互聯(lián)網(wǎng)+時代職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)提升策略分析

馮加俊

【摘要】 ? ?隨著5G網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)布，萬物智能的5G時代開始向我們走來。互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，使得教育也隨著人工智能、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)飛躍，作為知識密集、思想活潑的時代，將信息技術(shù)充分運用到教育陣地，職業(yè)院校所具備的信息化發(fā)展水平，必須與時代發(fā)展潮流相結(jié)合，高職教師所具備的職業(yè)素養(yǎng)也顯得尤為重要。本文主要是針對職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)作為出發(fā)點，深入的探討如何提高教師的信息技術(shù)能力，希望能夠為提高教師的信息素養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ? ?互聯(lián)網(wǎng)+ ? ?信息素養(yǎng) ? ?知識傳授 ? ?有效方法

引言：

我國于2020年，對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計，隨后指出，我國在近兩年的時間里，網(wǎng)民總數(shù)量超過8億人次，并且網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)大范圍普及，已經(jīng)逐漸占據(jù)世界領(lǐng)先水平。隨著我國網(wǎng)民規(guī)模不斷的增長，我國也成為一個名副其實的互聯(lián)網(wǎng)大國。因互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度迅猛，也為社會生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育等各個領(lǐng)域，帶來更多的變化。

一、職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)所包含的內(nèi)容

職業(yè)院校教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)具備信息素養(yǎng)，而這主要指的是，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前學(xué)校與社會的信息化環(huán)境出發(fā)，隨后確定好信息需求，以此可以做好信息的分析、獲取、檢索、利用、處理等多項工作，這樣才能解決教學(xué)、教育工作等幾方面的問題，使得知識得到更好的傳遞，并且提高工作的效率。高校教師所具備的信息素養(yǎng)包括，信息敏銳性、信息加工能力等。

1.1信息技術(shù)能力

隨著我們開始進(jìn)入到一個信息化時代，云計算、大數(shù)據(jù)、AI等作為代表的信息技術(shù)，有著迅猛的發(fā)展空間，這也為教育形式和人才需求帶來更加強(qiáng)烈的變化。隨著信息時代的到來，社會當(dāng)中占據(jù)核心地位的資源就是人們所掌握的信息，因此只有正確的認(rèn)識信息、利用信息，才是應(yīng)當(dāng)做好信息教育信息的基礎(chǔ)部分。

1.2信息敏銳性

信息敏銳性主要指的就是對于新聞能夠十分敏感，在面對繁雜、海量的網(wǎng)絡(luò)信息時，作為職業(yè)院校的教師，應(yīng)當(dāng)具備較為敏銳的信息捕捉能力，利用這一敏銳性，及時捕捉對學(xué)生發(fā)展具有價值的資源，對教育發(fā)展有利的資源，并且掌握好行業(yè)動向和學(xué)術(shù)風(fēng)向標(biāo)。

1.3信息加工能力

職業(yè)院校的教師，需要具備良好的信息加工能力，主要指的是針對信息做好有效的甄別和選擇工作，利用共享、整合等方式，更好地解決信息技術(shù)所出現(xiàn)的相關(guān)問題，利用創(chuàng)新的方式，表達(dá)出對信息進(jìn)行存儲的重視，最終將其轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

二、高職院校教師提高信息素養(yǎng)有效重要性

2.1全面實現(xiàn)教育信息化素養(yǎng)

從二零一八年開始，教育部正式印發(fā)了《教育信息化行動指標(biāo)》，并且提出了信息素養(yǎng)行動，除了要提高學(xué)生信息素養(yǎng)之外，同時也需要有效地提高教師所具備的信息應(yīng)用能力。為了貫徹落實國家所提出的方針，并且加快教師隊伍改革相關(guān)意見，促使教師能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能快速適應(yīng)信息等新技術(shù)所帶來的變化。

通過積極的推廣教育工作，并且啟動教師隊伍建議，倡議將人工智能這一核心模式加入其中，使得人工智能來推動教師教育、教師治理以及精準(zhǔn)扶貧等多項途徑，確保教師觀念得以更新重新塑造，教師形象在職業(yè)院校教育過程中是高高在上的，教師作為教育信息化的踐行者，高校教師所具備的信息素養(yǎng)水平，直接會影響到職業(yè)院校信息化的推進(jìn)進(jìn)程，因此實現(xiàn)教育信息化，提高教師信息素養(yǎng)成為一項當(dāng)務(wù)之急。

2.2提高教學(xué)質(zhì)量與效率的必經(jīng)之路

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師主要是利用面對面交流方式，并且在課堂上以教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，將知識講授給學(xué)生，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可，這種情況的出現(xiàn)，會使得學(xué)生認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)是枯燥無味的，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始成為一種全新的教學(xué)模式，通過該模式，可以為學(xué)生帶來更多的新鮮感，改變原本單一的課堂模式，強(qiáng)化學(xué)生的自我能動性，使其主體理念被逐步建立起來。學(xué)生可以從原本的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主動探索、自主學(xué)習(xí)等方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)的當(dāng)中來。如果教師不能改變原有的教學(xué)理念，那么就無法滿足新時代教育工作所提出的相關(guān)要求。

作為新時代教師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間形成一個更加平等、和諧的關(guān)系。通過強(qiáng)化教師之間的交流與合作，有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，高校教師只有不斷適應(yīng)教育信息化所提出的相關(guān)需求，保證自身的信息素養(yǎng)得到提高，并且主動將信息化教學(xué)手段加入到課堂中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具、智能終端、手機(jī)客戶端等，對于教學(xué)空間進(jìn)行拓展，將課中實施、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的內(nèi)容，全部集中到教學(xué)平臺上，確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師與學(xué)生也可以采用在線交流的方式，不能完全拘泥于線下，由此使得教學(xué)效率得到全面的提高。

三、提高職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)的有效方法

隨著教育信息化的逐步發(fā)展，確保新型教師可以提高自身的信息整合能力、利用能力，才能確保教學(xué)得到良好的推進(jìn)，在這時想要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，需要從下述幾個方面入手。

3.1提高教師信息應(yīng)用能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，作為職業(yè)院校教師，應(yīng)當(dāng)主動建立信息意識，并且認(rèn)真的考慮到信息在人才培養(yǎng)、科研教學(xué)等多個方面所具備的作用，樹立全新的意識觀念，也就是信息就是力量，隨后將其貫穿到整個教學(xué)當(dāng)中來。除此之外，職業(yè)院校教師不能將信息化教學(xué)視為洪水猛獸，更不能對其處于一個固步自封的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)主動地改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，同時也需要注重提高教學(xué)的信息處理能力、設(shè)計能力、多媒體應(yīng)用能力等。

職業(yè)院校也需要利用全面的、漸進(jìn)的、分層的方式，在教師群體中，采用計劃的、系統(tǒng)的方式，對教師做好培訓(xùn)工作，利用技能培訓(xùn)、信息化手段、教學(xué)觀念等幾個方面，有效地提高教師所具備的信息應(yīng)用能力，提高教師對于信息的敏感度。

3.2更新教育理念

作為職業(yè)院校教師，應(yīng)當(dāng)意識到信息化在教學(xué)當(dāng)中所具備的促進(jìn)作用，并且確保教育教學(xué)信息具備極高的敏感度，及時的發(fā)現(xiàn)與掌握對科研工作教學(xué)有價值的主要信息，將信息化手段加入到教學(xué)當(dāng)中來，主動的具備創(chuàng)新意識，將教學(xué)能力和信息能力更好地結(jié)合起來，做好實時觀察工作，包括觀察行業(yè)動態(tài)、關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域、關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展等。

3.3有效利用信息

對于職業(yè)院校，在提升教師的信息素養(yǎng)過程中，需要把握到一些基本要點，比如信息化教學(xué)、科研等等，以此作為載體。在傳統(tǒng)課堂中，因為教學(xué)體系單一，如果采用簡單教學(xué)方式，那么就會導(dǎo)致課堂教學(xué)受到限制，并且實踐起來也極為不方便，難以保證學(xué)生朝著個性化與主體化方向推進(jìn)。隨著新型網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，教師也需要將信息化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的利用，借助于當(dāng)前各個互動平臺與教學(xué)資源，保證教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與加工。

除此之外，通過全新的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，將更多的內(nèi)容分享給學(xué)生，在使用信息化平臺時，教師避免出現(xiàn)交流于表面的情況，將信息化平臺作為收集作業(yè)、點名的工具，應(yīng)當(dāng)主動挖掘各大平臺所具備的內(nèi)在功能，這樣才能打造智慧課堂。

同時，職業(yè)院校也需要采用定期組織方式，為學(xué)生提供精品課程，提高信息化教學(xué)能力，采用醫(yī)學(xué)促教，以賽促教方式，使得教師的信息化教學(xué)能力得到全面的提高。職業(yè)院校教師也需要將提高信息化科研能力作為重點，在工作時更好地利用信息技術(shù)，這樣才能保證信息化水手段得到提高。

3.4樹立終身學(xué)習(xí)概念

提高職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)，成為當(dāng)前一項重點工作。隨著信息化逐步推進(jìn)，高校教師必須樹立終身學(xué)習(xí)這一全新的概念，并且對于信息素養(yǎng)相關(guān)的技能知識進(jìn)行完善，教師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)更新信息化認(rèn)知與知識，并且主動關(guān)心我國當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的進(jìn)展，對自己的知識庫進(jìn)行分析，牢牢跟緊時代發(fā)展步伐，有效地利用其他機(jī)構(gòu)院校所獲得的成果進(jìn)行加工，使其成為適合自己教育教學(xué)方式與班級管理的方法。

3.5建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)

對于高職院校教師，想要不斷提高信息素養(yǎng)，必須為其搭建完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，職業(yè)院校除了打造基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)之外，還需要主動打造智慧網(wǎng)絡(luò)，將現(xiàn)代技術(shù)加入其中，用于整合教育資源，以此可以滿足互聯(lián)網(wǎng)+時代到來之后，科研教學(xué)等相關(guān)需求。

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶入到校園生活學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，促使其朝著智能化方向發(fā)展，這也能夠保證智能服務(wù)與智能教學(xué)更好推進(jìn)的必要手段。目前來看，一些職業(yè)院校已經(jīng)開始認(rèn)識到智慧校園建設(shè)所具備的必要性，在建設(shè)過程中，也會遇到更多的問題。

比如在智慧校園當(dāng)中缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)信息含量，目前來看，職業(yè)院校的校園建設(shè)仍面對較多的問題，在建設(shè)校園時也未能將先進(jìn)技術(shù)加入其中，僅僅是通過校園網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通工作，那么就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)無法實現(xiàn)。因此想要打造一個更加健全的信息化校園網(wǎng)絡(luò)，還需要人們對其引起高度的重視。

四、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)對信息化工作進(jìn)行創(chuàng)新，同時職業(yè)院校也需要重視到教師信息素養(yǎng)演技與提升工作，從教師的實際情況出發(fā)，了解學(xué)校信息化建設(shè)情況，將強(qiáng)有力的手段加入其中，以此使得教師的信息技術(shù)能力得以全面的提高，保證落實教師信息素養(yǎng)，這樣才能打造出一支信息素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的教師隊伍，有效提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并且為社會更培養(yǎng)出更多新時代人才。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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