銜接自然 巧妙過渡

張智勇 哈皮黑兒

有人說：行文猶如走路，逢山開路，遇水搭橋，不平處就鋪路，如此，行走才能一帆風順。寫文章亦是如此，行文時安排好過渡，文章就思路順暢，讀者不至于讀了上一段落或?qū)哟魏?，對下一段落或?qū)哟胃械酵回ｋy以接受。

熱題再現(xiàn)

請以《遇見你，真幸?！窞轭}目，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體自選;②不要套作，不得抄襲;③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。（2021年山東省菏澤市中考作文題）

主題拓展

近年來，山東省菏澤市的中考作文題都以命題作文的形式呈現(xiàn)，2019年的中考作文題是《非凡的美麗》，2020年中考作文題是《景致》，2021年延續(xù)了前兩年的命題形式，旨在引導學生關注生活，思考生活的意義，體現(xiàn)出很強烈的人文關懷。想寫好此題，應從以下幾方面入手：

1.審題。題目從修辭上來看應是呼告，文章應是“我”（寫作者本人）對“你”（文章的寫作對象）的感情訴說、思想溝通或語言上的交流，而不是站在客觀的立場上介紹某一個物，敘述某一件事，闡述某一種道理。寫作中首先要明確“你”指什么，“遇見”強調(diào)了“我”與“你”是有交集的，因為“相遇”才有故事，才會由衷地發(fā)出“真幸?！钡母袊@; 而“真”字是“幸?！备惺艿囊环N強調(diào)，行文中要體現(xiàn)出這種強烈的幸福感。

2.選材。寫作時，選材特別要關注“你”，“你”外延廣泛，可以指同學、父母、鄰居以及社會上的各種人，乃至一本書、一處風景、一個地方等?；蛘吣氵€可以發(fā)揮想象力，比如在書中邂逅古人，與古人的神交讓你感到“幸?！?。

3.立意。題目中的“你”和隱藏的“我”應是不相同的個體，但是二者又有著非同尋常的聯(lián)系，因為與“你”的相遇，才有了“我”的幸福，暗示著“你”給我?guī)淼姆e極影響，從這個意義上說，“你”應該是正面的形象，是作者著力歌頌、給自己帶來巨大改變的人物或事物。立意要有深度，應點出“你”的存在，給“我”帶來的變化或收獲，文章必須清楚地說明，這是文章主題升華的關鍵。

技法點撥

過渡，是指段與段間的銜接，行文中段與段間內(nèi)容跳躍性很大的時候，就需要用一兩句話來過渡。凡思路轉(zhuǎn)換、敘述更迭、論題變化、總分起止以及表達手法轉(zhuǎn)化處，也都要安排過渡，文章思路才會順暢。過渡的形式通常有四種：詞語式、句子式、段落式、小標題式。

1.用詞語過渡

詞語過渡的方式，就是用合適的詞語將相鄰兩層意思銜接起來，使上下文連貫。例如蕭乾《吆喝》一文的一個段落：“大清早過賣早點的：大米粥呀，油炸果（鬼）的。然后是賣青菜和賣花兒的，講究把挑子上的貨品一樣不漏地都唱出來，用一副好嗓子招徠顧客。白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。”這個片段寫了一天從早到晚胡同里的叫賣聲。作者以時間為序，分別用“大清早”“然后”“白天”“到了夜晚”等詞語巧妙過渡，既展現(xiàn)出一天到晚叫賣聲不停，又讓文章層次清晰。時間轉(zhuǎn)換用時間詞，地點轉(zhuǎn)換用方位詞;表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”“但是”“可是”等，表示結論的用“由此可知”“可見”等，表示因果關系的用“因為”“所以”等，表示總結的用“綜上所述”“總之”等。

2.用句子過渡

所謂句子過渡，就是作者為使行文更加緊湊，在上下文之間增加一個簡短的句子，使之承上啟下，令上下文銜接緊密。一般用在段末或段首。如老舍《濟南的冬天》中的一段話：“設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”此處的“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這是老舍《濟南的冬天》第二段首句，它是個過渡句，由上段總寫濟南的天氣轉(zhuǎn)入描寫濟南的山水，起到承上啟下的作用，令文章過渡自然、銜接緊密。

3.用段落過渡

過渡段，用于內(nèi)容轉(zhuǎn)換、跳躍較大的段落間的銜接連貫，往往獨立成段。如魯迅《從百草園到三味書屋》中間一個段落：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這是《從百草園到三味書屋》一文第九段，是過渡段，從寫百草園過渡到寫三味書屋，作者告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情。過渡自然，將兩件看似不相關的事連綴在一起，形成了一個縝密的整體。

4.用小標題過渡

在文章各部分之間冠以小標題形成文章整體的過渡，使各個層次之間逐層遞進，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。例如楊振寧《鄧稼先》一文，先后用了六個小標題串起鄧稼先光輝而偉大的一生。小標題的使用，既是對該部分內(nèi)容的高度概括，又使文章條理更加清晰，給人一種一目了然的感覺，同時又可省去一些過渡句或過渡段，令內(nèi)容更加緊湊。

佳作工坊

遇見你，真幸福

一考生

輕輕地翻開你，任憑墨香溢滿整間屋子;細細地品味你，任憑夢想浸潤在書頁里。

——題記

讀書似品茶，如喝酒，若彈琴，像下棋。讀一本好書，就像和許多高尚的人談話，漫長的歲月里，你是我此生不變的念想。遇到你，我幸福無比。

小時候，我還不識字，媽媽便帶著我讀書。還記得讀的第一首詩是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”。就是這20個似懂非懂的字，完整地堆砌在我的腦海里，像堆積木似的，搭起了一扇神奇的大門，為這漫漫讀書路埋下了一粒小小的種子。

慢慢地，種子發(fā)芽了。

長大后，從童話故事到寓言故事，從現(xiàn)代故事到歷史典故，不管什么書我都喜歡讀。每天功課做完后、上床睡覺前，我都要讀書。

我喜歡在晴朗的午后，手捧一杯香茗，再拿一本書，聞著茶香，嗅著書香，茶香氤氳彌漫，書香淡雅悠然，那書香與茶香混合在一起，勾勒出一幅美輪美奐的畫卷，讓我心馳神往。陽光透過窗戶照在身上，暖在心里，我沉迷其中，無法自拔。不論是劉備的三顧茅廬，還是他的臨終托孤，抑或是諸葛亮寫給劉禪的《出師表》，無一不體現(xiàn)了君臣之道，無一不在我困惑迷茫時給予我人生啟示。

只要用心澆灌，種子終會長成參天大樹。

升入中學后，學習壓力驟然增大，壓得我透不過氣來，但只要一拿起書，我就感到神清氣爽，又重新煥發(fā)了容光。

書已經(jīng)成了我的知己、伙伴、可愛可敬的師長。迷茫時最想讀書，“淺斟低唱品文學，行云筆下憶古今”。人生路漫漫，唯一不變的是對書的那份熱愛。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！甭L歲月里，這是多么溫暖的相遇。

我還要在滿天星辰的夜里，伴著橘黃的燈光，讀唐詩宋詞元曲，讓這些文字照亮我的天空。

我沉浸在書香里，嗅書香，陶醉其中;我回味，幸福無比。（本文有刪改）

名師點評

本文構思新穎，富有詩意。考生文中所遇見的“你”，不是千篇一律的人，而是“書本”。行文以時間為序，敘述了自己對書的熱愛，細膩地描繪了自己讀書時的表現(xiàn)和陶醉其中的感受，凸顯出“真幸?！钡闹髦肌Ｕ恼聸]有華麗辭藻，卻勝在敘述行云流水，過渡自然。以“小時候”“長大后”“晴朗的午后”“升入中學后”“滿天星辰的夜里”等表示時間的詞語串起了文章的敘述脈絡?！奥?，種子發(fā)芽了”“只要用心澆灌，種子終會長成參天大樹”過渡段更是讓文章層次分明、節(jié)奏明快。最后，文章首尾呼應，結尾巧妙點題。