只是退居幕后，隱性發(fā)揮，通過和學生展開有效互動，在情境中幫助學生理解和記憶相關知識理論，突破重點難點，這樣可以讓數(shù)學教師的講課更具有針對性，讓師生之間、學生之間的合作交流更加有效，發(fā)展學生的思維能力和實踐能力，如此，課堂教學質量和學生學習效果必然可以達到教師預期的目標。

例如，在《平行線及其判定》這一節(jié)中，數(shù)學教師可以先通過多媒體列舉一些生活中的平行性，比如操場上的跑道、桌子的邊、門窗的邊、斑馬線等等，讓學生回顧之前對兩直線平行的定義知識，然后讓學生列舉出更多這樣的實例，考察學生對知識的掌握情況。隨后數(shù)學教師就可以創(chuàng)設情境，利用圖片或者是動畫演示各種各樣的直線平行情況，學生觀察的同時，數(shù)學教師可結合一些有效提問培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和理解能力，融入學生自己的思維活動，教師再通過小組合作讓學生們自己歸納和總結知識，經(jīng)過廣泛的討論與交流來幫助學生對知識進行系統(tǒng)梳理，這樣學生就可以輕松地把握本課的知識點。

2.3豐富教學內(nèi)容，拓展課外資源

前面說到中學階段的數(shù)學學習是學生夯實基礎的重要階段，而學生僅僅習得現(xiàn)有教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的，學生的思維需要拓寬視野需要開闊，知識也需要不斷的積累，那么基于互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源優(yōu)勢，數(shù)學教師就可以有選擇性的為學生導入一些課外的資源，豐富教材內(nèi)容。數(shù)學教師可以選擇將學生在小學階段所學過的內(nèi)容和學生未來在高中階段的數(shù)學學習中會接觸到的一些內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學生回憶過去所學過的基礎性知識，讓學生初步感知未來的數(shù)學學習方向，如此幫助學生建立比較完整的知識結構，使學生能夠學會將所學過的知識進行系統(tǒng)的歸納，學生就可以發(fā)現(xiàn)不同知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便更好地理解和記憶，在實際生活中得以靈活的調動和運用。

另外數(shù)學教師也可以給學生講解一些有關數(shù)學的趣味知識，比如數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展、數(shù)學領域中著名的人物、數(shù)學在社會生活中的應用和成果，讓學生能夠對數(shù)學這門課程有著更加全面的認識，感知到數(shù)學學習的價值和意義，學習數(shù)學時也會感受到樂趣。

2.4實現(xiàn)課后延伸，培養(yǎng)良好習慣

一節(jié)數(shù)學課的時間通常在40或者是45分鐘，對于教師和學生而言其實都是不夠的，教師要想在短短的幾十分鐘內(nèi)完成既定的教學任務，必須要對教學設計做精心的規(guī)劃，十分考驗教師的教學素養(yǎng)和教學能力。學生在這幾十分鐘內(nèi)一直保持高度集中的狀態(tài)也是有一定難度的，教師在授課過程中難免會發(fā)現(xiàn)學生不在狀態(tài)，開小差的情況，這是正常的，因此一節(jié)數(shù)學課的教學質量的保證不能只對課堂教學作出要求，更應當延伸至課外，現(xiàn)階段的素質教育也更加強調學校教育和社會教育、家庭教育的結合，過去因為時空限制，這一目的無法實現(xiàn)，但是有了多媒體后，課堂教學就可以突破時空限制，師生能夠在課外中實現(xiàn)實時交流與溝通。數(shù)學教師可以通過一些網(wǎng)絡平臺，比如班級群、微信、電子郵件、云會議等來和學生加強聯(lián)系，了解學生的課堂學習情況，了解學生存在的問題，及時給出改正建議。教師也可以通過這些網(wǎng)絡平臺給學生布置一些作業(yè)，安排一些任務并在線批閱和檢查。同時數(shù)學教師也可以關心學生的課余生活，收集學生對教師工作的感受與反饋，便于教師及時作出調整與優(yōu)化，拉近與學生之間的距離，構建良好的師生關系。這樣一來來學生與數(shù)學學科的距離會進一步的縮短，在積極的情感驅動下，可以轉化成為更加強烈的學習動機，在課堂上用踴躍表現(xiàn)、大膽參與，和教師互動交流，實現(xiàn)良性循環(huán)，學生可樹立正確的學習心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找適合自己的學習方式。

三、初中數(shù)學教師在應用多媒體時需注意的問題

3.1樹立辯證信息教學觀

多數(shù)教師經(jīng)過長期的教學實踐已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)板書式的教學方法，在認識到了多媒體教學的便利和優(yōu)勢后，教師也不能完全摒棄過去的教學方法，而是要樹立辯證的信息教學觀，避免對多媒體教學的過度依賴，而要將傳統(tǒng)的教學方法和多媒體教學有效銜接起來。根據(jù)具體的教學內(nèi)容合理使用多媒體為學生呈現(xiàn)和講解知識，但也要通過板書明確知識重難點，為學生補充細節(jié)，完善學生的認知。

3.2不斷強化自身信息素養(yǎng)

時代在快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的改革和進步，教師要想適應這一變化，必然要秉承著終身學習的意識，不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學能力。對于多媒體技術的應用，教師也要在實踐中不斷學習和把握，借鑒優(yōu)質的經(jīng)驗與方法，融入自身創(chuàng)意和特色，讓多媒體技術可以成為輔助自身教學工作的有用手段，助推自身的成長與進步，從而為學生的學習質量提高保駕護航。

四、結束語

綜上所述，在初中數(shù)學課堂上合理融入多媒體，能夠讓課堂教學變得更加有趣而高效，讓數(shù)學知識的展現(xiàn)更加生動而立體，使學生的數(shù)學學習難度顯著降低，幫助學生更快更好地掌握復雜抽象的理論知識，為學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)提高創(chuàng)造更多有利的條件。初中數(shù)學教師一定要在今后的教學實踐中繼續(xù)探索多媒體的合理應用。

參 ?考 ?文 ?獻

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