淺析“好繪本”創(chuàng)作的畫(huà)面聯(lián)動(dòng)法則

盧小萍

（深圳大學(xué)城管理辦公室,廣東深圳 518000）

一、什么是“好繪本”

繪本是什么？“繪本”大概是一本書(shū)，一本用圖畫(huà)去講故事或表達(dá)主題的書(shū)，力求于將文字融入畫(huà)中，在文字中充分發(fā)揮畫(huà)的功力?！昂美L本”首先是能有“好的韻律”引導(dǎo)讀者的繪本。其次，“好繪本”還要求每張圖畫(huà)不僅會(huì)“說(shuō)話”，能夠“講述”及表現(xiàn)圖書(shū)的主題、內(nèi)容及細(xì)節(jié)，更要賦予深層的意義，使讀者的眼睛能隨圖畫(huà)滲透到故事的核心。最后，“好繪本”還要求有好的圖文契合關(guān)系。繪本的圖畫(huà)和文字必須配合默契，像呼吸般、音樂(lè)般地緊密配合，才能讓讀者輕松愉快地閱讀?！昂美L本”是能夠抓住讀者眼睛的繪本，是會(huì)講故事的繪本，是能讓讀者快樂(lè)和感動(dòng)的繪本。

二、如何打造“好繪本”

真正的好繪本創(chuàng)作是一個(gè)極其龐大而復(fù)雜的過(guò)程，不僅講究圖畫(huà)、鏡頭，還要注意細(xì)節(jié)、情感、文字等的安排。

（一）畫(huà)面的聯(lián)動(dòng)

繪本的節(jié)奏、韻律感是一條功能極其強(qiáng)大的‘線’，它可以使畫(huà)面連貫，具有律動(dòng)感，吸引讀者的眼睛，是搭建讀者與畫(huà)面的橋梁。這種節(jié)奏、韻律感的打造，不僅要講究畫(huà)面大小變化、運(yùn)鏡方式，還要講究畫(huà)面銜接、轉(zhuǎn)承技巧等，文中統(tǒng)稱(chēng)這些為畫(huà)面的聯(lián)動(dòng)性。畫(huà)面聯(lián)動(dòng)性的建立，可以賦予繪本視覺(jué)上的動(dòng)感體驗(yàn)，創(chuàng)建好的韻律，引導(dǎo)讀者進(jìn)入繪本的世界，讓讀者享受繪本的樂(lè)趣。

（二）語(yǔ)言的律動(dòng)

繪本文字的作用不僅是傳達(dá)故事與信息，更要?jiǎng)?chuàng)造繪本的節(jié)奏感與音樂(lè)性，所以繪本的文字是有聲音，有重量，有外形的。創(chuàng)作時(shí)必須要考慮文字間的韻律感，使其讀起來(lái)順口而有趣，打造讀者可‘聽(tīng)’的繪本。

（三）情感的共鳴

飽含情感的繪本能直指讀者的心靈，讓人久久回味。繪本的情感共鳴，講究自然而巧妙的鋪墊與發(fā)展，并通過(guò)包括細(xì)節(jié)、色彩、光影、角色等元素的配合與融入，將情感刻畫(huà)得深入而透徹，才能引發(fā)無(wú)數(shù)的觸動(dòng)與共鳴。

繪本畫(huà)面的聯(lián)動(dòng)、語(yǔ)言的律動(dòng)以及情感的共鳴都是打造“好繪本”的必不可少的因素，要共同發(fā)揮畫(huà)面、語(yǔ)言與情感的妙用，才能創(chuàng)作出撼動(dòng)人心的好繪本。

三、“好繪本”創(chuàng)作的畫(huà)面聯(lián)動(dòng)法則

人的目光總是容易被‘動(dòng)’的東西吸引，喜于‘動(dòng)’的東西所營(yíng)造的韻律感。繪本畫(huà)面的聯(lián)動(dòng)性，不僅體現(xiàn)于整本書(shū)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)于畫(huà)面間的鏡頭與銜接等。

（一）畫(huà)面聯(lián)動(dòng)的基本三要素

繪本畫(huà)面大小、景別及鏡頭的不同，是塑造畫(huà)面聯(lián)動(dòng)的基本三要素。繪本畫(huà)面的大小影響著畫(huà)面的連貫韻律性，而繪本的景別與鏡頭則影響著畫(huà)面的整體律動(dòng)感，三者的緊密結(jié)合、搭配使用，才能創(chuàng)建起“好繪本”的畫(huà)面聯(lián)動(dòng)性。本文主要從畫(huà)面大小變化切入：研究如何運(yùn)用畫(huà)面的大小變化不同、畫(huà)面間的聯(lián)動(dòng)技巧去筑造故事進(jìn)一步的節(jié)奏與韻律感，以建立關(guān)于畫(huà)面聯(lián)動(dòng)的初步創(chuàng)作法則，屬于繪本創(chuàng)作法則體系中重要的一環(huán)。

（二）畫(huà)面聯(lián)動(dòng)法則

繪本畫(huà)面大小，是用于收放讀者視線、烘托故事起伏的關(guān)鍵因素。畫(huà)面大小變化的不同可帶給讀者視覺(jué)收放的感覺(jué)，從而產(chǎn)生節(jié)奏與韻律感，促進(jìn)故事的發(fā)展與情感的變化。根據(jù)畫(huà)面大小變化方式不同可分為：“波浪式”“菱形”及“框架結(jié)構(gòu)”變化法。

1.“波浪式”變化法

“波浪式”變化法通過(guò)小圖、單張及跨頁(yè)的搭配式循環(huán)變化，打造出的結(jié)構(gòu)明晰有序、視覺(jué)連續(xù)流動(dòng)的敘事韻律，常用于分段與組合型、雙線交叉型的故事情節(jié)。

分段與組合型故事情節(jié)，是指創(chuàng)作前先把故事分解成幾個(gè)段落，然后分別尋找各個(gè)段落的組成動(dòng)作，插入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)，再把細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)的呼應(yīng)串起來(lái)，形成韻律，形成整本書(shū)的張力，這樣有利于把故事說(shuō)清楚，更有利于創(chuàng)造深邃的意境。意大利著名插畫(huà)家朱里安諾的《小石佛》（圖1）就是分段與組合型故事情節(jié)。作者在每一環(huán)節(jié)都對(duì)圖畫(huà)大小進(jìn)行配置，采用跨頁(yè)、小圖配單張、單張配小圖的循環(huán)式安排，整體形成簡(jiǎn)單明了的閱讀節(jié)奏，既造就一定韻律感，又避免因情節(jié)復(fù)雜而導(dǎo)致畫(huà)面變化的雜亂無(wú)章。這就是“波浪式”變化法在分段與組合型故事情節(jié)中的使用：在每一段落都有跨頁(yè)、單張及小圖的變化式搭配，形成整體韻律的波浪形變化。

圖1

雙線交叉型故事情節(jié)，是指將故事分為兩線，并要求這兩線指向同一紅心，且同時(shí)交叉進(jìn)行；一條線故事先走一段，再跳到另一條線走一段，讀者正急要知道發(fā)展時(shí)，又跳回原來(lái)那條線，讓讀者在兩線交叉中，一直保持著高度興奮，且強(qiáng)度會(huì)不斷地上升。英國(guó)插畫(huà)家托尼.羅斯的《我要來(lái)抓你啦》（圖2）就是典型的雙線交叉型故事情節(jié)，整書(shū)分為兩線，一線描述的是：有一只‘兇猛’的怪獸，它是如何的可怕，作者先用跨頁(yè)交代故事背景，引出怪獸，再用單頁(yè)對(duì)怪獸行為進(jìn)行描述；當(dāng)這條線講述完畢時(shí)，另一條線開(kāi)始：跨頁(yè)式畫(huà)面再一次出現(xiàn)，引出地球上的小湯米，他在聽(tīng)一個(gè)可怕的怪獸故事；最后是雙線交錯(cuò)：那只怪獸想要來(lái)吃湯米，單頁(yè)后緊接著一個(gè)、兩個(gè)滿版跨頁(yè)，跨出了后環(huán)襯，跨到了故事結(jié)尾，整個(gè)故事表現(xiàn)得清晰、有趣而富有韻律感。使用“波浪式”變化法，要先給故事劃分區(qū)間，或是根據(jù)環(huán)節(jié)不同而分段，或是根據(jù)發(fā)展主線不同而分‘線’；然后在每個(gè)不同的區(qū)間里，合理地運(yùn)用跨頁(yè)、小圖及單張的變化搭配，打造錯(cuò)落有致、起伏有序的節(jié)奏律動(dòng)。

圖2

2.“菱形”變化法

“菱形”變化的畫(huà)面大小變化方式，是一種‘兩頭小中間大’變化方式，它要求故事無(wú)分段且單線發(fā)展，所有畫(huà)面都趨向性地烘托同一故事點(diǎn)，打造膨脹度極大的高潮。

莫里斯.桑達(dá)克的《野獸出沒(méi)的地方》（圖3）是一個(gè)具有明顯的趨向型畫(huà)面大小變化的經(jīng)典繪本。作者用一個(gè)孩子的情緒牽引著畫(huà)面大小變化：第一二跨頁(yè)中只有半頁(yè)小畫(huà)面，其余則寬闊的留白，這是小主角壓抑情緒的體現(xiàn)；接下來(lái)的畫(huà)面慢慢地?cái)U(kuò)大，這是小主角憤怒情緒的逐漸膨脹，也是情節(jié)發(fā)展力度的不斷擴(kuò)張，直到第四個(gè)跨頁(yè)中，小主角開(kāi)始用幻想發(fā)泄自己的情緒，讓臥室長(zhǎng)出了一片森林，這時(shí)的畫(huà)面已比前面的大了許多；后面隨著他想象力的膨脹，畫(huà)面大小急劇擴(kuò)張，從滿版單張，到三個(gè)連續(xù)的滿版跨頁(yè)，沒(méi)有文字，而幻想?yún)s徹底地凌駕于現(xiàn)實(shí)之上，小主角成了眾獸之王，作者透過(guò)這三個(gè)經(jīng)典的滿版跨頁(yè)，將故事推向高潮，讓小主角的負(fù)面情緒得到了徹底的宣泄與釋放。而狂野的騷動(dòng)結(jié)束之后，故事又倒了回去，畫(huà)面又開(kāi)始慢慢縮小，直到最后，空白頁(yè)中只有一行字，讓故事從幻想回到現(xiàn)實(shí)，讓情緒從不安、宣泄回到平靜。整個(gè)故事的畫(huà)面連貫方式呈現(xiàn)‘菱形’外觀，故事節(jié)奏及讀者情緒從醞釀，到慢慢地?cái)U(kuò)張，逐漸推向邊角最高點(diǎn)，再按原路返回、縮小，到最后的收尾，帶領(lǐng)讀者跟隨故事的韻律感，體會(huì)在想象世界中不安情緒的解決與消除。“菱形”的畫(huà)面大小變化方式，適用于整體只有一個(gè)高潮的單向收放型故事結(jié)構(gòu)，使得結(jié)構(gòu)變化簡(jiǎn)單、收放明顯，能自然而有力地推出故事高潮，創(chuàng)造情節(jié)與視覺(jué)都極度膨脹的最高點(diǎn)。

圖3

3.“框架結(jié)構(gòu)”變化法

“框架結(jié)構(gòu)”來(lái)自德國(guó)文學(xué)中常用的一種敘事方式，用以表述故事中的故事。繪本的“框架結(jié)構(gòu)”變化法，是指作者利用畫(huà)面大小變化不同，營(yíng)造讀者旁聽(tīng)的感覺(jué)，以引讀者入戲，使故事脈絡(luò)更清晰?！杜跫罚▓D4）是德國(guó)著名插畫(huà)家及童書(shū)作家，尼古勞斯.海德?tīng)柊秃盏淖髌贰?shū)中采用“框架結(jié)構(gòu)”畫(huà)面變化方式把‘吉瑟拉的故事’變成故事中的故事?！蛲夤适隆拈_(kāi)始是滿版跨頁(yè)，接著畫(huà)面慢慢地縮小，到小圖出現(xiàn)時(shí)便是‘框內(nèi)故事’的開(kāi)始，并以多小圖的動(dòng)態(tài)組合一直延續(xù)到‘框內(nèi)故事’的結(jié)束，最后‘框內(nèi)’結(jié)束時(shí)，畫(huà)面又重新回到滿版跨頁(yè)，回到現(xiàn)實(shí)。作者對(duì)“框架結(jié)構(gòu)”的巧妙運(yùn)用，把故事中的故事表達(dá)得清晰而動(dòng)人。

圖4

4.小結(jié)

繪本畫(huà)面大小的變化節(jié)奏形成了一條能將畫(huà)面連貫起來(lái)、有律動(dòng)感的‘線’，它是一根在故事情節(jié)牽引下發(fā)展的隱形的‘線’，可以串接整體，體現(xiàn)出韻律感。繪本創(chuàng)作開(kāi)始前，先要根據(jù)故事情節(jié)要求不同，確立串接畫(huà)面的線，或是畫(huà)面大小起始彼伏的“波浪式”變化線，或是高潮突出的“菱形”變化線，或是故事中故事的“框架結(jié)構(gòu)”變化線等等。當(dāng)然，還有的繪本是不需要畫(huà)面大小變化去烘托故事連貫韻律感的，此類(lèi)繪本的故事情節(jié)多以某種情感體現(xiàn)為主，情感的牽引就是它的主線，比如愛(ài)娃.艾瑞克松的《爺爺變成了幽靈》（圖5），整書(shū)畫(huà)面大小幾乎沒(méi)有變化，但作者卻用淡淡的色彩、緩緩的節(jié)奏，把書(shū)中的感情刻畫(huà)得細(xì)膩而感人。畫(huà)面大小的變化依托于故事的發(fā)展，繪本創(chuàng)作需要尋找更能烘托內(nèi)容與主旨的‘線’，沒(méi)有畫(huà)面大小變化作為引‘線’串接的繪本，如果也沒(méi)有細(xì)膩的情感刻畫(huà)作烘托，整體只會(huì)顯得乏味、散亂且無(wú)趣，沒(méi)有光彩與生命力。

圖5

四、結(jié)語(yǔ)

繪本是用一組圖畫(huà)在講故事，畫(huà)面連貫韻律的好壞，決定它的成敗。繪本畫(huà)面聯(lián)動(dòng)性的筑造是解決繪本連貫韻律問(wèn)題的核心所在，如果畫(huà)面的大小、景別、鏡頭等形式因素的重復(fù)性過(guò)高，觀者閱讀圖畫(huà)的欲望就會(huì)大大降低。想筑造真正的繪本畫(huà)面聯(lián)動(dòng)性，不僅要考慮好畫(huà)面大小的變化、鏡頭角度變化、上下移動(dòng)以及拉遠(yuǎn)推進(jìn)等；還要注意每一頁(yè)的設(shè)計(jì)都要與前頁(yè)有關(guān)，計(jì)劃下一頁(yè)的同時(shí)，也要顧及整書(shū)的進(jìn)度與節(jié)奏，要求統(tǒng)籌兼顧，處理好頁(yè)與頁(yè)，幕與幕，甚至是該頁(yè)在整體中的‘銜接’關(guān)系，靈活地使用鋪墊、呼應(yīng)、方向性或是框線等表現(xiàn)手法，極力烘托畫(huà)面的節(jié)奏與韻律感。

總而言之，讀者才是繪本的最終受益者，也是最具說(shuō)服力的評(píng)判家。能讓讀者享受于其中的繪本才是好的繪本，好的繪本能抓住讀者眼睛，自然而然地導(dǎo)引讀者，通過(guò)好的韻律、好的節(jié)奏和好的圖文關(guān)系等等，帶領(lǐng)讀者親臨繪本的美妙世界。