以《服裝設(shè)計》課程為例淺析服裝與服飾設(shè)計專業(yè)項目式模塊化教學(xué)改革與實踐

摘要：基于我國傳統(tǒng)服裝教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)存在教學(xué)上存在諸多問題。近年我們大力推行和實踐本專業(yè)項目式模塊化教學(xué)，采用模塊化教學(xué)的課程組織，重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)和課程體系，使學(xué)生的綜合實踐能力與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對人才能力的需求緊密對接，“以市場為導(dǎo)向”更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)和社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計;模塊化教學(xué)

一、服裝設(shè)計高等教育現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計高等教育隨著中國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步而不斷前進，其中還存在諸多問題，如教學(xué)模式比較單一、授課方法傳統(tǒng)、課程體系設(shè)置不合理、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱等。最突出的問題依然是重表現(xiàn)輕工藝， 學(xué)生設(shè)計的作品藝術(shù)化重于生活化， 在一定程度上脫離了市場需求。而重視實踐能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，將學(xué)生塑造成創(chuàng)造型人才、設(shè)計專才，這才是打造自主品牌發(fā)展我國服裝產(chǎn)業(yè)所需要的。

二、《服裝設(shè)計》課程項目式模塊化教學(xué)改革與實踐

1、課程目標(biāo) 我校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)2020年獲批省級一流專業(yè)建設(shè)點。針對本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力不足等問題，以我國服裝行業(yè)和時尚產(chǎn)業(yè)所需應(yīng)用性、創(chuàng)新性、國際性的綜合型設(shè)計人才為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本課程從世界民族歷史文化角度，提升學(xué)生對全球服飾文化藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知和專業(yè)知識積累。以項目式教學(xué)全開放式設(shè)計方式，讓學(xué)生熟練掌握設(shè)計、制作、市場全流程各環(huán)節(jié)，將藝術(shù)風(fēng)格設(shè)計與品牌市場深度結(jié)合，培養(yǎng)協(xié)作能力、市場嗅覺和解決復(fù)雜問題能力。從興趣與責(zé)任、個人價值與社會價值出發(fā)，幫助學(xué)生增強改革創(chuàng)新的使命感責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生高階創(chuàng)新思維能力。

2、建設(shè)發(fā)展歷程 本課程為專業(yè)選修課，始于1984年，是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)主干課程。2017年，服裝系首個項目式教學(xué)改革WHITE SHOW（由本人首次引入國內(nèi)，始創(chuàng)于英國皇家圣馬丁藝術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)）啟動，用白色材料啟發(fā)學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)、廓形、肌理等進行開放式創(chuàng)意設(shè)計。經(jīng)過三年教改實踐，2020年我們自創(chuàng)更豐富、更開放的進階項目式教學(xué)STYLE SHOW，用單色彩色重構(gòu)服飾藝術(shù)風(fēng)格知識結(jié)構(gòu)和課程體系，本課程為STYLE（WHITE）SHOW項目式教學(xué)主干課程，系統(tǒng)化、多維度地開啟學(xué)生高階性創(chuàng)新思維能力和實踐能力，取得良好教學(xué)成果、業(yè)界認(rèn)可和社會影響力。

3、課程與教學(xué)改革要解決的重點問題 傳統(tǒng)服裝教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)存在教學(xué)上重專業(yè)輕育人、重表現(xiàn)輕工藝、重藝術(shù)輕市場，課堂活躍度、互動性差，審美不高級，創(chuàng)新思維和能力欠缺，綜合實踐能力不強、產(chǎn)學(xué)研用脫節(jié)等問題。

4、課程內(nèi)容 本課程以20-21世紀(jì)歷史為軸線，以世界六種代表性服飾藝術(shù)風(fēng)格（結(jié)構(gòu)主義與解構(gòu)主義，巴洛克與洛可可，歐普與波普）為主體內(nèi)容，每章節(jié)分別圍繞風(fēng)格產(chǎn)生的歷史背景、在服裝上的具體表現(xiàn)（風(fēng)格、造型、款式、色彩、圖案、材質(zhì)等）、流行演變、設(shè)計師對風(fēng)格的不同詮釋四方面，對比相近或?qū)α⒌膬煞N設(shè)計風(fēng)格，從世界民族歷史文化角度，提升學(xué)生對全球服飾文化藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知和知識積累。以項目式模塊化方式，由學(xué)生自主組隊選擇藝術(shù)風(fēng)格與對應(yīng)掛靠服飾品牌進行開放式企劃設(shè)計制作，最終呈現(xiàn)展演。在課程各環(huán)節(jié)融入中華千年服飾藝術(shù)知識以及背后的文化理念，從出世與入世、知行合一到天人合一，培養(yǎng)文化認(rèn)同，樹立文化自信、使命價值和可持續(xù)發(fā)展理念。

5、模塊化教師團隊建立：A、教師團隊構(gòu)建：4名主授課程教師、外聘4名企業(yè)導(dǎo)師（設(shè)計師、結(jié)構(gòu)師）、3名服裝表演編導(dǎo)教師構(gòu)成;B、模塊化教研組構(gòu)建：服裝染織面料、結(jié)構(gòu)工藝、藝術(shù)設(shè)計、配飾設(shè)計、形象設(shè)計5個教研組，每周集體備課、會商專業(yè)思政、專業(yè)方向;

6、教學(xué)內(nèi)容及組織實施 本課程三章六節(jié)48學(xué)時，每周8學(xué)時，課堂講授16學(xué)時，設(shè)計研習(xí)28學(xué)時，市場調(diào)研4學(xué)時，跨度一個半月。形成課前預(yù)習(xí)（線上了解知識點、設(shè)計資料收集整合、思政元素布置收集）—分組匯報分享—課堂講授（設(shè)計知識點、流行趨勢分析、融合思政內(nèi)容）—課堂討論（師生互動）—自主分組—分組討論（生生互動）—課堂設(shè)計（設(shè)計提案+效果圖）—指導(dǎo)點評（從專業(yè)設(shè)計、思政、流行趨勢等）—方案定稿（工作室）—制作成衣（校企協(xié)作、實驗室）—組織展演（產(chǎn)學(xué)研用檢驗）的全過程閉環(huán)。學(xué)生自由分組，實行組長負責(zé)制，計劃、管理項目日常工作。每周2次分組匯報。教師團隊圍繞項目進行分工、合作教學(xué)。學(xué)生結(jié)合最新時尚元素與流行趨勢，立足教師工作室，掛靠知名服飾品牌，以民族文化為基礎(chǔ)、以消費市場為導(dǎo)向，最終完成整套設(shè)計，挑戰(zhàn)學(xué)生從設(shè)計、制作到展演的全方位綜合實踐能力。在教材知識點外，結(jié)合未來人類生活方式進行前瞻性探索，給學(xué)生創(chuàng)新思維、對材料、人工智能等創(chuàng)新手段以最大空間，使學(xué)生形成正確價值取向和時代責(zé)任，具備設(shè)計專業(yè)前瞻性、創(chuàng)新性、時代性把控能力。

三、課程改革成效與創(chuàng)新

1、成效 A、近四年通過課程教改，教學(xué)好評率98.7分，教學(xué)督導(dǎo)評價為優(yōu)秀，學(xué)生評教平均分99.2分;B、近年學(xué)生設(shè)計作業(yè)參賽獲國家級獎項5項，省級獎項20項，其中15級梁倩倩獲得24屆中國服裝設(shè)計新人獎，作品被國家博物館收藏，本人榮獲新人獎優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。教師團隊獲國家級獎項1項，省級16項，校級2項。C、基于教改公開發(fā)表4篇教研論文和十幾幅作品，在學(xué)術(shù)界獲得好評;D、WHITE SHOW項目式教學(xué)獲得學(xué)校首批項目式教改最好成績，并被武漢紡織大學(xué)和湖北美術(shù)學(xué)院借鑒應(yīng)用，受到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院服裝系等多所服裝專業(yè)院校專家認(rèn)可和好評。近期STYLE SHOW項目式教改成果展被新華社、人民日報等幾十家媒體報道，網(wǎng)絡(luò)閱讀量突破百萬。

2、創(chuàng)新

2.1OBE結(jié)合PBL教學(xué)模式 以O(shè)BE教學(xué)理念為核心，結(jié)合PBL項目式模塊化教學(xué)，根據(jù)社會對人才需求的轉(zhuǎn)變來確立創(chuàng)新型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的新路徑。以STYLE（WHITE） SHOW項目式，用全開放式設(shè)計方式，激發(fā)高階性創(chuàng)新思維能力，打破傳統(tǒng)服裝教育模式，提升挑戰(zhàn)度。

2.2多元化培養(yǎng)方向 以學(xué)生為中心，模塊化教學(xué)創(chuàng)造學(xué)生自主選擇的多元化培養(yǎng)方向。將從前只重視手繪表達設(shè)計，拓寬到結(jié)構(gòu)、工藝、制圖等多元化基礎(chǔ)類別，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大激發(fā)，源于學(xué)生興趣、特長取向的設(shè)計多樣性表達和創(chuàng)新性挖掘極大豐富，符合未來大設(shè)計人才培養(yǎng)需求。

項目及編號：

此論文來源于2020年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目《服裝與服飾設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)改革與實踐》項目編號：2020432

作者簡介：江莎莉（1977.12）女，漢，江蘇南通人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：服裝設(shè)計、服飾色彩搭配。