對(duì)幼兒實(shí)施關(guān)愛他人教育的策略

蘇丹

目前我國(guó)獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)過分的溺愛會(huì)讓幼兒形成很 “自我”的觀念。在日常的觀察中多數(shù)幼兒的行為表現(xiàn)存在著自私、缺乏同情心、不能吃虧等問題。那么如何在幼兒心中播下愛的種子，培養(yǎng)他們成為一個(gè)會(huì)愛、愿意愛并能愛的人呢？

一、科學(xué)的構(gòu)建幼兒關(guān)愛他人的教育內(nèi)容

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)確定各年齡段教育重點(diǎn)

幼兒身心隨著年齡的發(fā)展具有一定的順序性，在特定的年齡階段會(huì)凸顯出一些與他人交往的行為特點(diǎn)。在開展活動(dòng)中我們需根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展認(rèn)知確定培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人良好行為習(xí)慣的重點(diǎn)內(nèi)容。如：小班培養(yǎng)幼兒愛同伴的意識(shí)。中班能與同伴友好相處，做到同伴間互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓的良好行為習(xí)慣。大班教育幼兒學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人，培養(yǎng)幼兒謙虛、寬厚的品德。從而讓各年齡段幼兒在認(rèn)識(shí)、情感、思維等方面發(fā)展有不同的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

2、提高幼兒情感及日常行為中的要求

我們需根據(jù)各年齡段教育重點(diǎn)確定了幼兒道德認(rèn)識(shí)、情感和行為方面的具體要求。如：要求不打人、不獨(dú)占玩具、喜歡和同伴玩→關(guān)心、幫助同伴、能謙讓→愿意幫助周圍的人、能原諒別人的過錯(cuò)、為同伴進(jìn)步而高興、不嘲笑別人的缺陷、學(xué)習(xí)獨(dú)立解決糾分。這樣縱橫相交的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了幼兒品德教育的階段性和連續(xù)性，體現(xiàn)了品德心理結(jié)構(gòu)知、情、意，行的統(tǒng)一。使我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行愛周圍人教育時(shí)，能把握住重點(diǎn)，入手有了方向。

二、在交往活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識(shí)

幼兒對(duì)他人的關(guān)愛是在交往活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來的，孩子的行為意識(shí)亦在活動(dòng)中得到練習(xí)和鞏固。我們需做到：

1、選擇好交往活動(dòng)的范圍

組織開展豐富多彩的交往活動(dòng)。例如：在考慮與幼兒生活有關(guān)的人物時(shí)，我們選擇了佳琪小朋友，通過她孝敬父母、疼愛弟弟，再擴(kuò)大到其他小朋友對(duì)父母的愛，以培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩，尊敬同伴的父母。在考慮周圍生活中與幼兒沒有直接關(guān)系的人物時(shí)，我們選擇了關(guān)愛老人孤寡老人，以培養(yǎng)幼兒的善良和同情之心。圍繞選擇的典型人物，我們組織了豐富多彩的活動(dòng)。如：大帶小、大幫小，給同伴過生日、看望生病的小朋友、為爺爺奶奶表演、參觀軍營(yíng)、爭(zhēng)做爸爸媽媽的好孩子等等。這些與陌生人交往的活動(dòng)當(dāng)中，給了幼兒以極大的感染，使教育效果更為突顯。他們關(guān)愛的范圍從家庭成員、好伙伴擴(kuò)大到老師、解放軍、農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、鄰居等。孩子們?cè)谟褠邸⒅?、謙讓、同情心等方面有了較大的進(jìn)步。例如：大班的幼兒在一次戶外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)因下雨過后滑梯臟，弟弟妹妹無法玩耍而掃興地回了教室，就主動(dòng)提出把滑梯掃干凈。雖然大班他們自己的衣褲都弄臟了，卻依然很開心。有孩子高興的說：“沒關(guān)系，我的衣服弄臟了，可弟弟妹妹的衣服不會(huì)弄臟，他們能開心的玩滑滑梯了?！边@就說明在關(guān)愛他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中幼兒逐漸從“以我為中心”轉(zhuǎn)向了為他人著想，這是非?？上驳倪M(jìn)步。通過關(guān)愛他人的教育，孩子在日常中的爭(zhēng)吵、打架情況得到了明顯的改善，在與老師的相處中感情也日益加深。

2、在交往活動(dòng)中提高幼兒的交往能力

兒童的交往能力，往往影響著交往活動(dòng)的成功與失敗。我們面臨著日益開放的社會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，交往能力是衡量幼兒今后能否適應(yīng)開放社會(huì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該重視幼兒在交往能力方面的培養(yǎng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，大班幼兒與同伴交往是主動(dòng)、積極的，表現(xiàn)出一定的交往能力，而在和成人交往時(shí)就顯得拘謹(jǐn)、束手無策了。如何提高幼兒與周圍人的交往能力？我們注意發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)幼兒由被動(dòng)交往，逐漸到主動(dòng)去交往。例如在認(rèn)識(shí)解放軍時(shí)，開始孩子們顯得既高興又拘謹(jǐn)，只是睜大眼睛望著。教師就引導(dǎo)幼兒：“我們要向解放軍問叔叔問好，可以告訴叔叔我們來的目的?！痹诮處煹墓膭?lì)下，孩子們能大膽地走到解放軍叔權(quán)的身邊，大多數(shù)孩子能跟解放軍叔叔大方的聊天，但也存在無話可說的現(xiàn)象。教師又引導(dǎo)幼兒：“有什么問題問叔叔？可以大方的去問解放軍叔叔?！边@時(shí)，孩子們七嘴八舌，問這問那，活躍了起來。通過老師在一次又一次活動(dòng)中的耐心引導(dǎo)，幼兒在日常中積累了一些基礎(chǔ)的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，逐漸都變得大方、主動(dòng)了起來。

3、交往活動(dòng)使幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)

幼兒的個(gè)性品質(zhì)，是在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展和形成的。在與他人的交往過程中，他們逐漸學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系，明白了團(tuán)結(jié)友愛意義。在與不同人的交往過程中，他們需要克服自己害羞、膽怯的心理。逐漸變得開朗、大方、勇敢。隨著與人交往的成功，使他們流露出無比喜悅的笑容。看到自己與他人交往的實(shí)力，也不斷增強(qiáng)了幼兒關(guān)愛他人的自信心。例如董佳佳小朋友，由于父母的離異，造成了自身性格的孤僻，剛進(jìn)入班中時(shí)不愿意與任何一個(gè)同伴小伙伴玩耍，只是一個(gè)人抱著自己的佩琪。在小伙伴們主動(dòng)交往下，她逐漸感受到了小朋友對(duì)她的關(guān)愛，體驗(yàn)到來自他人關(guān)心的愉悅，性格也變得熱情開朗了。又如晨晨小朋友，以前他的物品不讓任何一個(gè)人碰，有一天老師請(qǐng)小朋友帶繪本書來園分享給小朋友一起看，他有一本動(dòng)物百科書很是喜歡，在一次自主閱讀活動(dòng)中別的小朋友拿來看了一下，他馬上跑過去把那個(gè)小朋友帶的書撕了。在關(guān)愛弟弟妹妹的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，老師有意識(shí)的引導(dǎo)他去幫助小班的弟弟妹妹，為弟弟妹妹做好事，并給予他及時(shí)的表揚(yáng)，使他在活動(dòng)中體驗(yàn)到幫助、關(guān)心他人后的滿足、快樂。以后，他的那本書小朋友們開心的翻閱著。一次他媽媽叫他把書帶回去，他說：“放到班上，哪個(gè)小朋友想看的時(shí)候都能看?！?/p>

三、以身作則，做孩子的榜樣

在日常生活當(dāng)中，教師及家長(zhǎng)要處處注意自己的的言行舉

止，為孩子做好關(guān)心別人、尊老愛幼的榜樣。比如：發(fā)現(xiàn)不舒服的小朋友或是旁人時(shí)關(guān)心、照顧別人。孩子是天真的，你怎樣教他們他們就會(huì)怎樣回報(bào)你。

培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣是我們的重要職責(zé)，希望關(guān)愛的心會(huì)永遠(yuǎn)留在每個(gè)孩子心中，讓他們永遠(yuǎn)都成為一個(gè)富有愛心的人。我們對(duì)幼兒進(jìn)行的教育是初步、啟蒙的，但正是因?yàn)檫@點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，才會(huì)在幼兒心中播種下愛的種子，將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生重要的影響，將為他們今后步入社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，我們深知對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育尤為重要，不可忽視。在今后的工作中，我們還需深思和創(chuàng)新落實(shí)其行為，讓幼兒真正的從內(nèi)心、從行動(dòng)上學(xué)會(huì)用關(guān)愛他人。