關(guān)于高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

吳英強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】本文主要對(duì)高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步提升班主任德育工作的效率。在研究中，文中分析了高中班主任德育理念的認(rèn)識(shí)和德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并提出了德育工作的策略，希望可以提升班主任德育工作的效果，為高中班主任德育工作提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 德育工作? 重要性? 策略

就傳統(tǒng)意義層面而言，德育工作就是教師依據(jù)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)可能給學(xué)生思想品質(zhì)健康發(fā)展產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行把控，讓學(xué)生在德育的引導(dǎo)下，正確面對(duì)生活中的各種境遇。其包含認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐成分。然而就當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀而言，受應(yīng)試教育影響較深，高中班主任需要面對(duì)高考的壓力，在日常工作中更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于德育工作的開(kāi)展則存在不足。除此之外，很多人覺(jué)得班主任是班級(jí)管理者，這就給班主任德育工作的意義帶去了消極的影響，也輕視了班主任在學(xué)生品質(zhì)發(fā)展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要價(jià)值，采取有效的措施開(kāi)展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、高中班主任德育理念的認(rèn)識(shí)

班主任需要樹(shù)立德育意識(shí)。德育工作是重要的社會(huì)性工程，只靠學(xué)校是不夠的，還需要和社會(huì)以及家長(zhǎng)共同完成。因此，班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)作配合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)班主任而言，與家長(zhǎng)溝通是重要的工作內(nèi)容之一，例如，定期實(shí)施家訪。

高中班主任應(yīng)樹(shù)立學(xué)校生活觀。學(xué)習(xí)并非是學(xué)生到學(xué)校的唯一目的，還是到學(xué)校生活，學(xué)生要在校園中學(xué)習(xí)知識(shí)、交朋友和學(xué)會(huì)生活①。班主任要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并組成以及培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓班級(jí)中的所有學(xué)生都能夠愉快的度過(guò)高中時(shí)光，每天都是充實(shí)、快樂(lè)的。

德育工作應(yīng)分層次實(shí)施，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，應(yīng)循序漸進(jìn)開(kāi)展，還要采取因材施教的措施。因此，在德育工作中，教師就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，明確工作的目的，合理的選用工作方法。

二、德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

當(dāng)前開(kāi)展德育工作，要求班主任在教學(xué)管理的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)文化建設(shè)，這也是對(duì)新課改和素質(zhì)教育的實(shí)踐，立足于學(xué)生和教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑惺艿介L(zhǎng)輩的寵愛(ài)和溺愛(ài)，使得一些學(xué)生形成了自私、驕縱的性格。在教學(xué)中開(kāi)展德育，可以對(duì)他們的性格進(jìn)行糾正和優(yōu)化，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。另外，德育工作在教學(xué)中的滲透，還能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、高中班主任德育工作的策略

1.班主任應(yīng)平等對(duì)待所有的學(xué)生

高中班主任在德育工作開(kāi)展中，應(yīng)該平等的對(duì)待所有的學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種意外事件，使得他們的心理承受能力受到不同程度的影響，特別是在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生容易受到類似社會(huì)上的不平等對(duì)待，例如，學(xué)生間的嘲笑、歧視以及攀比等，會(huì)影響到他們的心理，若是班主任也不公平對(duì)待這樣的學(xué)生，那么受“欺負(fù)”的學(xué)生道德修養(yǎng)就會(huì)產(chǎn)生偏差，在學(xué)校中未受到公平對(duì)待，班主任也沒(méi)有公平對(duì)待，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。因此，班主任在教育和工作中，一定要做到平等對(duì)待學(xué)生，特別是那些性格怯懦的學(xué)生，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)他們，讓他們提升信心，更好的面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活;針對(duì)學(xué)困生，班主任要耐心的引導(dǎo)他們，讓他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們分析和找出問(wèn)題，進(jìn)而讓他們克服心理障礙;針對(duì)學(xué)優(yōu)生以及學(xué)差生，在表達(dá)觀點(diǎn)、參與活動(dòng)等方面都要一視同仁，讓學(xué)生了解自己的平等對(duì)待態(tài)度，由心底尊敬班主任，配合德育工作的開(kāi)展。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)，提升德育工作效果

“育德”是德育的目的，然而這是明確的目標(biāo)。就過(guò)程層面而言，德育要有一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程不應(yīng)該是單一的說(shuō)教，應(yīng)該是和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，是立足于學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的。班主任日常應(yīng)該注意觀察和發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)，提升德育工作的效果②。比如，班級(jí)中的X，在很多教師和同學(xué)眼中，都覺(jué)得他性格偏激、孤僻，之所以會(huì)這樣認(rèn)為，主要是因?yàn)閄對(duì)教師的態(tài)度表現(xiàn)的沒(méi)有禮貌。在一節(jié)地理課中，X坐在窗邊，一位學(xué)生把地理學(xué)習(xí)資料扔向X，但是出現(xiàn)了偏差，最后資料飛到了窗外，于是X就向教師提出要下樓撿資料，可是教師拒絕了他的要求，最后X沒(méi)有理會(huì)教師的要求，直接離開(kāi)教室下樓撿資料。對(duì)于X而言，這屬于常見(jiàn)的違反紀(jì)律行為，要是常規(guī)處理也可以，然而想著關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)，就把X的相關(guān)情況進(jìn)行串聯(lián)，如，X和一位女生套近乎，是由于其感覺(jué)女生的數(shù)學(xué)成績(jī)好，想要尋求幫助;X在語(yǔ)文課上睡覺(jué)，是因?yàn)樗X(jué)得教師的講題方法并沒(méi)有自己好;X在歷史課上頂撞教師，是由于教師否認(rèn)了其觀點(diǎn)……X雖然和各科教師有矛盾，然而還愿意在別人面前說(shuō)實(shí)話，且據(jù)了解，因?yàn)閄敢于反抗教師，這也變成X在同學(xué)中有一定威信的一個(gè)原因。思考到這些之后，立足于細(xì)節(jié)，和X一起分析與各科教師的“矛盾”，找出原因，提出在產(chǎn)生矛盾后學(xué)生應(yīng)該具備理性，之后讓X判斷過(guò)去的這些事情中理性的做法應(yīng)該是什么?；诎嘀魅蔚慕槿耄琗有時(shí)間思考自己做過(guò)的事情，進(jìn)一步思考所有事情的細(xì)節(jié)。作為班主任，在嚴(yán)格要求學(xué)生之前，應(yīng)該先嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好榜樣作用，這樣才能夠樹(shù)立威信，讓學(xué)生信任和尊敬自己。在和X的溝通中，關(guān)注展示理性的一面，不因?yàn)槟臣话l(fā)事情而生氣，X正是覺(jué)得每次有教師告狀時(shí)，班主任都可以理性對(duì)待，這才愿意和班主任表達(dá)自己的真正想法，確保教育的效果。其實(shí)這也是對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的關(guān)注，在這一過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升德育工作的效果。

3.談話教育

這是一種最直接最有效的工作方法。高中生具備較強(qiáng)的自尊心，若是在眾人面前教育學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有面子，影響到教學(xué)的效果，因此，班主任應(yīng)合理的進(jìn)行談話教育。在談話教育中，不管是幫助學(xué)生克服心理層面的缺點(diǎn)、困難，還是鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，班主任都要讓學(xué)生就心理意識(shí)上認(rèn)可自己闡述的道理，這樣才能真正影響到學(xué)生，讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上，發(fā)揮教育的效果。談話教育并非是批評(píng)以及放任學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要讓他們清楚自己的錯(cuò)誤是什么，就理論以及事實(shí)層面分析事件以及情況，以理服人，讓學(xué)生在改正中提升道德修養(yǎng)。在實(shí)踐中，班主任應(yīng)該立足于學(xué)生角度進(jìn)行談話，讓學(xué)生能夠接受，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)愿意信任班主任，表達(dá)出自己的真實(shí)看法，發(fā)揮談話教育的作用。

4.班主任應(yīng)堅(jiān)持提升綜合素質(zhì)

班主任是落實(shí)德育工作的主體，他們的綜合素質(zhì)水平會(huì)直接影響到德育工作的開(kāi)展和開(kāi)展的效果，所以，要想提升德育工作的效果，就要提升班主任的素質(zhì)水平。第一，班主任應(yīng)積極的更新教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展需要。第二，班主任要不斷的提升自身專業(yè)知識(shí)水平。只有掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余，讓學(xué)生在尊敬以及愛(ài)戴自己，積極配合德育工作的開(kāi)展。第三，班主任除了要掌握專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)和補(bǔ)充其他方面的知識(shí)，就整體上提升自身魅力，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。

5.加強(qiáng)和各科教師的配合，提升德育工作效果

為了促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，班主任應(yīng)該積極的和各學(xué)科教師交流，從不同的方面全面掌握學(xué)生的情況以及動(dòng)向，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及表現(xiàn)情況，有效處理他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中碰到的問(wèn)題③。德育通常落實(shí)在思想品德教學(xué)中，因此，班主任要多和思想品德教師溝通配合，在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)配合思想品德教師關(guān)注了解學(xué)生思想情況，多和學(xué)生溝通和聊天，及時(shí)的把握他們的心理、生活和學(xué)習(xí)情況，改變以往被動(dòng)的狀態(tài)，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后再解決，而是要防患于未然。班主任在工作以及教學(xué)中，要注意樹(shù)立威嚴(yán)的形象，還要平和友好的與學(xué)生交流，讓他們勇敢的在班主任面前表現(xiàn)真實(shí)的自己，將心中的感受以及問(wèn)題告知班主任，為德育工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。而班主任，面對(duì)學(xué)生的信任，也要尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，不要運(yùn)用過(guò)激的方法處理問(wèn)題。高中生處于特殊時(shí)期，心理比較敏感，班主任要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)班主任和各科教師的努力和關(guān)愛(ài)，學(xué)生也能積極學(xué)習(xí)，不辜負(fù)期望，形成良好的思想品德，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

6.班主任應(yīng)及時(shí)和班干部交流，做好德育教學(xué)工作

班干部是和教師以及學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，要及時(shí)把學(xué)生情況告知教師，方便班主任及時(shí)了解班級(jí)總體情況;班干部還能傳達(dá)教師的精神，為教師以及班主任的工作提供輔助④。班干部是班級(jí)中的“小領(lǐng)導(dǎo)”，他們的行為會(huì)給學(xué)生的行為帶去重要影響，所以，班主任應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生榜樣的作用。要推動(dòng)德育教學(xué)工作的開(kāi)展，就要發(fā)揮出班干部的作用，加強(qiáng)和班干部的溝通。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任除了要教授學(xué)生知識(shí)之外，也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的陪伴者。要想促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任就要重視學(xué)生的德育工作。其是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的任務(wù)，班主任應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且堅(jiān)持在實(shí)踐中探索有效的方法，積累經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)條件以及空間，促進(jìn)德育工作水平的提升，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

【注釋】

① 康勝男. 高中班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐研究[D]. 中國(guó)青年政治學(xué)院，2019.

② 陳娟. 高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究[J]. 高考，2018（25）：28.

③ 安克燕、李錦學(xué). 高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J]. 新課程（下），2018（07）：226.

④ 李貴. 高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2015（29）：240.

（作者單位：山東省濟(jì)南第三中學(xué)）