“流利說－英語”App在職校英語聽說學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

【摘要】隨著信息化手段的更新，學(xué)生利用英語App進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為一種新的學(xué)習(xí)形式。本文以某一英語App（“流利說”）為研究對象，對職校生利用App進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單簡述，探究App使用的優(yōu)勢和問題。

【關(guān)鍵詞】職校英語;聽說學(xué)習(xí);流利說App

【作者簡介】 杜珩，淮海技師學(xué)院。

根據(jù)《技工院校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，英語作為技工院校學(xué)生的一門公共必修課，對技工院校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的作用，遵循“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，職校英語的聽說學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時，有相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，目前學(xué)生每天使用智能手機(jī)的時間為一天的20%左右，大部分學(xué)生每天用手機(jī)上網(wǎng)聊天兒、購物、刷抖音短視頻、打游戲等，很少有人利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對于手機(jī)的依賴性正逐步提高，手機(jī)的使用群體也在不斷擴(kuò)大。如果把這些時間用在英語學(xué)習(xí)上，則可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，有效提高英語學(xué)習(xí)效果和成績。而作為一種新型的第三方應(yīng)用軟件，各種英語學(xué)習(xí)的App也如雨后春筍般層出不窮，App以其新穎有趣、便捷智能等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛。本文擬通過“流利說-英語”這一App在實(shí)際英語聽說教學(xué)中的實(shí)際使用情況，給出英語學(xué)習(xí)的建議，幫助職校生提升英語學(xué)習(xí)能力和水平。

一、 職校生英語聽說水平現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，在高考的應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)的初中學(xué)校重視英語的考試成績，對其中不占大比分的聽說部分訓(xùn)練很少，導(dǎo)致說不出口的“啞巴英語”和聽不懂的“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。而對于大多數(shù)中考失利才進(jìn)入職校的學(xué)生來說，英語更是職校生最為薄弱的學(xué)科。在職校英語的課堂上，學(xué)生焦慮、緊張、擔(dān)心、害怕、不安情緒泛濫，導(dǎo)致英語教師的提問沒人張嘴、放聽力沒人能聽懂的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。

二、 英語App在職校英語聽說學(xué)習(xí)中的運(yùn)用意義

聽和說為英語學(xué)習(xí)的兩大能力要求，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。對于職校生來說，聽得清、聽得懂和說得出也成為他們學(xué)習(xí)英語的最大障礙。而使用App可以在一定程度上解決這一問題。

學(xué)生手機(jī)使用率高，App應(yīng)用類型廣。在目前的手機(jī)App市場上，適合中職生英語學(xué)習(xí)的App有很多，如“有道口語”“有道單詞”“百詞斬”“扇貝口語”“流利說-英語”等，其中專門針對英語聽說的App也不在少數(shù)。

在比較和試用了多個App后，筆者發(fā)現(xiàn)“流利說——英語”App更適宜職校生的聽說學(xué)習(xí)。在這一App中，包含了大量生活和職場的英語口語對話及地道表達(dá)法，如“玩轉(zhuǎn)職場”包含了快速融入公司、如何歡迎、如何寒暄、提升職場人氣、團(tuán)隊(duì)合作等。在選定某一主題內(nèi)容后，學(xué)生需要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和闖關(guān)，App將根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析打分。針對闖關(guān)口語項(xiàng)，App會給出“發(fā)音”“節(jié)奏”“流利度”和“正確率”四個方面的分析，同時針對發(fā)音不準(zhǔn)的單詞和句子，也將單獨(dú)列出提醒學(xué)生注意。學(xué)生可以通過不斷的練習(xí)、糾正、記分等進(jìn)行口語糾正。而對于聽力方面，App則提供了“每日聽力”版塊進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時學(xué)生在練習(xí)口語時，原音的辨聽也是一項(xiàng)重要的聽力訓(xùn)練內(nèi)容。

三、 利用“流利說-英語”App學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢

首先，使用智能手機(jī)App進(jìn)行學(xué)習(xí)非常的方便，只要攜帶手機(jī)，不論是走在路上、吃飯中、排隊(duì)中、躺在床上，都可以隨時使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于將瑣碎的時間碎片整合利用起來。

其次，智能化的英語App學(xué)習(xí)軟件可以因人施教，兼顧每個學(xué)生。每個學(xué)生對應(yīng)一個賬號，每個人的學(xué)習(xí)情況都由智能“流利說-英語”App進(jìn)行記錄，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。App就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的移動數(shù)據(jù)庫，一是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行檢測，根據(jù)職校學(xué)生的水平和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的智能化和優(yōu)化的推送。二是可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史情況，如實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、水平提高、話題練習(xí)進(jìn)度、詳細(xì)得分等，從而有助于教師快速獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，及時跟蹤監(jiān)督。學(xué)生可以依據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況，有針對性地糾正自己的不足和漏洞。三是“流利說-英語”App可以為學(xué)生推送“每日一詞”幫助學(xué)生擴(kuò)充單詞量，“今日任務(wù)”完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性和計劃性。

再次，“流利說-英語”App的不斷更新，學(xué)習(xí)資料的與時俱進(jìn)，難度的分級，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的新穎性、時代性、實(shí)用性、全面性。同時，App提供的多種對話、音頻、視頻資源，可以幫助有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說教學(xué)的效果，科學(xué)合理地將聽和說的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。如在電影《我不是藥神》火了后，“流利說—英語”App就新增了一課《我不是藥神火啦》，里面都是一些Hot Topics，有助于學(xué)生掌握對熱門電影的相關(guān)表達(dá)，而學(xué)生在練習(xí)的時候，聽原音對話和單詞發(fā)音，然后進(jìn)行模仿訓(xùn)練說，把聽和說變成一個有機(jī)的整體。

最后，App提升了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐。英語聽說能力的提升，很大程度上指的是學(xué)生的英語應(yīng)用能力。App學(xué)習(xí)形式多種多樣，增強(qiáng)了趣味性、交互性，同時也為學(xué)生創(chuàng)建了英語學(xué)習(xí)與練習(xí)的空間。設(shè)計了許多不同的情景模式來滿足不同專業(yè)學(xué)生對于不同交際場合的訓(xùn)練需求，同時讓學(xué)習(xí)者闖關(guān)通關(guān)、獎勵金幣、升級等，讓學(xué)生在游戲的方式中學(xué)習(xí)和提高，提升學(xué)生的積極性。如話題“打車必知英語”中，App共設(shè)置了三個情景：“我在路邊”（I'm standing by the side of the road）、“麻煩開快點(diǎn)”（Please hurry up！）、“在前面停就好”（Please pull over.），學(xué)生需要逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)不同的情景表達(dá)法，同時闖過前一關(guān)才能進(jìn)行下一關(guān)的學(xué)習(xí)。

四、 “流利說-英語”App在職校英語聽說學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用

首先，打開手機(jī)自帶的應(yīng)用商店，搜索輸入“流利說”三個字，可以查找到“流利說-英語”軟件，然后點(diǎn)擊“安裝”。（安裝完成后，打開其圖標(biāo)進(jìn)入。為了更好地跟蹤、記錄個人的英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況，建議選擇微信、QQ號或手機(jī)號進(jìn)行登錄。同時，還可以根據(jù)個人的興趣和水平，選擇推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

然后，建立班級學(xué)習(xí)組，每6個為一小組，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、英語相對基礎(chǔ)較好或?qū)W習(xí)熱情較高的學(xué)生任組長，每個小組組長把相關(guān)的情況（如每位學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、作業(yè)的得分、完成進(jìn)度等）統(tǒng)計好后報給課代表，由課代表對全班進(jìn)行統(tǒng)計，報給英語任課教師，方便任課教師跟蹤學(xué)生的完成進(jìn)度和水平。

再次，在第一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)使用“流利說——英語”App時，把課程使用的相關(guān)功能講解清楚。首頁有個“打卡”，可以記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)打卡天數(shù)和口語力;“我的課程”可以查看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)課程有哪些，完成進(jìn)度是多少，同時可以進(jìn)行“添加課程”，自主地添加個人感興趣和需要學(xué)習(xí)的課程，增加了學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的自主性、個體性;“每日一詞”可以讓學(xué)生每天的詞匯量都有更新，既有單詞又有句子，可聽可讀等等。以開學(xué)選擇的“認(rèn)識新朋友”一課為例。在“我的課程”下方點(diǎn)擊“添加課程”，在跳出的新界面的右上角，點(diǎn)擊標(biāo)識，輸入“認(rèn)識新朋友”，找到需要的課程，點(diǎn)擊即可添加成功。進(jìn)入課程界面，顯示共有三個關(guān)卡：“Meeting Someone New”“Good Morning！”“Lunch Time”。關(guān)卡要逐一學(xué)習(xí)才可解鎖。

在打開的第一關(guān)卡界面的右上角，可以看到“播放設(shè)置”，里面有“切換顯示”“變速播放”“切放顏色”等選擇項(xiàng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇合適的語言顯示和語速播放，在調(diào)整到合適的播放速度后，學(xué)生回到課程學(xué)習(xí)界面，每一句的下方都有三個標(biāo)識，第一個為播放，可以反復(fù)播放原音進(jìn)行聽力和跟讀;第二個為錄音，可以對著手機(jī)直接錄下自己的跟讀或朗讀內(nèi)容;第三個為錄音播放，在每一次錄完后，APP會自動打出對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，標(biāo)識出有問題的單詞，提醒學(xué)生個別修正，同時還可以和第一個原音進(jìn)行對比播放，找出不同加以改正。在學(xué)習(xí)每一關(guān)卡后，學(xué)生可以進(jìn)行“闖關(guān)”，APP會根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行打分?！鞍l(fā)音”“節(jié)奏”“流利度”“正確率”都有評價，學(xué)生可以找出自己的問題。

最后，為了保證App的正常、有效地使用。英語任課教師可以在課前提前進(jìn)行任務(wù)布置、讓學(xué)生下載好相關(guān)的課程，做好新課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。在上課過程中，以“聽說為領(lǐng)先”的原則，使用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生完成一個又一個任務(wù)，在任務(wù)過程中達(dá)到聽說學(xué)習(xí)的目的。課后，加強(qiáng)課程完成的跟蹤檢查，要求每位學(xué)生以小組為單位，上報個人的得分和學(xué)習(xí)時長，并將每位學(xué)生的作業(yè)完成納入平時成績的考核，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行聽說學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

英語App把說和聽結(jié)合起來，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行說，以其特有的趣味性、時代性、豐富性的內(nèi)容和形式，為職校生創(chuàng)設(shè)了英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而針對性、逐步地提升每個學(xué)生的英語聽說能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉月.移動App在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].校園英語（高等教育研究），2018（13）：9.

[2]竇菊花，文珊.基于App的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索[J].黑龍江高教研究，2015（05）：162-167.

[3]洪曉旋.手機(jī)App融入中職英語教學(xué)初探[J].教育現(xiàn)代化，2018，（46）：342-343.

[4]霍彩喬.電視英語節(jié)目在大學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（4）：57-59.

[5]呂雙.“英語流利說”手機(jī)App拓展大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)證研究[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（1）：18-21.

[6]沈潛.課堂的延伸——移動英語學(xué)習(xí)App，職教英語輔助教學(xué)探討[J].科技信息，2012（26）：187-188.

[7]王賢文，羅清.大學(xué)生英語App學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及效果研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2019（5）：29-31.