“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)研究

【摘要】隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了許多便利。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的思維模式逐漸盛行，各行各業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)背景下迅速結(jié)合，而這也為教育行業(yè)的發(fā)展提供了諸多便利?；ヂ?lián)網(wǎng)為小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的改進(jìn)提供了多種可能，讓課堂更加高效。本文將淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】韓倩，江蘇省南京市中央路小學(xué)。

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與各種行業(yè)的結(jié)合越來越多，各行各業(yè)都在思考如何與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，進(jìn)行行業(yè)改革和發(fā)展。而發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)也為教育行業(yè)提供了諸多便利。隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，我們正在邁入信息化的時(shí)代，而課堂教學(xué)也在與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合與革新，課堂變得更加高效。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為思維模式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，能夠吸引學(xué)生注意，豐富教學(xué)手段。教師在英語教學(xué)時(shí)，可以采用以多媒體、微課等的方式創(chuàng)設(shè)合適英語學(xué)習(xí)情境、加強(qiáng)與學(xué)生的英語交流、吸引學(xué)生興趣等創(chuàng)新英語課堂。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生參與程度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依靠書本與教師講授為主，課堂參與方式相對(duì)較為單一，而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，課堂教育方式將有許多的改變。英語作為一門交流的語言，是需要說出來的。因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容時(shí)，為了增加學(xué)生在課堂的參與程度，讓學(xué)生作為課堂主體進(jìn)入教學(xué)，除了教材所要求的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)不同的課堂互動(dòng)方式，設(shè)置不同的活動(dòng)或者聯(lián)系，讓學(xué)生模擬英語練習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)通過合適的情景吸引學(xué)生參與表達(dá)。

例如，在進(jìn)行六年級(jí)“How can I get there？ ”的學(xué)習(xí)中，單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于問路及位置地點(diǎn)的一些描述和回答。當(dāng)別人問道：“Excuse me， how can I get to the science museum？”的時(shí)候，你可以回答“It's next to the bookstore.”或者是“It's near the cinema.”等等回答。這一單元主要鍛煉學(xué)生對(duì)于一些位置方向及地點(diǎn)的介紹和表達(dá)。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，教師可以通過多媒體視頻的方式，向?qū)W生播放一段路人問路的視頻，內(nèi)容會(huì)涉及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生以該視頻為背景，進(jìn)行背景配音的準(zhǔn)備，選定視頻中的主人公為其進(jìn)行配音，以此鍛煉關(guān)于地點(diǎn)和位置的表述。通過這樣的方式，讓學(xué)生以比較新穎的方式進(jìn)行知識(shí)的加深和表達(dá)，鍛煉學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際的能力，增加學(xué)生對(duì)于英語的參與程度。由于英語教材與生活十分貼近，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中用英語交流，自由發(fā)揮，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，豐富課堂的教學(xué)方式。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的日常英語表達(dá)能力，也能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答問題，加強(qiáng)學(xué)生的英語交流

在英語教學(xué)目標(biāo)中，一個(gè)很重要的目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的聽、說能力，發(fā)揮英語作為一門語言的作用。但大多數(shù)初中英語課堂的學(xué)習(xí)和考核基本以書面的方式進(jìn)行，這就導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生只擅長于書寫英語，對(duì)于聽說英語的能夠卻相對(duì)比較匱乏。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的英語交流，讓學(xué)生多多鍛煉自己的聽說能力。

例如，在五年級(jí)“What would you like”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行關(guān)于喜歡的東西的相關(guān)表達(dá)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地記憶與表達(dá)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的進(jìn)行。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的資料，以視頻或者動(dòng)畫為主，主要內(nèi)容是通過視頻或者動(dòng)畫的人物，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)。在學(xué)生觀看視頻時(shí)，視頻的主題可以是剛開學(xué)的時(shí)候，大家進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，在新環(huán)境中互相認(rèn)識(shí)互相交流，在這種環(huán)境下，有人會(huì)問“What would you like to eat？”或者“What would you like to play？”。當(dāng)學(xué)生觀看完這個(gè)視頻之后，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有了相關(guān)的了解，然后教師可以開始進(jìn)行提問：“Please talk about what would you like to do？”通過這種向?qū)W生提問的方式，讓學(xué)生思考后回答，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于這單元知識(shí)方面的交流。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會(huì)到合適的場(chǎng)景，在這種場(chǎng)景中將看的東西能夠正確地說出來，鍛煉學(xué)生的聽力和表達(dá)能力。在英語學(xué)習(xí)中，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語交流的好的方式。通過視頻或者音頻、動(dòng)畫等方式，在合適的背景下進(jìn)行相關(guān)英語的提問和回答，學(xué)生會(huì)得到聽力的鍛煉，再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答，學(xué)生的英語表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉。因此，在日常教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，進(jìn)行問題的回答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解和交流。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)吸引學(xué)生，增加課堂趣味性

小學(xué)生由于年齡等原因，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)可能會(huì)有較大的好奇心，但是隨著時(shí)間的增持，好奇心逐漸減弱，再由于教學(xué)方式方法等各種因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情逐漸退卻。因此，小學(xué)生經(jīng)常是開始的時(shí)候很有熱情，但是注意力不能長時(shí)間集中，逐漸降低對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于在日常環(huán)境中學(xué)生接觸不到英語，在教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)于英語的接觸度相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為英語教學(xué)比較枯燥。因此，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生積極性和注意力，教師可以在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體等資源進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。

例如，五年級(jí)上冊(cè)“What's he like？”這一章節(jié)相關(guān)知識(shí)時(shí)，這單元主要是為了讓學(xué)生能夠順利地表達(dá)對(duì)于外貌特點(diǎn)的描述。在學(xué)習(xí)“Is he kind？”以及“What's he like ？”相關(guān)句型的學(xué)習(xí)時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以提前準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)畫或者圖片，內(nèi)容是外貌風(fēng)格各異的人。例如，一張圖片中是一個(gè)長頭發(fā)高個(gè)子的女生，另一張圖片中是一個(gè)黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的男孩等等。讓學(xué)生學(xué)完相關(guān)表達(dá)后觀察這些圖片，每觀察一個(gè)都可以讓學(xué)生對(duì)圖片上的人物進(jìn)行外貌描述。通過這樣的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行外貌表達(dá)的鍛煉。此外，教師還可以準(zhǔn)備相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在多媒體屏幕上為動(dòng)畫人物選擇發(fā)型發(fā)色，眼睛顏色，皮膚顏色等等，讓學(xué)生自己“制作”一個(gè)虛擬人物并對(duì)其進(jìn)行外貌描述。通過這種小游戲的方式改善課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，投入到英語課堂中?，F(xiàn)今現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為課堂帶來了許多可能性，教師在課堂上可以選取一些適合學(xué)生的與相關(guān)知識(shí)有關(guān)的影片和歌曲、對(duì)話甚至游戲等，將課堂知識(shí)拓展開來，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用多媒體設(shè)置相關(guān)情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為課堂教育提供了諸多可能性，以多媒體為主的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為課堂創(chuàng)新帶來了許多活力。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生積極性，教師可以在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體等資源進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，通過多媒體為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多合適的情景，幫助學(xué)生更好理解各種情景，讓學(xué)生在此情境中提高對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在進(jìn)行五年級(jí)“What can you do”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對(duì)于“Can you do something”“I can do something”等句式有更好的了解，教師可以利用多媒體資源創(chuàng)造一個(gè)聚會(huì)之前的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地記憶單詞以及吸引學(xué)生的注意力，教師可以提前準(zhǔn)備一段視頻，視頻中幾個(gè)人正在就下周即將開展的聚會(huì)進(jìn)行對(duì)話，其中有人問：“We have English party next week， what can you do for party？”然后大家依次會(huì)說“I can sing some English songs”或者是“I can dance”等等。讓學(xué)生觀察這一場(chǎng)景片段，之后可以進(jìn)行模擬演繹，按照視頻中的方式進(jìn)行演繹。通過這樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與表達(dá)。利用多媒體的方式引入無法實(shí)地在課堂上創(chuàng)造的情境，讓學(xué)生對(duì)于所參與的情境更有感覺，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受各類場(chǎng)景，體會(huì)不同的樂趣。通過這種方式輔助教學(xué)的進(jìn)行能夠吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行情感的表達(dá)。這些有趣生動(dòng)的內(nèi)容本身更能引起孩子的興趣。當(dāng)班級(jí)氛圍活躍起來之后，學(xué)生能夠更容易被吸引到多媒體的內(nèi)容中。利用這些生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們感受到豐富多彩的情景，在積極的氛圍中不斷放飛自我。

五、利用多媒體豐富課堂知識(shí)，拓寬學(xué)生視野

以多媒體為主要表達(dá)方式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依靠海量的數(shù)據(jù)信息庫，擁有許多教學(xué)資源。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，除了進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移，豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些英語影視小片段，英語電影、演講等，通過多媒體給學(xué)生進(jìn)行放映，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻中出現(xiàn)的對(duì)話、交談等，注意觀察別人在日常生活中是怎樣用英語進(jìn)行交流的，觀看外國人常用的語氣和方式，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察模擬。除此之外，英語歌曲也是一個(gè)很好的選擇，比如，在圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以放“Merry Christmas”這首在外國耳熟能詳?shù)耐{，簡(jiǎn)單的歌詞和活潑的旋律能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且歌曲的內(nèi)容也很適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以為學(xué)生放映一些英語動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)其中簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)的一些表達(dá)等等，以加強(qiáng)英語知識(shí)學(xué)習(xí)。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了許多便利之處，在如此海量的學(xué)習(xí)資源的加持下，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)不僅僅限于書本，而且還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識(shí)的拓展與遷移，豐富學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解。

六、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采用各種方法創(chuàng)新課堂，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為背景的許多新興教學(xué)方式為傳統(tǒng)課堂帶來了活力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景來豐富課堂教學(xué)，還可以利用視頻引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)加強(qiáng)英語交流，采用互聯(lián)網(wǎng)放置視頻等提高課堂趣味吸引學(xué)生興趣等。通過這些方式幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行交流，以此提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

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