“三全育人”理念下的閱讀共享空間建設與服務

崔鑫

摘要：基于閱讀共享空間建設的背景，介紹了淄博職業(yè)學院圖書館進行閱讀共享空間建設基本做法，闡述了空間建設的幾點啟示。

關鍵詞：三全育人;共享空間;建設

1閱讀共享空間建設的背景

1.1 圖書館教育職能的要求

《高等學校圖書館規(guī)程》規(guī)定了圖書館的任務之一是“不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養(yǎng)、信息化建設和校園文化建設”。這一任務清晰地指出了圖書館的教育職能[1]。為最大限度地發(fā)揮圖書館的教育職能，我院圖書館本著"三全育人"的方針，凝聚全館工作人員智慧，開辟了具有豐富教育職能的信息共享空間，著力把淄職圖書館打造成"三全育人"陣地，并已取得顯著成果。

1.2 信息時代的要求

隨著移動閱讀的普及，以PC機為主體的電子閱覽室的使用率大大降低。曾經(jīng)風靡一時的電子閱覽室，在2014年以后，就風光不再。鑒于讀者數(shù)量大幅度減少的實際情況，為提升圖書館的閱讀吸引力，彰顯圖書館服務宗旨，，更好地發(fā)揮圖書館的教育職能，本館自2014年下半年開始，漸次到相關院?？疾煺{研，結合本館實際情況，形成了基本的改造思路，著手實施將圖書館二樓電子閱覽室升級改造成信息共享空間。

2閱讀共享空間建設實踐

2.1建成了思政網(wǎng)絡課堂。開始時主要是解決學生《形勢與教育》學習的問題，由于學生多，思政教師偏少，學生在實地教室完成《形勢與教育》的學習任務越發(fā)困難，教師在網(wǎng)絡課堂中，帶領學生進行網(wǎng)絡學習，不斷開拓新型的思政教育思路，促進自身隊伍建設。由于網(wǎng)絡的虛擬性，學生樂意在網(wǎng)絡中將自己內心的真實想法進行表達，消除了直接面對的拘束感，教師摸清了學生的心理路程，在思想教育工作中增強了針對性，讓思政教育工作更具實效性。

2.2完成了文獻檢索室的建設。圖書館將學院所訂購的中國知網(wǎng)資源庫、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)字資源均在電腦主頁上掛上鏈接，方便了讀者對所需資源的查找。學院開設了信息檢索選修課，圖書館的老師承擔了相關授課任務，這是"全員育人"方針的最好體現(xiàn)。圖書館的老師們充分利用文檢室的功能，分批次對讀者進行授課工作。每年9月份，是新生開學的日子，圖書館又充分利用該室的優(yōu)勢，對新生進行入館教育，分批次地介紹圖書館的資源建設及利用，讓讀者盡快熟悉并有效利用圖書館。本室還具考證考級服務中心的功能，主要是對讀者在各種資格、證書考試中提供資料查找的功能。

2.3開辟了電影播放廳。在中區(qū)文檢室內，除了基本的培訓外，還配置了幕布、音響、投影設備，可以高質量地播放音視頻，滿足了讀者的觀影需求，同時，也是全過程、全方位育人的一個重要環(huán)節(jié)。圖書館電影播放一般安排在周五晚上，播放的影片主要以弘揚愛國主義、傳播正能量為主題。圖書館還利用微信公眾號，特開設了"看薦"欄目，預告并介紹將要播放的影片信息，讓同學們有更多渠道得到播放信息，主動接受愛國主義教育。

2.4重構書刊閱覽室。雖然是網(wǎng)絡時代，但靜靜地捧一本書，在安靜、舒適的環(huán)境中暢讀，仍是愛書人鐘情圖書館的魅力所在。為了滿足這部分讀者的需求，我們開辟了部分區(qū)域新建了閱覽室（原來的閱覽室關閉，空間另作他用）。在這里有新鮮的綠植、柔軟的座椅、考究的閱覽桌、適宜的溫度、溫馨的燈光，還有最新的雜志和部分新進的圖書，一改原閱覽室冷清、陳舊的空間形象，走進來的讀者無不稱贊，這就是他們心中圖書館美好的樣子。

2.5建設完成休閑書吧。隨著生活水平的不斷提高，學生群體的消費需求也日益增長，但學院位于"前不著村（周村）后不著店（張店）"的郊區(qū)，休閑性消費并不方便。學院"十三五"規(guī)劃中要求圖書館建設兩處休讀點。根據(jù)要求，圖書館已建成一處。恰逢此時，新華書店總店也在倡導各地新華書店要走進大學校園。本館與書店一拍即合，圖書館利用書店的資源，書店利用圖書館的空間，建成了休閑書吧，實現(xiàn)了雙向共贏。書吧不僅為師生們提供了熱門圖書，還提供了種類齊全的休閑食品，豐富了共享空間的休閑特性，為圖書館的整體形象起到了錦上添花的作用。

3閱讀共享空間建設的啟示

3.1信息共享空間，找準了育人的結合點，構建了全員育人的網(wǎng)絡體系。大學生的思想政治教育是全員育人的首要工作，我們設立了思政網(wǎng)絡課堂，就是輔助學院教學管理部門對學生進行高效的思想政治教育。一般的高職院校的思想教育工作，沒有安排圖書館任務，只是教學崗位和學生導師的事情，讓圖書館在這方面缺位，而思政網(wǎng)絡課堂把教師、學生、圖書館有機地聯(lián)系在一起，讓圖書館真正地參與到思政教育工作中，利用了資源優(yōu)勢，有效地發(fā)揮了參與學校教育工作的職能，為育人工作做出了應有的貢獻。

3.2搭建了全方位共享平臺，促進讀者、專家、館員之間的協(xié)同協(xié)作[2]。在信息共享空間，讀者可以盡情地享受思政網(wǎng)絡課堂、文獻檢索室、電影播放廳、書刊閱覽室、休閑書吧、教師學生發(fā)展中心帶來的便利。優(yōu)雅的環(huán)境，豐富的資源，周到的服務，讓讀者流連忘返，他們在此協(xié)作學習、合作研究、交流思想，迸發(fā)出思想火花。

3.3 增強育人的針對性，打造全過程的教育陣地。高職院校培養(yǎng)人才要貫穿新生入學到畢業(yè)的全過程，圖書館是學院的一分子，服務育人責無旁貸。進行新生入館教育、開設文獻檢索課、開辦數(shù)字資源培訓班、設立"易班工作室"，期間貫穿了學生從入學到找工作的整個過程。借助于信息共享空間，圖書館將服務工作和育人工作緊密銜接，讓讀者從入學之初就得到了系統(tǒng)地、有針對性地教育和指導，讓"三全育人"工作落到了實處[3]。

參考文獻

[1]周子琳.“三全育人”視閾下高校圖書館育人方法創(chuàng)新研究[J].青年與社會，2020（30）：142-143.

[2]楊明馨，黃園園，高海娟，李梅.高校閱讀環(huán)境建設實證探究[J].遵義師范學院學報，2020，22（05）：143-146.

[3]王妍，王棟，賈瑞.基于用戶需求的高校圖書館空間再造研究[J].圖書館建設，2020（S1）：189-191+202.