大數(shù)據(jù)背景下高校教育應用分析

集世璞

【摘要】 ? ?隨著當前社會科學技術的不斷進步和發(fā)展，大數(shù)據(jù)和云計算等技術逐漸走進了社會的各個領域中，促進我國走進了大數(shù)據(jù)時代，在這樣的時代背景下，大數(shù)據(jù)也逐步走進了我國的高校，本文針對大數(shù)據(jù)在我國高校教育中的應用作為研究對象，了解討論了大數(shù)據(jù)技術的相關理論，進一步分析了當前階段大數(shù)據(jù)在高校教育中的優(yōu)勢和不足，在此基礎上提出了一些具有針對性的改進方法，希望能夠為高校的進一步發(fā)展提供一定參考。

【關鍵詞】 ? ?大數(shù)據(jù) ? ?高校教育 ? ?應用分析

引言：

伴隨著社會發(fā)展、科技技術水平的不斷提高以及網絡信息技術的不斷提高，大數(shù)據(jù)時代悄然到來，大數(shù)據(jù)在社會生活的各個方面提供了全新的模式，與此同時，隨著高等教育教學改革的推進，高校從對學生的生活管理、學習管理等方面進行了多方面創(chuàng)新，所以，大數(shù)據(jù)與當代高校教育的結合、廣泛的信息化和平臺建設在我國的高校教育和教育管理的應用已經成為必然化的趨勢和需求。更加高效的工作效率、更加合理的處理方式為高校帶來的是更好的人才培養(yǎng)方案，當今，大數(shù)據(jù)建設及應用在高校教育及教學管理工作的發(fā)展中已經成為戰(zhàn)略性的規(guī)劃內容之一，更加多樣以及更加豐富的內容在高校教育及教學管理工作中的應用及發(fā)展，為學生帶來了更加高效、穩(wěn)定的學習空間，也為高校中的教師管理學生帶來了更好的便利。所以深入探究大數(shù)據(jù)以及高校教育有著非常重要的意義。

一、教育大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)主要指對海量數(shù)據(jù)的收集、分析、歸納和處理的技術，大數(shù)據(jù)能夠為用戶分析出數(shù)據(jù)信息的走向、判斷數(shù)據(jù)信息的結果。大數(shù)據(jù)是當今社會發(fā)展的必然趨勢，大數(shù)據(jù)具有成本低、速度快等特征，能夠有效的對數(shù)據(jù)進行有關存儲和整合，提高數(shù)據(jù)相關的工作的實效性，且大數(shù)據(jù)技術能夠為大量數(shù)據(jù)提供整合以及處理等相關應用。

教育大數(shù)據(jù)，顧名思義是利用大數(shù)據(jù)技術到教育行業(yè)中，教育數(shù)據(jù)可以分析一些客觀存在的教育信息，這些信息不僅能保證教育教學和教育管理的有效性和科學性，也能在最原始的教育過程中提取最有信息價值的原始數(shù)據(jù)，通過對這些原有數(shù)據(jù)進行分析，不僅可以為教育者、受教育者、管理人員、教育系統(tǒng)研究人員提供相關服務，也能促進整個教育活動的發(fā)展。[1]

在教學方面，相對于傳統(tǒng)教育行業(yè)的教育方法，大數(shù)據(jù)教育可以為學生帶來大量不同的教育資源，同時通過學生的學習情況通過數(shù)據(jù)進行大量的分析，為學生的學習習慣、方法等，挖掘利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計相關的信息，改善教師教學水平，激發(fā)學生自學能力，為提升學生學習質量提供保障，減少當代高校學生的惰性帶來的不良后果。

在管理方面，大數(shù)據(jù)能夠依靠數(shù)據(jù)以及相關挖掘精準定位，找尋高校學生管理的優(yōu)勢及痛點，為教師管理學生提供良好的途徑和支持。

二、教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢

2.1教育大數(shù)據(jù)帶來的信息內容形式多樣

高校的信息化建設已經成為了國家提倡的一部分，各大高校都投入了大量的資金和物力，現(xiàn)在大部分高校的信息數(shù)據(jù)有關的設備已經達到了提供教育大數(shù)據(jù)的基本要求，各種學校的服務平臺都趨向于數(shù)據(jù)化，高校管理的數(shù)據(jù)管理程度健全，帶來的信息也越來越多樣化，囊括了高校學生的生活、學習等多種多樣的信息內容。

2.2教育大數(shù)據(jù)使高校教育更有準確性

大數(shù)據(jù)使得當代高校教育逐漸走向可視化、精準化，傳統(tǒng)的高校教育運用的方式采取的教育方式往往采取的方式是小范圍觀察的方法，由于高校學生的思想都比較復雜，數(shù)據(jù)這種方法不足以實現(xiàn)探究和把握大部分這種方式在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的高校中已經難以作為主流的教育方法。大數(shù)據(jù)時代，各種數(shù)據(jù)被保存下來后都可以被相關技術梳理整合，為分析個體和集體數(shù)據(jù)提供理論支持，通過大數(shù)據(jù)信息對高校學生的成績、日常去向、獎懲記錄等信息進行挖掘和分析，針對受教育群體整合方式，加強學院建設。

2.3 滿足學生需求

從學生的層面來說，教育大數(shù)據(jù)通過分析學生的日常行為，分析學生在學校中的生活情況，例如，大數(shù)據(jù)技術能夠根據(jù)學生的消費信息和消費習慣來分析和掌握學生的實際家庭狀況，為學校在資助學生的方面提高準確性，實現(xiàn)公平公正的分配助學金。

2.4 有利于對教師職業(yè)水平進行綜合測評分析

教育大數(shù)據(jù)能夠很好的體現(xiàn)教師的教學質量和教學效果進行測評分析，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)無法將教師的專業(yè)水平和教學價值體現(xiàn)出來，提供的信息相對有限，但是大數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)可以有效改善這種情況，以科學合理的分析與觀察教師在進行教學過程中所存在的優(yōu)點與缺點，有針對性的對教學進行相關的優(yōu)化與改變。利用大數(shù)據(jù)技術來評價教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)對于提高教學質量與效率存在極大的好處，還能夠為后續(xù)的教學完善明確的教學計劃。[2]

三、教育大數(shù)據(jù)的劣勢與不足

3.1高校工作者大數(shù)據(jù)應用意識淺薄

當今高校的教育工作者對于大數(shù)據(jù)的的重要性認知程度不充足，利用大數(shù)據(jù)進行高校教育的意識薄弱，導致利用程度和各方面技術達不到一個程度，教育工作者忽視了自身的信息素養(yǎng)的提高，缺乏‘數(shù)據(jù)意識，對于通過數(shù)據(jù)進行教學、管理和服務還不是十分適應。[3]使得高校教育者的熱情和水平都收到了一定的影響。

3.2 獲取數(shù)據(jù)水平參差不齊

由于高校學生在日常的學習生活中能夠產生大量數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)也無法代替現(xiàn)實，所以，高校在利用大數(shù)據(jù)進行有關操作時，分析和篩選高質量的數(shù)據(jù)才是提高高校教育水平的重中之重。但是對于當前的高校的實際情況來說，教育大數(shù)據(jù)的來源廣且數(shù)量大，具有很強的重復性，且質量水平參差不齊，使得對于信息的分析和處理方面存在較大問題，降低數(shù)據(jù)的可行性和相關的應用能力。

3.3 高校內部數(shù)據(jù)存在連接問題

目前很多高校內部的各個部門存在溝通問題，后果是大量數(shù)據(jù)在相關部門中獨立存在，直接影響到了相關的數(shù)據(jù)共享，例如教學、科研等數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)很難連接和整理，數(shù)據(jù)整合和連接的工作機制不協(xié)調，導致在數(shù)據(jù)連接和整合方面存在一定的困難。

從技術層面講，由于應用程序標準的不一致，各部門系統(tǒng)之間運用不同的存儲方式，有些部門會使用MySQL等數(shù)據(jù)庫，也有些部門仍使用Excel保存有關數(shù)據(jù)，其異質性和技術迭代所引起的底層數(shù)據(jù)庫兼容性問題也在一定程度上加劇了“數(shù)據(jù)斷層”現(xiàn)象的形成。[4]

3.4 缺少系統(tǒng)管理

隨著高校的各個業(yè)務部門不斷精準劃分工作范疇，其原始數(shù)據(jù)累積量越來越多，但目前高校卻缺少對這些原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的歸口管理，使得相關數(shù)據(jù)管理缺少系統(tǒng)性和完善性。同時，缺少歸口管理，也使得數(shù)據(jù)采集標準、存放、分析、維護等等工作無法進行統(tǒng)一籌劃。這也導致很多教育數(shù)據(jù)在分析和應用方面仍停留在最原始的初始階段。例如，很多高校的采集數(shù)據(jù)已經以電子形式進行統(tǒng)一保存，這也使得很多教育數(shù)據(jù)無法進行深入挖掘和分析、使用。

四、教育大數(shù)據(jù)的改進方式

4.1 提高教育工作者大數(shù)據(jù)利用意識

高校教育工作者的作用是至關重要的，在大數(shù)據(jù)進入高校后，提高大數(shù)據(jù)跟上提升科學素養(yǎng)成為了教師隊伍的當務之急。在高校教育走向大數(shù)據(jù)時代后，高校的教師也朝著科技型人才方向發(fā)展，教師應當加強大數(shù)據(jù)意識，增強相關專業(yè)素養(yǎng)。此外，在高校管理者層面， 在高校的管理中豐富數(shù)據(jù)管理方面，使高校管理者能夠擁有數(shù)據(jù)化管理的文化氛圍，同時也對高校的教育體系實現(xiàn)的改革作用，對高校教學的管理工作科學性起到了保障和優(yōu)化通，同時也促進了教學管理與數(shù)據(jù)資源的相互融合，實現(xiàn)了可觀化、智能化、精細化的高校教育管理信息資源建設。[5]

4.2 優(yōu)化數(shù)據(jù)的整合應用

優(yōu)化數(shù)據(jù)信息相關的整合應用，對數(shù)據(jù)進行高效的使用和管理，高校應及時采集與教學、科研以及學生管理相關的數(shù)據(jù)，要從數(shù)據(jù)來源處進行嚴格控制，以此來保證數(shù)據(jù)收集工作的有效性，并進一步制定數(shù)據(jù)收集標準，保證數(shù)據(jù)的全面性。

當數(shù)據(jù)的來源得以保證后，再提升數(shù)據(jù)搜集的精準度與效率，盡力做到全面和具體，通過篩查數(shù)據(jù)信息，去除無用的信息，得到更加精確的信息之后根據(jù)數(shù)據(jù)信息所屬的類別對信息進行分類，以確保每條數(shù)據(jù)信息具有一定的代表性，通過一系列操作提高數(shù)據(jù)的高利用率。[6]

4.3 建立完善的高校教育管理信息化系統(tǒng)

高校的信息化建設需要完善教育數(shù)據(jù)的有效形成，需要完善相關的信息化建設，以及后期的系統(tǒng)維護和技術保障，確保教育大數(shù)據(jù)的形成，打破“數(shù)據(jù)斷層”的情況，高校中各個相關部門之間進行數(shù)據(jù)之間的互通，在收集數(shù)據(jù)時對于不統(tǒng)一的相同數(shù)據(jù)進行核實統(tǒng)一，在存儲信息時推廣存儲格式，對于多種格式的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一，促進大數(shù)據(jù)的進一步利用。[7]

4.4 提高管理水平，加強信息化管理

高校信息化管理平臺建設的質量結果與管理人員的管理技術及信息處理能力有著直接的聯(lián)系。高校如果想實現(xiàn)實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)建設，首先需要對相關技術人員進行培養(yǎng)以及對大數(shù)據(jù)的專業(yè)團隊進行管理建設。高?？梢酝ㄟ^建立相關的激勵機制和培訓，促進教職工人員加強對信息化管理水平的提升，引導高校教育工作者培養(yǎng)通過信息化平臺進行相關工作的意識及習慣，提升教育教學管理效率和質量。[8]

五、結束語

高校建設的成功與否關系到國家和社會的發(fā)展息息相關，現(xiàn)在高校的發(fā)展已經走向了大數(shù)據(jù)發(fā)展的方向，并且在不斷摸索和發(fā)展的過程中不斷挖掘大數(shù)據(jù)在高校教育的新的價值，大數(shù)據(jù)與當代高校的融合更是促進了高校的有序發(fā)展，但是，大數(shù)據(jù)技術對于高校來說不僅僅是一次機遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)，因此，高校工作者應當穩(wěn)中求進，不斷的克服困難，接受挑戰(zhàn)，利用大數(shù)據(jù)不斷我國高校的教育水平。

參 ?考 ?文 ? 獻

[1]王曉飛.大數(shù)據(jù)背景下的高校教育數(shù)據(jù)分析與應用[J].電腦知識與技術，2021，17（06）：42-43.

[2]段曉至.大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的應用探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（12）：20-22+118.

[3] 辛寶忠，于欽明，姚鳳禎.運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育工作路徑探究[J].思想理論教育導刊，2019（8）：140.

[4]朱采薇.大數(shù)據(jù)下高校教育管理的挑戰(zhàn)及對策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（44）：220-221.

[5]劉睿.大數(shù)據(jù)時代信息技術對教育的影響及教育理念的變革[J].文存閱刊，2017（19）：32-32.

[6]謝海英.大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教育模式探析[J].信息與電腦（理論版），2020，32（23）：250-251.

[7]劉晶.信息化背景下高校教育教學管理的創(chuàng)新發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（49）：230-231.

[8] 熊余，儲雯，蔡婷，等.高校教育大數(shù)據(jù)應用支撐體系的設計與實踐[J].現(xiàn)代教育技術，2020，30（11）：91-97.