小學數(shù)學教學中對后進生的激勵分析

劉婷婷

關注學生的全面發(fā)展是教師的職責。在小學數(shù)學教學中，把握學生的情感，合理而科學地運用激勵教育，可以使課堂充滿活力，打破枯燥的教學氛圍。激勵教育對于提高后進生的學習水平、學習態(tài)度和學習狀態(tài)也尤為有效。

一、分析后進生數(shù)學學習現(xiàn)狀，有的放矢

（一）對于后進生的認知偏差

對于后進生，一些老師、學生會用不同的眼光看他們，甚至嘲笑他們。這樣會給后進生造成巨大的心理創(chuàng)傷，打消學習積極性。事實上，后進生雖然在某一方面的學習成績較差，但他們也是有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，是值得培養(yǎng)的。

（二）學生本身有差異

每個學生的智力發(fā)展程度不同，他們的理解能力也有很大的不同。如果小學數(shù)學教師在日常教學活動中只注重知識的灌輸，而不注重學生的心理輔導和鼓勵，一些接受能力差的學生就會難以理解數(shù)學課上的某些較為綜合的知識，進而產(chǎn)生對數(shù)學的反感，形成自卑心理，影響以后的數(shù)學學習。

（三）后進生在校主要表現(xiàn)

后進生的落后有多種原因，這是由教師教育、家長觀念和同伴影響造成的。雖然每個人的具體情況各不相同，但總的來說，他們普遍缺乏學習的自信心和明確的學習目的，自制力較弱，學習習慣較差。

小學是學習的起步階段，在這一階段，較落后的學生能否實現(xiàn)轉型是非常重要的。教師應發(fā)揮關懷的作用，在激勵發(fā)展的初始階段，了解落后學生的實際需求，以便更好地實施相應的策略，通過各種激勵策略，不斷幫助落后的學生在學習動機、學習技能、學習成績等方面取得進步。

二、恰當運用激勵策略，事半功倍

（一）情感關懷

教師的態(tài)度、言行會對學生產(chǎn)生重大的影響。對于小學階段學習落后的學生，如果不提高對他們的情感關懷，學生很容易出現(xiàn)各種心理上的問題。因此，教師應該給后進生較多的情感關懷，當學生因為數(shù)學問題得不到解答而心煩意亂時，教師應該及時發(fā)現(xiàn)并加強與學生的溝通，緩解他們焦躁的情緒。當后進生在數(shù)學考試中頻頻失敗時，教師應減少嚴厲的批評和指責，同時增加心理指導，多說鼓勵的話，減輕他們的心理壓力。成績較差的學生受到情感關懷后也會因不想辜負老師的期望而努力。

（二）作業(yè)方面

數(shù)學實踐可以增強學生對數(shù)學知識的深入理解，大多數(shù)教師往往更注重書面作業(yè)，忽視實踐作業(yè)的重要性。學習任何知識的最終目的是為了解決各種各樣的現(xiàn)實問題，而實踐作業(yè)就是理論與實際生活相結合的重要途徑，所以教師必須落實好小學數(shù)學家庭實踐作業(yè)的安排布置。數(shù)學本身是一門很有規(guī)律、很有邏輯的學科，對促進學生智力發(fā)展、增強學生數(shù)學邏輯思維能力、增強學生實際應用知識的能力、形成嚴謹?shù)乃季S體系具有重要意義。因此，在布置作業(yè)時，教師應注意拓寬學生思維的深度。首先，教師應改變傳統(tǒng)的以單一計算為基礎的數(shù)學作業(yè)內(nèi)容，減少相似數(shù)學問題的重復訓練，保持學生在數(shù)學學習中的新鮮感和數(shù)學思維的靈活性。其次，在日常教學活動中，教師可以告訴學生，很多計算問題并不需要通過紙面計算來解決，而可以通過日常生活中的例子，以一種更有趣的方式得到結果。

由于思維能力和理解能力的差異，小學生的數(shù)學學習效果呈現(xiàn)出分層的趨勢。針對此類現(xiàn)象，小學數(shù)學教師應增強數(shù)學作業(yè)的針對性，針對不同的學生安排不同的作業(yè)，并注意作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時與學生進行溝通，從而提高布置作業(yè)的效率。在保證每個學生都有相同部分作業(yè)的前提下，教師應將作業(yè)分為三個部分：基礎部分、鞏固部分和促進部分。對于課堂上有學習困難的學生，教師應注重基礎知識的訓練;對于中等水平的學生，教師要注意鞏固知識，填補空白;對于優(yōu)等生，教師應注意進一步拓寬和提高作業(yè)難度。通過合理的布置，教師可以幫助落后的學生逐步建立自信，激發(fā)主觀能動性，擺脫“后進生”這一標簽。

（三）正確使用表揚手段

表揚是幫助落后學生建立自信最有效的方式，后進生在小學數(shù)學階段處于落后的位置，難免會有失落、沮喪的感覺和自暴自棄的想法，這時候，他們最需要的就是表揚和鼓勵。例如，當學生獨立解決數(shù)學問題或在考試中取得進步時，教師應當肯定他們的能力，鼓勵他們繼續(xù)努力。教師在課堂上對理論知識點進行講解時，要照顧到后進生數(shù)學基礎薄弱，放慢講解速度，采用通俗易懂的方式。對于簡單的理論應用，教師可以提問并引導他們做出正確的回答，即使他們回答錯了，也要肯定他們回答的勇氣。從長遠來看，成就感和愉悅感能夠幫助后進生保持熱情繼續(xù)學習數(shù)學。

（四）設立情境

小學數(shù)學教學很容易陷入枯燥而繁瑣的情況，后進生知識掌握較弱，容易失去學習數(shù)學的興趣。面對這種情況，教師可以在課前收集整理數(shù)學理論創(chuàng)造者的一些生活故事，通過介紹著名數(shù)學家勤奮好學的故事情節(jié)來感染后進生，給他們鼓勵和啟發(fā)。也可以定期舉行一些小的數(shù)學比賽，教師通過分組分配任務，逐步促進后進生的參與，為獲勝的團隊和優(yōu)秀的個人提供一定的獎勵，使他們有勇氣和信心為團隊做出自己的貢獻，自然而然地在與他人的溝通合作中提高自身學習水平。

隨著教育的不斷進步，越來越多的數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方法的弊端。激勵策略對于小學數(shù)學教學是一種非常有用的教學模式，能有效促進師生關系，增強師生的溝通，幫助后進生建立自信、提高數(shù)學學習水平，實現(xiàn)“有教無類”的教育愿景，讓所有孩子都有進步的權利。

（作者單位：鄒城市田黃鎮(zhèn)中心小學）

因材施教，讓數(shù)學復習課異彩紛呈

□韋愛

孔子教導后人在教育時要因材施教，教師只有針對每個學生的不同特點制定教學計劃，才能使不同層次的學生都能有所收獲。作為數(shù)學教師，為了提升復習課的效率，可以通過集體備課和相互聽課提升自己的授課能力;通過批改作業(yè)以及和學生的溝通發(fā)現(xiàn)學生的問題;通過課后的反思和交流逐漸發(fā)現(xiàn)自身不足并加以調整。

首先，要利用好復習課。既然是復習，基礎知識的整理和考點的明確必不可少，同時可以提前讓學生進行課本的復習和查閱，這樣我們就可以在課堂初期直接進行知識的梳理，而后在題目講解中提醒注意的考點，總結提升。方式不同，目的卻是一樣的，而且在處理知識點的時候與之相關聯(lián)的知識點也可一并進行拓展，從而實現(xiàn)構建知識網(wǎng)絡的目的。

其次，復習課仍要重視學生合作的力量。在復習課上，如果教師講得過多且又繁瑣，學生就會漸漸失去學習數(shù)學的興趣，因而在復習課上更要提升小組合作活動的有效性。針對一些學生基礎較差這一實際情況，我在班級中設置“小組幫扶”的方式，將學生分為幾個組，每組分配一個后進生，進行重點幫助。讓學生在二人合作、四人交流的過程中收獲數(shù)學的解題能力和總結數(shù)學的思想方法。

再次，堅決不能放棄任何一個學生?！暗靥菏健钡膹土暋⒋罅康恼n后習題作業(yè)，對于部分學生來說真的很難，如果課堂學習效果不好的話，極有可能使班級的整體復習效率和進度大打折扣。在進行復習的過程中首先在課堂上注意這些有困難的學生，當遇到比較簡單的知識點時，首先提問這部分學生，檢測他們對知識點的掌握情況的同時提升他們的自信心;課下盡量面批他們的作業(yè)，以發(fā)現(xiàn)他們的不足并及時進行糾正;小自習時可以對這些學生進行單獨輔導，有針對性地、少而精地布置作業(yè)。

最后，課堂管理的技巧也很重要。課前可說些題外話，調動學生情緒。在課堂教學的過程中，可以通過各種方式讓學生積極參與課堂活動，可以多提問、多采用啟發(fā)式語言引導學生思考問題，可以在教數(shù)學課的過程中習慣穿插一些生活中的情境。對于簡單的知識點，可以讓學有余力的同學去進行講解，讓學生更多地參與課堂。在課堂上，要多留意學生的反應，讓學生產(chǎn)生被老師關注的喜悅感和答對問題的成就感，提升學生參與課堂的積極性。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！痹跀?shù)學教學的過程中要根據(jù)每個學生的不同特點，編寫有針對性的教學設計，不斷提高自己的教學能力以及學生管理能力，注重細節(jié)，使自己的數(shù)學教學工作做得更扎實有效！

（作者單位：濟寧市實驗初中）

德育如何在小學數(shù)學教學中進行有效滲透

□姜梅英

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中指出，義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，育人為本，德育為先。因此，在小學數(shù)學教學中進行德育滲透是非常重要的。如何實現(xiàn)德育在小學數(shù)學教學中的有效滲透值得每位教師深思。

一、從數(shù)學教材入手，挖掘德育內(nèi)容

小學數(shù)學的教材內(nèi)容不僅涉及數(shù)學的各個領域，為學生探索數(shù)學世界提供了豐富素材，而且結合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等。教師只要找準教材知識點和德育內(nèi)容的連接點，精心設計教學方案，就能在教學中自然地滲透德育。

比如，教師可以結合教材中“數(shù)學游戲”，介紹神奇的莫比烏斯帶，激發(fā)學生強烈的好奇心和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生大膽猜測、勇于探索的精神。又如，教師可以結合教材中“生活的數(shù)學”，介紹機場行李托運的規(guī)格要求;介紹分數(shù)在日常生活、工作以及科學研究中的應用實例;向學生展示一些生活中司空見慣卻不曾引起深思的現(xiàn)象——為什么車輪、大多數(shù)井蓋都是圓形等。這些都可以激發(fā)學生探究數(shù)學原理的興趣，加深對數(shù)學應用價值的體會，實現(xiàn)教材的編寫意圖，在教學中自然而然地滲透德育教育。

二、開設數(shù)學活動，有效滲透德育

數(shù)學課外活動作為課堂教學的延伸和補充，其滲透德育的載體是多樣的，可以通過第二課堂、實踐活動、家庭作業(yè)、社區(qū)服務等方面得到有效落實。

開設多種形式的數(shù)學教學活動能夠調動學生主觀能動性，激發(fā)學習熱情，提升數(shù)學教學質量，對學生的道德品質進行熏陶。

小學數(shù)學知識非常貼近生活，很多知識內(nèi)容都能在課外得以進一步拓展和延伸。例如，在對“年、月、日”的學習中，時間計量單位相對抽象，但也是生活常識。教師課后可以安排學生進行“制定假期計劃”的實踐活動，通過制作日歷、標注每日安排，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成合理安排時間的習慣。

三、在生活化的作業(yè)中有效滲透德育

布置生活化的數(shù)學作業(yè)可以使學生在生活中就對所學知識學以致用，可以有效促進自身解決問題能力的提升，同時，生活化的數(shù)學作業(yè)可以將課本知識和實際生活聯(lián)系起來，從中感悟生活中的德育理念。

比如在學習完“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”后，布置下任務，讓學生調查在2008、2012、2016這三年中，中國在奧運會中取得獎牌的數(shù)量，首先計算出金牌、銀牌、銅牌的總數(shù)量，然后算出平均數(shù)，再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量，最后制成條形統(tǒng)計圖展示出來。在這個任務中，學生通過調查與計算可以發(fā)現(xiàn)中國已經(jīng)成為全世界運動領域中的佼佼者，并且在調查的過程中他們還意識到了中國發(fā)展的迅速與國家的日益強大，從中增強了對祖國的熱愛之情，進而產(chǎn)生了為祖國做貢獻的念頭，這時教師可以趁勢告訴學生：“你們現(xiàn)在好好學習就是為祖國做出的最大貢獻?！庇纱思ぐl(fā)學生們學習的熱情，教學效率也會得到顯著的提升。

總之，小學階段是德育教學開展的啟蒙階段，在關鍵階段發(fā)展學生的德育教育，具有事半功倍的作用。因此，教師需要從學生實踐情況出發(fā)，在小學數(shù)學教學中進行德育教育的滲透，促進學生綜合素質的提升，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生更好地成長。

（作者單位：東平縣戴廟鎮(zhèn)中心小學）