運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)存在的問題及解決策略

魏國(guó)宏

校園足球的發(fā)展不僅可以改善學(xué)生的身體狀況，豐富其課余文化生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志，提高他們的心理素質(zhì)。回顧近幾年我國(guó)高職足球教學(xué)的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)中依然存在一些問題，對(duì)教學(xué)效果造成了一定影響。信息化教育作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在我國(guó)各高等職業(yè)學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用。因此，合理地將信息技術(shù)引入到高職學(xué)校的足球教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在獲得理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高他們的足球技能。

一、構(gòu)建校園足球信息服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法

存在問題：隨著我國(guó)教育體制的不斷創(chuàng)新，素質(zhì)教育越來越受到教育部門的關(guān)注，但是在部分高職學(xué)校的教學(xué)中，足球教師仍缺乏創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，部分高職學(xué)校缺乏對(duì)足球教學(xué)的重視，教育課程也較少，這對(duì)提高學(xué)生的足球技能有著重要影響，并且容易降低了學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。此外，部分高職學(xué)校沒有設(shè)置合理的足球教育目標(biāo)，過于側(cè)重足球技能方面的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致足球教學(xué)的整體質(zhì)量難以提高。

解決策略：在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，校園足球教育應(yīng)與信息化時(shí)代保持同步，建立校園足球信息服務(wù)平臺(tái)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，逐步提升足球教師的教學(xué)水平與質(zhì)量。從構(gòu)建現(xiàn)有體育信息服務(wù)平臺(tái)功能的角度來看，可通過廣播、查詢和搜索校園足球信息、互動(dòng)交流、指導(dǎo)和反饋等方式，確保有效傳播和實(shí)時(shí)共享足球教育信息。在設(shè)置校園足球教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一是創(chuàng)建圍繞足球教育內(nèi)容的信息平臺(tái)板塊，著重發(fā)揮足球教育知識(shí)的便利性和及時(shí)性。二是通過圖像、視頻、動(dòng)畫和其他足球教學(xué)方式進(jìn)行多樣化融合教學(xué)，以更加清晰的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟足球知識(shí)和技能。三是創(chuàng)建一個(gè)交流平臺(tái)，在此平臺(tái)上，足球教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)，交流學(xué)生在進(jìn)行足球技能練習(xí)時(shí)易出現(xiàn)的問題和容易犯的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠更好地掌握足球技能并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

二、依托校園足球信息服務(wù)平臺(tái)，拓展師資力量

存在問題：近年來，隨著高職學(xué)校數(shù)量的增加，學(xué)生人數(shù)成倍遞增，從校園足球的教育現(xiàn)狀來看，存在缺乏教師，特別是落后的教學(xué)和訓(xùn)練方法，限制了足球的高質(zhì)量發(fā)展和高效率普及等問題，同時(shí)，足球教學(xué)時(shí)間比較短，難以滿足教學(xué)和訓(xùn)練的需要。

解決策略：為了發(fā)展高職學(xué)校的校園足球工作，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r解決教師不足問題，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，為高職學(xué)校足球教育的普及和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，可以通過利用校外足球教育資源，幫助學(xué)校開展足球教學(xué)工作。為了打破時(shí)間和空間的掣肘，高職學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建校園足球信息服務(wù)平臺(tái)，對(duì)信息資源進(jìn)行整合，各高職學(xué)校之間也可以通過信息平臺(tái)相互分享校園足球教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代的變化，教科書也需要不斷更新，各高職學(xué)校還可以充分運(yùn)用院校圖書館實(shí)體與虛擬館藏進(jìn)行教學(xué)，對(duì)各高職學(xué)校的特色資源和優(yōu)勢(shì)學(xué)科信息進(jìn)行優(yōu)先推送，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

存在問題：根據(jù)對(duì)我國(guó)一些高職學(xué)校足球教學(xué)現(xiàn)狀的了解，很多學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，特別是男生。但是隨著學(xué)校對(duì)足球教學(xué)的植入，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣反倒沒有那么濃厚了。通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球興趣下降與足球教學(xué)內(nèi)容的不足有密切關(guān)系。在部分高職學(xué)校中，足球教學(xué)主要基于基礎(chǔ)知識(shí)或基本運(yùn)動(dòng)技能，枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)足球的興趣。

解決策略：信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)滩闹腥狈Φ膬?nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，使教學(xué)更加完整。足球教師在課前應(yīng)用PPT等軟件將教學(xué)內(nèi)容制成課件，通過各種靈活生動(dòng)的視頻或圖片展現(xiàn)出來，以此提高足球教學(xué)質(zhì)量。如，首先，在多媒體教室播放關(guān)于足球腳內(nèi)側(cè)射門的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生建立技術(shù)動(dòng)作的整體概念。然后，向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解這一技術(shù)動(dòng)作的助跑線路、支撐腳的位置、擺腿的幅度、觸球的部位，足球教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行逐一講解。再然后，足球教師在足球場(chǎng)上通過實(shí)戰(zhàn)示范和學(xué)生的模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的能力，讓學(xué)生正確掌握足球腳內(nèi)側(cè)射門的要領(lǐng)。最后，在分組練習(xí)過程中，利用VR技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生清楚地了解本次課要達(dá)到的預(yù)期效果。這種教學(xué)方式突破了以往足球教師語言描述技術(shù)要領(lǐng)的單調(diào)乏味，立體化地呈現(xiàn)了相對(duì)復(fù)雜的技術(shù)過程，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生從“被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展學(xué)生知識(shí)面

存在問題：部分高職學(xué)校的學(xué)生習(xí)慣于集中精力學(xué)習(xí)文化課，單方面認(rèn)為體育課是被用來放松心情的，對(duì)足球課的認(rèn)識(shí)也不例外，認(rèn)為踢足球僅僅是一種娛樂方式，對(duì)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，這一現(xiàn)象也是足球教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要障礙之一。

解決策略：在高職學(xué)校中，足球教師可以收集相關(guān)的專業(yè)視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。如，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀看“世界杯”比賽，了解各個(gè)國(guó)家的隊(duì)服、隊(duì)徽等，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，可以使用適當(dāng)?shù)脑O(shè)備為學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)拍照和錄像，然后通過多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生通過觀看自己的運(yùn)動(dòng)視頻認(rèn)識(shí)自身技術(shù)存在的不足，并進(jìn)行有效糾正。此外，足球教師還可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)問卷公共平臺(tái)，設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)。讓學(xué)生可以帶著問題進(jìn)人課堂，足球教師也能針對(duì)性地解決學(xué)生的疑惑。這種方式關(guān)注了學(xué)生的差異性，滿足了不同接受能力的學(xué)生的不同需求，讓所有學(xué)生都能在課堂中看得更清楚、聽得更明白、學(xué)得更透徹。

隨著我國(guó)教育體系的逐漸完善，高職學(xué)校中傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些問題，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可提升教學(xué)效果。今后，高職學(xué)校應(yīng)不斷將信息化技術(shù)與足球教學(xué)進(jìn)行有效融合，使足球教學(xué)性質(zhì)與目標(biāo)更加明確，運(yùn)用靈活信息化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使足球教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化，為學(xué)生得到更好的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。