濟南市天橋區(qū)教育和體育局錨定建設(shè)教育強區(qū)目標(biāo)，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育

段麗菲　陳琪

2021年，是“十四五”開局之年，是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是濟南市天橋區(qū)貫徹落實黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展重大國家戰(zhàn)略，建設(shè)新時代現(xiàn)代化“強省會”戰(zhàn)略的起步之年，是實施天橋發(fā)展“1339”戰(zhàn)略的突破之年，也是建設(shè)現(xiàn)代化教育強區(qū)的關(guān)鍵之年。濟南市天橋區(qū)教育和體育局將認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話精神，深刻理解“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要重大部署，準(zhǔn)確把握“十四五”時期天橋教育發(fā)展面臨的新形勢，謀劃建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為建成教育強區(qū)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)、貢獻力量。

一、加快基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)

按照教育設(shè)施建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，開發(fā)配建與居住區(qū)人口規(guī)模相對應(yīng)、滿足居民子女就近入學(xué)需求的新城區(qū)中小學(xué)設(shè)施，增加學(xué)位供給，提高百姓的教育獲得感和幸福感。2021年開工建設(shè)北湖片區(qū)初中、小魯莊西地塊小學(xué)、海爾云世界幼兒園等14個基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)重點項目，新增學(xué)位1.4萬個。分地域、分批次優(yōu)化改善老校區(qū)辦學(xué)條件，自2021年起，每年度改造提升3至5所學(xué)校。到2025年，實施學(xué)校配套規(guī)劃項目30個，全面完成老城區(qū)學(xué)校改造任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校合理布局，學(xué)位充足，區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、打造優(yōu)質(zhì)品牌名校

深化山大基礎(chǔ)教育集團和寶華學(xué)區(qū)、外國語教育集團和云世界片區(qū)合作辦學(xué)，聚焦內(nèi)涵建設(shè)和治理優(yōu)化，再引進1-2所品牌名校。北師大基礎(chǔ)教育集團將于今年落戶天橋區(qū)。以優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校為龍頭，實施“581”名校建設(shè)工程，即利用“十四五”規(guī)劃五年時間，通過八大學(xué)區(qū)組建八大教育集團，實現(xiàn)中小學(xué)一體化發(fā)展。通過精準(zhǔn)定位、科學(xué)謀劃、分類推進、全面開花，力爭用5年時間，實現(xiàn)初中輻射帶動小學(xué)，本地優(yōu)質(zhì)學(xué)校與省內(nèi)、國內(nèi)品牌教育資源融合發(fā)展，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共生共存。按照“動能轉(zhuǎn)化、試點先行、立體互通、動態(tài)評估”的思路，組建“名優(yōu)帶動類教育集團、學(xué)區(qū)一體化教育集團、城鄉(xiāng)協(xié)作型教育集團”，實現(xiàn)集團校之間在“管理互通、師資共享、研訓(xùn)聯(lián)動、質(zhì)量同進、文化共建”的基礎(chǔ)上，各有提升、特色彰顯，提升天橋區(qū)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。全區(qū)各學(xué)校對標(biāo)品牌名校，立足各自優(yōu)勢，學(xué)名校、趕名校、創(chuàng)名校，讓名校成為建設(shè)一流教育強區(qū)的排頭兵和主引擎。

三、培育一流校長隊伍

抓住校長這一學(xué)校教育的核心和關(guān)鍵，打造建設(shè)教育強區(qū)先鋒隊、主力軍。“育引”名校長，持續(xù)提升全區(qū)校長的學(xué)習(xí)力、思考力、規(guī)劃力、執(zhí)行力和宣講力，以“三輪演講兩輪打磨、梯隊推進四方參與”創(chuàng)新模式開展“先鋒校長講壇”。啟動副校長崗位競聘，讓想干事、能干事的副校長脫穎而出。發(fā)布《2021年濟南市天橋區(qū)公開引進優(yōu)秀教育人才簡章》，計劃引進高層次優(yōu)秀人才10人（義務(wù)教育階段優(yōu)秀校長3人、義務(wù)教育階段優(yōu)秀教師7人）。

四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

開啟“天橋卓越教師進階式”培養(yǎng)工程，堅持“統(tǒng)籌兼顧、全員參與，結(jié)構(gòu)合理、分層培養(yǎng)，動態(tài)調(diào)控、滾動發(fā)展”的原則，規(guī)劃新入職教師到退休前教師的成長路徑;聚焦區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展和能力提升，通過校長、管理者、班主任、教師、教研員五大項目設(shè)計和培養(yǎng)，推進品級培育層級，塑造金字塔型人選培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。出臺《天橋卓越教師“進階式”培養(yǎng)計劃》，遵循區(qū)域總體調(diào)控、項目分類推進、分類層級培養(yǎng)制度，集中優(yōu)質(zhì)資源、整合項目團隊，有序列、分層級、階段化地推進天橋區(qū)卓越教師“進階式”培養(yǎng)模式，搭建優(yōu)秀教育人才成長路徑，實現(xiàn)區(qū)域教師隊伍素質(zhì)的整體提升。到2025年，打造出一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬、能打善拼的優(yōu)秀教職工隊伍，為天橋教育更加美好的未來做好人力資源儲備。

五、健全五育培養(yǎng)體系

嚴(yán)格貫徹落實國家勞動教育、體育工作、美育工作的意見，加快建立健全五育并舉培養(yǎng)體系。健全立德樹人落實機制，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。統(tǒng)籌推進中小學(xué)課程思政與德育一體化建設(shè)，完善“天橋e家”家長學(xué)校建設(shè)，推進家校社協(xié)同育人，凝聚教育合力。聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，深化課程教學(xué)改革，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量。重視體育藝術(shù)教育，構(gòu)建“一校一品”“一校多品”發(fā)展格局。以全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)為目標(biāo)，繪制勞動教育基地圖譜，組織實施好勞動周，系統(tǒng)加強勞動教育，打造勞動教育實驗區(qū)。

天橋區(qū)教育人將更加緊密地團結(jié)在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央周圍，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，將緊緊圍繞“建設(shè)教育強區(qū)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，勵精圖治、矢志不渝，辦好人民滿意的教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，真正提升教育促進人的全面發(fā)展和服務(wù)天橋區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，為天橋區(qū)加快建設(shè)現(xiàn)代化中心城區(qū)、打造黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展樣板區(qū)做出教育的貢獻，以優(yōu)異成績向建黨100周年獻禮！

淺談寫作教學(xué)中的問題及對策

□游艷芳 張志浩

詩人元好問評價陶淵明詩風(fēng)特點：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?！碧諟Y明的詩歌清新自然，不事雕飾。這也正是寫文章的真諦，真實是文學(xué)作品的生命，情感則是文章的靈魂。寫文章時只有“把心交給讀者，才會打動讀者，引起讀者的共鳴”。在作文教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生，寫出充滿真情實感的文章呢？筆者從學(xué)生寫作方面存在的問題及教師在教學(xué)中的對策進行分析。

一、學(xué)生寫作中存在的問題

（一）選材陳舊，沒有新意

“天不怕，地不怕，就怕老師留作文?！边@雖然是一句調(diào)侃的話，卻也能側(cè)面反映出學(xué)生的作文現(xiàn)狀。學(xué)生感到無話可說，無事可寫，為了完成教師布置的作業(yè)，只好硬著頭皮胡編亂造，像“媽媽半夜背我去醫(yī)院”“下雨天媽媽給我送傘”等老掉牙的故事寫了一遍又一遍，比如寫《第一次 ____ 》半命題作文，班里一大半學(xué)生寫了第一次炒菜、洗衣服這樣的話題，千篇一律的文章很難寫出真情實感，更難寫出新意。

（二）缺少生活素材，無話可說

學(xué)生寫不出文章，是由于學(xué)生缺少生活素材。筆者所任教的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生鮮有機會走出去探訪古跡、接觸社會和大自然，加之家校兩點一線生活相對單調(diào)，學(xué)生視野狹窄，對于事物的認(rèn)識沒有深度，語言描述表面化，思維僵化不新穎。而且，很多家長不夠重視孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育，缺少閱讀的學(xué)生，腦袋空空，沒有素材，又如何能寫出像樣的文章呢？“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象就不足為奇了。

（三）缺少積累，不擅長生動描繪

學(xué)生從小學(xué)一年級就練習(xí)看圖寫話，三年級開始作文訓(xùn)練，五六年級之后，大部分學(xué)生的作文還做不到文從字順，表達流暢，更不用說生動細(xì)致了。比如寫自己開心，用得最多的句子就是“我真開心啊”“我實在是太高興了”等等，這些毫無個性的語言即使重復(fù)十次、百次，也不會給讀者留下深刻印象。究其原因，還是平時閱讀較少，對于語言詞句的儲備嚴(yán)重不足所致。

二、教師在作文教學(xué)中的對策

（一）進行系統(tǒng)性訓(xùn)練，漸進式提升習(xí)作水平

教師在進行作文教學(xué)前，要有一個全盤的規(guī)劃，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的習(xí)作能力，從易到難，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)性訓(xùn)練，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從審題立意、文法、文辭、修改等多個專題展開訓(xùn)練，以促進學(xué)生習(xí)作水平逐步提高。例如，七年級作文教學(xué)中要著重做好審題立意方面的訓(xùn)練，圍繞中心選材，能敘述清楚一件事情的起因經(jīng)過和結(jié)果，實現(xiàn)文從字順;八年級作文教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，較為準(zhǔn)確地捕捉事物的特征，根據(jù)文章的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，條理清楚地表達出要表達的意思;九年級作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，借助語感和修辭手法提升作文的整體質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做有生活的人，不斷積累素材

教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），提出“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話。”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！薄白寣W(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物。學(xué)生在閱讀課外讀物時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，促進學(xué)生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

其次，引導(dǎo)學(xué)生體驗自然，了解社會，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，體會身邊發(fā)生的日新月異的變化。讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，或為父母排憂解難，或跟隨父母體驗他們一天的辛苦工作，真正做到情感自然流露。老師處處“撩情”，時時“激情”，學(xué)生事事“貯情”，時時“存情”。學(xué)生有了反復(fù)的多方位、多層面的情感體驗，內(nèi)心世界就會隨之豐富起來，才能寫出充實豐滿的好文章。

（三）引導(dǎo)學(xué)生敘寫親身經(jīng)歷，抒發(fā)真情實感

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育起源于生活，生活就是教育的核心?！逼鋵崳瑢W(xué)生的寫作何嘗不是源于生活呢？只有親身經(jīng)歷，才能寫得真實，有感而發(fā)。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思文章時，盡量從自己親身經(jīng)歷的生活中篩選素材，只要細(xì)心加用心，進行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能篩選出合適的素材，寫出充滿真情實感的文章。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”，作為一名語文教師，要想引導(dǎo)學(xué)生寫出好文章，首先就要讓學(xué)生明白要用真情實感去寫。寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人，只有熱愛生活的人才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

21世紀(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高、更嚴(yán)格、更全面的要求，教育教學(xué)改革正面臨著新的抉擇。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為具備良好人文素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，以及搜集、處理和交流信息能力的新世紀(jì)的主人，一線語文教師更應(yīng)該恪守“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教育理念。依據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展思路，則必須更新教育觀念，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，以期在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

（作者單位：博興縣純化鎮(zhèn)中學(xué)）