“親子讀書(shū)沙龍” 讓家校溝通更有溫度

杜金麗

溝通是人與人之間相處的重要橋梁，作為小學(xué)班主任，我深知建立有溫度的家校溝通是化解誤會(huì)、建立互信的良好方式。在建立有溫度的家校溝通實(shí)踐中，我的班級(jí)在每個(gè)學(xué)期除了家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、聆聽(tīng)名師講座外，還會(huì)舉行一次沙龍活動(dòng)，“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)便是其中非常成功的案例之一。下面我就說(shuō)說(shuō)有關(guān)“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的一些小故事。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡谝黄凇坝H子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)舉辦，初衷是為了解決班級(jí)中兩個(gè)家長(zhǎng)間的矛盾（家長(zhǎng)間的矛盾追根究底是孩子間的矛盾）。一個(gè)周末，我接到小冬媽媽的電話(huà)：“杜老師，小敏把俺家小冬的數(shù)學(xué)作業(yè)都撕了，太沒(méi)有教養(yǎng)了……”那一刻，我想不管小敏有多大的錯(cuò)，一個(gè)成年人怎么能這樣說(shuō)孩子呢？而且小敏是學(xué)習(xí)委員，在老師眼里是個(gè)乖巧懂事的孩子。那個(gè)周末，我食不下咽。如何才能巧妙地化解這個(gè)矛盾呢？冥思苦想后，我認(rèn)為正面說(shuō)教不如間接引導(dǎo)。

就這樣，“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)在閱讀龍應(yīng)臺(tái)的散文集《目送》中展開(kāi)。我自費(fèi)訂購(gòu)了十幾份鮮花，帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子們合作插花，并邀請(qǐng)每位家長(zhǎng)談?wù)勛x《目送》后的感想，感受親子陪伴的樂(lè)趣。

第二天，我邀請(qǐng)小冬媽媽分享一下參加“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的感悟，她很不好意思地說(shuō)：“杜老師，我是第一次參加親子活動(dòng)，孩子很高興。我們和小敏分在了一個(gè)組，插花時(shí)小敏把她獨(dú)有的一支拉絲弗朗花送給了小冬?？粗鴤z孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑容，我為上次跟你說(shuō)的話(huà)感到羞愧。我覺(jué)得我們班就像一家人?！甭?tīng)到“一家人”的時(shí)候，我眼眶濕潤(rùn)了。鮮花會(huì)凋謝，時(shí)光會(huì)走遠(yuǎn)，但我相信在班級(jí)中，幸福的溫度會(huì)讓芬芳仍在，笑聲猶存。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”第二期“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)舉行的初衷是為了關(guān)愛(ài)一個(gè)叫張小美的孩子。她的父母是重組家庭，爸爸姓萬(wàn)。班里的同學(xué)知道后經(jīng)常嘲笑她，導(dǎo)致她內(nèi)心敏感、脆弱。

于是，我組織了第二期“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們?cè)陂喿x朱自清的散文《背影》中拉開(kāi)帷幕，活動(dòng)中孩子們說(shuō)了說(shuō)自己心目中的爸爸。輪到小美時(shí)，我特意加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每位家長(zhǎng)不重復(fù)地說(shuō)出小美爸爸的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且給小美一個(gè)大大的擁抱。此環(huán)節(jié)初期，小美的臉上漾起驕傲幸福的笑容，進(jìn)行到一半時(shí)，她已泣不成聲。之后，所有同學(xué)大聲喊著：“小美，你爸爸真棒！”一個(gè)同學(xué)還說(shuō)：“老師，我也想要小美的萬(wàn)爸爸?！贝藭r(shí)的小美洋溢在幸福的海洋里。在最后的感恩環(huán)節(jié)，小美說(shuō)：“爸爸很愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸。”她那稚嫩卻又洪亮的聲音里，跳動(dòng)著自信快樂(lè)的音符，幸福的溫度又一次把教室填滿(mǎn)。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币惶煸缟希野l(fā)現(xiàn)小虎的胳膊上有兩塊寬條狀的淤青，問(wèn)清原因后得知是小虎的爸爸酒后拿皮帶抽的。我與小虎爸爸溝通時(shí)，小虎爸爸理直氣壯地進(jìn)行反駁，面對(duì)這個(gè)“有理”的家長(zhǎng)，我竟一時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。通過(guò)小虎的作文，我能看出他很害怕爸爸，是個(gè)缺失父愛(ài)的孩子。

第三期“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，我特意邀請(qǐng)了小虎的爸爸參加。這次，我?guī)麄冏叱隽诵@，安排在一家出門(mén)就是海，遠(yuǎn)離城市熙攘與聒噪的花園式書(shū)店。我提前讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的節(jié)目，并為他們預(yù)訂了小獎(jiǎng)品：新鮮的雪花酥、水果拼盤(pán)和小蛋糕。那次活動(dòng)中，小虎和爸爸表演的繪本故事《我爸爸》尤為精彩。

后來(lái)，我再次與小虎爸爸溝通交流，小虎爸爸的態(tài)度明顯比上次溫和了很多，并表示自己其實(shí)很愛(ài)小虎，只是不會(huì)正確表達(dá)。這次排練節(jié)目時(shí)，他努力學(xué)習(xí)繪本中的爸爸，控制情緒，發(fā)現(xiàn)小虎與他相處也輕松了許多。

如今，兩年過(guò)去了，小虎爸爸再也沒(méi)有動(dòng)手打過(guò)孩子，小虎也逐漸對(duì)爸爸敞開(kāi)了心扉，父子兩人的關(guān)系從原先的劍拔弩張變成了現(xiàn)在的其樂(lè)融融。

舉辦“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，是我與家長(zhǎng)溝通和管理班級(jí)采取的一種迂回戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅架起了一座家長(zhǎng)與學(xué)校相互理解的橋梁，增加了班級(jí)凝聚力，讓孩子們?cè)趯?duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也提高了閱讀理解能力。班內(nèi)的每個(gè)孩子因讀書(shū)而賦有了高貴的靈魂，每個(gè)生命變得更靈動(dòng)、更精彩?，F(xiàn)在的“親子讀書(shū)沙龍”活動(dòng)已不再單純地為了解決某個(gè)問(wèn)題而舉辦，而是成為了孩子和家長(zhǎng)翹首以盼的活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)探索新知識(shí)，家長(zhǎng)們積極尋找適合教育孩子的方法。

讀書(shū)是進(jìn)步的階梯，沙龍是凝心聚力的旗幟。讀書(shū)讓家校溝通更舒適、更融洽，也更有溫度;讓學(xué)校氛圍更活潑、更向上，也更加溫馨。

（作者單位：濱州渤海中學(xué)南校區(qū)）

潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕

——我的家訪(fǎng)記

□王紅梅

“潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕”，三周前我接任九年級(jí)13班的班主任，這是一個(gè)我并不陌生的班級(jí)，因?yàn)槲乙恢笔撬麄兊娜握n老師，但真正走入這群孩子的心里還是在近一周的家訪(fǎng)中。走進(jìn)這些孩子的家庭，更讓我感到教育事業(yè)的深厚和凝重。

家訪(fǎng)房某某

房某某如他的名字一樣，內(nèi)心藏著一匹小駿馬，這匹駿馬在沒(méi)有約束的時(shí)候總是跑出來(lái)溜達(dá)溜達(dá)。像諸多這個(gè)年齡段的孩子一樣，喜歡?？?、畫(huà)畫(huà)、彈吉他、上網(wǎng)聊天、玩游戲，當(dāng)然還有些情感上的糾結(jié)。他的家在峰山路頭南山腳下，周?chē)鷽](méi)有娛樂(lè)的地方，沒(méi)有籃球場(chǎng)，沒(méi)有鬧市街區(qū)，只有山和淳樸的鄰居。家訪(fǎng)照片還是孩子找來(lái)的鄰居給拍攝的。對(duì)此，房某某的媽媽感到十分難堪，但那個(gè)淳樸鄰居卻說(shuō)，這個(gè)年齡階段的孩子都會(huì)犯糊涂，但得努力改正，走正路。我猜想他是看著房某某長(zhǎng)大的，對(duì)孩子相當(dāng)有信心，反而襯托得家長(zhǎng)總是抱怨：周末手機(jī)不離手，晚上不睡覺(jué)補(bǔ)作業(yè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有恒心等等。

在接下來(lái)的交談中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)他只有學(xué)習(xí)上的要求，只要學(xué)習(xí)掉不下去，做什么都可以。回來(lái)后，我又和房某某交流了一下，相似的是孩子也在抱怨父母，嫌他們只關(guān)心他的學(xué)習(xí)，甚至和父親幾乎沒(méi)有交流。親子關(guān)系的緊張使這個(gè)孩子不斷放縱自己心里的那匹野馬。

但房某某是個(gè)懂事的孩子，他懂感恩。我騎電動(dòng)車(chē)帶著他，到他家時(shí)電動(dòng)車(chē)沒(méi)有電了，孩子悄悄地給車(chē)充上了電，這一點(diǎn)讓我特別高興，會(huì)感恩的孩子應(yīng)該都不會(huì)差。

試著了解自己的孩子，是我給他父母的建議。而學(xué)會(huì)克制是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的必修課，這是我給房某某的忠告。

家訪(fǎng)王某某

王某某學(xué)習(xí)積極性不高，不會(huì)合理利用時(shí)間，字寫(xiě)得很張揚(yáng)，像他的性格。他所有需要記憶的學(xué)科都不太好，特別是英語(yǔ)。在和其父母的交談中，也印證了這一點(diǎn)。他會(huì)利用網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間偷偷玩游戲，父母很焦慮。我注意到他父親的一句話(huà)：只要成績(jī)上來(lái)，你要什么都會(huì)滿(mǎn)足。這是中國(guó)父母的典型觀點(diǎn)，在教育孩子的問(wèn)題上以成績(jī)?nèi)プ鳛榻粨Q條件。這樣的教育很簡(jiǎn)單，但效果很差。

王某某的父母在歸德開(kāi)超市，平時(shí)忙著掙錢(qián)，孩子一有問(wèn)題就焦慮，特別是在成績(jī)上。在整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我看不到學(xué)生家長(zhǎng)的微笑，只有他們緊蹙的眉頭和難以掩飾的焦慮。由于家長(zhǎng)忙于工作，學(xué)校離家又遠(yuǎn)，所以早飯和午飯都是孩子自己在外面解決。跟班里很多孩子一樣，王某某只有在晚上才能跟父母有所交流。這些都使他在生活中十分獨(dú)立，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卻被忽視了。

這令我想起《安家》中一句話(huà)：成人的世界，誰(shuí)不是一邊打傘，一邊奔跑。但選擇為人父母，就該把陪伴孩子成長(zhǎng)當(dāng)成一生最重要的職業(yè)。在家訪(fǎng)王某某的最后我也委婉地提出了這個(gè)建議。

家訪(fǎng)赫某某

赫某某是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，成績(jī)一直保持在級(jí)部前50名，但最近成績(jī)有些下滑。他還是一個(gè)靦腆的大男孩。在我與他媽媽交談時(shí)，他吃完飯很自然地把空碗收拾了起來(lái)。看來(lái)赫某某在家做家務(wù)是常態(tài)，他的家庭教育是成功的。

著名教育學(xué)家魏書(shū)生曾說(shuō)：“一個(gè)人的頭等大事是承擔(dān)家庭責(zé)任?！比艘欢ㄒ獜男W(xué)會(huì)用行動(dòng)去心疼父母，長(zhǎng)大了自然而然會(huì)心疼百姓，心疼集體和國(guó)家。至于赫某某的成績(jī)，我?guī)退治隽艘幌聛G分的原因，和他媽媽一起幫助赫某某樹(shù)立信心。

家訪(fǎng)是一條追尋教育“合力”之路，它對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是一種觸動(dòng)，對(duì)教育更是一次反思和促進(jìn)。正如泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中的詩(shī)句：“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò)，您的陽(yáng)光對(duì)著我的心頭的冬天微笑?！蔽乙蚕Ｍ约旱穆殬I(yè)能像泰戈?duì)栐?shī)句中描寫(xiě)的一樣，像和煦的陽(yáng)光照著那些像春天的花朵一樣的孩子們。

（作者單位：濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺談《弟子規(guī)》

□付臻

《弟子規(guī)》繼承和發(fā)揚(yáng)了古圣先賢的智慧和美德，它把“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信”等日常行為規(guī)范具體化、生活化，特別講究家庭教育與生活教育。其獨(dú)具特色的倫理道德、童蒙養(yǎng)正的教育思想，對(duì)于今天的家庭教育仍具有重要的價(jià)值和意義。

一、明確家庭教育的順序

《弟子規(guī)》總敘中說(shuō)：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！睆?qiáng)調(diào)了家庭教育的順序、內(nèi)容和目標(biāo)，現(xiàn)代家庭教育卻把“力行”與“學(xué)文”的順序顛倒了，只知道為“學(xué)文”而學(xué)文，不注重教孩子做人做事。太多家長(zhǎng)忽視了德育、勞動(dòng)教育的重要性，最終多半導(dǎo)致“長(zhǎng)浮華，成何人”。作為家長(zhǎng)，要明白“力行”與“學(xué)文”的辯證關(guān)系，提升自身的家庭教育理念。

二、教孩子行孝道

《弟子規(guī)》中規(guī)定弟子應(yīng)做到：“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承。”培養(yǎng)孩子的感恩之心，懂得“孝”的真正含義。在家庭教育中，如何教孩子行孝道？我認(rèn)為身教大于言教，自己按《弟子規(guī)》中的要求去孝順孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，孩子才會(huì)孝順你。因此，家庭中教孩子行孝道最有效的方法是示范給孩子看，孩子在日常生活中耳濡目染，自然學(xué)會(huì)行孝。

三、少一些說(shuō)教

“話(huà)說(shuō)多，不如少。惟其是，勿佞巧?！鄙钪?，家長(zhǎng)不能擺出教育者的姿態(tài)去教育孩子，而應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，平等、民主地與孩子交流，讓孩子知道自己錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎么做才是恰當(dāng)?shù)?，秉持“溫和而?jiān)定”的教育方針。

四、正確對(duì)待孩子的缺點(diǎn)

“人有短，切莫揭。人有私，切莫說(shuō)。道人善，即是善。人知之，愈思勉。揚(yáng)人惡，即是惡。疾之甚，禍且作。善相勸，德皆建。過(guò)不規(guī)，道兩虧。”俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！奔彝ソ逃且婚T(mén)藝術(shù)，但具體實(shí)施起來(lái)卻是有技巧的。尤其對(duì)有逆反心理的孩子，家長(zhǎng)盯住孩子的缺點(diǎn)不放，就是典型的“揚(yáng)人惡，即是惡”，孩子永遠(yuǎn)改不了。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，我們只能接納，以“道人善，即是善”的方式去讓孩子放大優(yōu)點(diǎn)，減少缺點(diǎn)。

五、善待“問(wèn)題孩子”

“問(wèn)題孩子”往往令家長(zhǎng)束手無(wú)策。試想，如果把孩子和家長(zhǎng)的角色作對(duì)調(diào)，然后再讀“親愛(ài)我，孝何難。親憎我，孝方孝。親有過(guò)，諫使更。怡吾色，柔吾聲”，這對(duì)我們家長(zhǎng)會(huì)有什么啟示？既然孩子有問(wèn)題，每天對(duì)他們吼叫、斥責(zé)有用嗎？“凡是人，皆需愛(ài)”“將加人，先問(wèn)己。己不欲，即速已?！弊鳛榧议L(zhǎng)，要懂得尊重孩子，改變自己才能更好地改變孩子。

《弟子規(guī)》中的家庭教育思想豐富獨(dú)特，特別是一系列獨(dú)到的教育方法和經(jīng)驗(yàn)值得我們研究借鑒和發(fā)揚(yáng)光大。但在探究傳統(tǒng)道德教育方法向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)剔除其中的糟粕，不可生搬硬套，要取其精華，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。

（作者單位：東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）