快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新性研究

盧淑芬

【摘要】隨著現(xiàn)今我國新課程改革中的教學(xué)理念和教學(xué)目標逐步變化，教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀點和教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生能夠更為積極地參與到學(xué)習中，進而感受到學(xué)習的樂趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以快樂教育理念開展課堂教學(xué)，進而創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于為學(xué)生營造高效的語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)理念;小學(xué)語文;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習中被動接受知識內(nèi)容，語文知識過于枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習中感覺不到快樂，便會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習語文知識。以快樂教學(xué)理念創(chuàng)新的小學(xué)語文課堂教學(xué)，其課堂學(xué)習氛圍更加活躍，學(xué)生在學(xué)習中能夠感受到快樂，學(xué)生也能夠成為課堂學(xué)習的主體，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平也能夠得以提升，進而使我國教育事業(yè)也得以進步和發(fā)展。

一、當前小學(xué)語文課堂教學(xué)的常見問題

（一）課堂教學(xué)缺少趣味性

教師雖然在教學(xué)中也運用了快樂教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，但教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的熏陶，導(dǎo)致教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法知識在知識形式上有變化，而在教學(xué)的過程中其教學(xué)效果并沒有明顯的提升。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在學(xué)習中感受不到學(xué)習的樂趣。單一的教學(xué)方法還會打擊學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，教學(xué)課堂缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習積極性和學(xué)習能力也得不到培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量提升也會受到限制。

（二）學(xué)生主體地位不突出

教師在小學(xué)語文教學(xué)中過于注重“教”的過程，并沒有注重學(xué)生知識的接受程度。高效的教學(xué)課堂是建立在“教”和“學(xué)”雙方能夠建立良好互動的基礎(chǔ)上而達到的，但教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生過于被動接受，導(dǎo)致其主體地位不突出，學(xué)生的學(xué)習能力和自主學(xué)習意識都得不到培養(yǎng)和提升。學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂中，會失去學(xué)習能力，并且會對語文知識產(chǎn)生厭煩。

二、快樂教學(xué)理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略創(chuàng)新

快樂教學(xué)的根本就是讓學(xué)生把學(xué)習當成是趣味的活動?？鞓方虒W(xué)的應(yīng)用，無疑成為助推教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。學(xué)生在快樂情緒的引導(dǎo)下，會更加主動地投入到學(xué)習中，并且愿意用自己的頭腦去思考，尋找自己喜歡的知識去探尋，這對提升學(xué)生的學(xué)習成績是有積極影響的。

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活開展課堂教學(xué)活動

在快樂教學(xué)理念下構(gòu)建的教學(xué)課堂需要教師注重結(jié)合現(xiàn)實生活開展課堂教學(xué)活動，并以學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)，確保其教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的性格以及心理特點。教師要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和知識掌握程度，確保學(xué)生能夠以積極、快樂的心態(tài)學(xué)習語文知識，進而使得學(xué)生也能夠?qū)⒅R內(nèi)容和生活內(nèi)容更好的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

例如，在學(xué)習《把鐵路修到拉薩去》一課時，教師在課堂教學(xué)中可以詢問學(xué)生有沒有出行的經(jīng)歷，是否是坐著火車出行的，火車出行是否便利。教師以火車為話題與學(xué)生開展探討，可以促使學(xué)生能夠?qū)ι钪谢疖嚦鲂杏懈嗟牧私?，學(xué)生也可以隨意訴說自己做火車的感受。此外，教師還可以詢問，如果一個很遠但是很美麗的地方?jīng)]有鐵路，那火車可以過去么？學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，課堂教學(xué)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活更為貼合，學(xué)生也能夠隨著教師的問題深入探索課文內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習效率得到提升，也能使學(xué)生感受到學(xué)習語文知識的樂趣，進而課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

（二）注重為學(xué)生營造愉快的學(xué)習氛圍

想要在快樂教育理念下構(gòu)建小學(xué)語文課堂，最為主要的就是讓學(xué)生感受到學(xué)習氛圍的愉悅和快樂，促使學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中感受到學(xué)習的樂趣。對此，教師可以將知識內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過游戲感受到學(xué)習的樂趣。因為，游戲也能夠為學(xué)生營造愉快的學(xué)習氛圍，也有利于學(xué)生積極參與到知識學(xué)習和游戲中，所以，學(xué)生在游戲中能夠更為深入地了解知識內(nèi)容。

例如，在學(xué)習《跑進家來的松鼠》一課時，教師可以在教學(xué)課堂開展之前為學(xué)生預(yù)留趣味性教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生可以到公園去尋找松鼠并觀察松鼠的外形。學(xué)生也可以詢問身邊的家長或者長輩松鼠的樣子和習性。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的松鼠的樣子進行描述，并利用肢體動作對松鼠進行模仿，看哪位學(xué)生模仿得最像、形容得最貼切。這樣的教學(xué)課堂更加生動，學(xué)生在學(xué)習中也會更為積極地參與，課堂學(xué)習氛圍也更加愉快，從而使學(xué)生對課文中所描寫的松鼠產(chǎn)生濃厚的探索欲。

（三）尊重學(xué)生自身具有的個性化特點

小學(xué)生的思維和觀點都存在一些區(qū)別和不同，教師在教學(xué)期間要充分尊重學(xué)生自身具有的個性化特點來開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生個性化成長，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠充分展示自己的創(chuàng)造性思維和個性，進而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

例如，在學(xué)習《鹿和狼的故事》一課時，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對課文進行朗讀，讓每個學(xué)生對狼和鹿的心理狀態(tài)進行分析。由于每個學(xué)生的分析都不相同，所以，教師可以讓學(xué)生將自己認為的狼和鹿的心理動態(tài)進行表述。因為其內(nèi)容并沒有明確的答案，所以，這樣的教學(xué)過程能夠讓學(xué)生敢于將自己心中的觀點和看法表達出來，進而促進學(xué)生個性化成長，也有利于為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)調(diào)查顯示，在快樂教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習成績明顯提高，有87.5%的學(xué)生都取得了學(xué)習的進步，而且根據(jù)教學(xué)評價的反饋，學(xué)生對語文課的滿意度也有大幅度的增長。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要注重為學(xué)生營造愉快的學(xué)習氛圍;教師要充分利用快樂教育理念為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)課堂，進而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習興趣，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率，也能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]王峰.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（4）：54-55.

[2]王春梅.快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略探析[J].中華活頁文選（教師版），2021（2）：50-51.

責任編輯? 胡春華