大學(xué)生鋼琴課程中演奏技巧教學(xué)探討

宋馳

摘要：在大學(xué)校園中開設(shè)鋼琴課程是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和情感感知能力的有效途徑，而作為鋼琴課程教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的演奏技巧，則成為了教學(xué)改革的潛力軍?；诖?，文章將簡(jiǎn)要敘述鋼琴演奏技巧的內(nèi)涵、教學(xué)難點(diǎn)，并從加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生手部訓(xùn)練、開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程、選擇適宜教學(xué)素材、合理設(shè)置練習(xí)時(shí)間、組建合作演奏小組、引入信息教學(xué)手段、舉辦演奏實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)大學(xué)生鋼琴課程中演奏技巧的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;鋼琴課程;演奏技巧;教學(xué)策略

引言：在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教育背景下，鋼琴課程成為了高校的重點(diǎn)教學(xué)科目。而對(duì)大學(xué)生演奏技巧的教學(xué)進(jìn)行探討和分析，是為了通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，給予學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)，讓他們?cè)诂F(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握演奏技巧，不斷地提升鋼琴演奏能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。以下將對(duì)大學(xué)生鋼琴課程中演奏技巧的具體含義、教學(xué)難點(diǎn)和策略進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生鋼琴課程中演奏技巧的內(nèi)涵

音樂(lè)學(xué)界對(duì)鋼琴的演奏技巧進(jìn)行了分類和整理，從技術(shù)層面分析，演奏技巧主要包括音階、八度、輪指、和弦等不同的類型，這些演奏技巧都需要演奏者通過(guò)手腕和手指的靈活配合來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果大學(xué)生想要在鋼琴課程中扎實(shí)地掌握演奏技巧，并能夠在演奏訓(xùn)練或者演出時(shí)利用技巧達(dá)到良好的演奏效果，那么他們就要提升自身的身體協(xié)調(diào)力和掌控能力，通過(guò)手指和手腕的靈活運(yùn)動(dòng)，達(dá)到各個(gè)部位的靈活配合[1]。除了技術(shù)層面的演奏技巧之外，大學(xué)生的情感表現(xiàn)能力和樂(lè)曲熟悉程度等也成為了演奏技巧中的一部分，它們會(huì)對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果和演奏效果產(chǎn)生較大的影響，所以在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合能力，以此促進(jìn)大學(xué)生在技術(shù)、情感等多方面增強(qiáng)技巧性。

二、大學(xué)生鋼琴課程中演奏技巧的教學(xué)難點(diǎn)

鋼琴課程自身具有繁雜的系統(tǒng)，而演奏技巧又是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、鍛煉演奏技巧的過(guò)程中就會(huì)遇到一些難題，這些難題就影響了其學(xué)習(xí)效果和課堂參與熱情，以下將對(duì)主要的演奏技巧教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行敘述和分析：

（一）演奏速度

演奏速度是當(dāng)前大學(xué)生鋼琴課程教學(xué)中存在的技巧難點(diǎn)問(wèn)題。從當(dāng)前的課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度和課程教學(xué)方式不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，使得演奏速度成為了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)槿狈I(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以大學(xué)生對(duì)技巧缺乏正確的認(rèn)知，他們很難協(xié)調(diào)自身的身體部位、熟練的記憶樂(lè)譜，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和演奏的過(guò)程中表現(xiàn)出速度不得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，而演奏速度的失調(diào)又降低了學(xué)生的演奏水平，使得他們很難運(yùn)用技巧完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）觸鍵技巧

觸鍵技巧作為鋼琴演奏技巧中的一個(gè)構(gòu)成部分，其抽象性給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來(lái)了困難，在學(xué)習(xí)觸鍵技巧的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)觸鍵的力度、手指和手腕的協(xié)調(diào)運(yùn)用方法等都缺乏必要的了解，在這種情況下，學(xué)生很難正確運(yùn)用觸鍵技巧達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這就進(jìn)一步影響了學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力。所以，如果想要提升大學(xué)生的鋼琴演奏水平，那就要突破以觸鍵技巧為主的教學(xué)難點(diǎn)，讓大學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)和主題訓(xùn)練的過(guò)程中，掌握靈活運(yùn)用手指和手腕的方法[2]。

三、大學(xué)生鋼琴課程中演奏技巧的教學(xué)策略

為了鍛煉大學(xué)生的演奏技巧，增強(qiáng)他們應(yīng)用技巧演奏的能力和水平，教師可以通過(guò)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生手部訓(xùn)練、開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程、合理設(shè)置練習(xí)時(shí)間等策略展開演奏技巧教學(xué)，從而讓大學(xué)生扎實(shí)地掌握演奏技巧。

（一）加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，奠定學(xué)生的技巧基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生掌握鋼琴課程的音樂(lè)理論知識(shí)，他們才能在演奏實(shí)踐和平時(shí)的訓(xùn)練中提升運(yùn)用技巧的能力。因此，為了奠定學(xué)生的技巧基礎(chǔ)，教師可以加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確技巧的分類，即音節(jié)、琶音、大調(diào)等，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確把握每一類型的具體含義，并能對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，除此之外，教師也要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中規(guī)避錯(cuò)誤，促使他們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。具體而言，首先，教師可以對(duì)演奏技巧的分類、內(nèi)涵等進(jìn)行全面解讀，并據(jù)此設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)規(guī)劃，制定出符合大學(xué)生興趣傾向和鋼琴基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)方法;其次，在課程教學(xué)中可以借助示范教學(xué)法，為學(xué)生演示每一種技巧的實(shí)際演奏方式，讓學(xué)生在教師的正確演示下，將抽象的文字理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的演奏畫面，以此增強(qiáng)他們的理論基礎(chǔ)。

（二）開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

藝術(shù)鑒賞是增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在鋼琴課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)演奏技巧，也可以通過(guò)鑒賞鋼琴表演來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們能夠在欣賞鋼琴音樂(lè)和表演的過(guò)程中不斷增強(qiáng)技巧性，教師可以開設(shè)鋼琴音樂(lè)鑒賞課程，為學(xué)生提供豐富的鑒賞資源，給予他們拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而促使大學(xué)生不斷地提升演奏水平[3]。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)互通網(wǎng)平臺(tái)搜集不同鋼琴音樂(lè)類型的現(xiàn)場(chǎng)表演視頻，將其合并為一個(gè)視頻文件，在理論課程中為學(xué)生播放，讓他們分析和鑒賞表演視頻中演奏者運(yùn)用了哪些演奏技巧，分別達(dá)到了怎樣的效果，從而實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的目的，增強(qiáng)演奏技巧教學(xué)的實(shí)效性。

（三）合理設(shè)置練習(xí)時(shí)間，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

演奏技巧是一個(gè)相對(duì)比較抽象的概念，如果鋼琴教師一味地要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這就使得技巧教學(xué)之路更加艱難。因此，為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲郊记捎?xùn)練中，教師應(yīng)該合理設(shè)置練習(xí)時(shí)間，在訓(xùn)練中融入趣味化的游戲、創(chuàng)設(shè)形象的演奏情境等等，促使大學(xué)生在時(shí)間合理、形式新穎的鋼琴課程教學(xué)中不斷提高演奏技巧。通常來(lái)說(shuō)，教師可以以學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)為依據(jù)設(shè)置練習(xí)的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)出倦怠、厭煩的情緒時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┤の痘母?jìng)賽。例如，教師可以臨時(shí)拿來(lái)一個(gè)樂(lè)譜，給予學(xué)生短暫記憶時(shí)間，然后讓他們進(jìn)行鋼琴演奏比賽，以此活躍課堂的氛圍，維持大學(xué)生的興趣。

（四）選擇適宜教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是他們突破困難、增強(qiáng)演奏技巧的前提條件，而在鋼琴課程演奏技巧的教學(xué)中，適宜的教學(xué)素材則是增強(qiáng)大學(xué)生信心的有利條件。因此，為了使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠鍛煉技巧、又能夠增強(qiáng)信心，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)素材，綜合考量學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力等多項(xiàng)要素，以學(xué)生的綜合實(shí)力為依據(jù)對(duì)他們進(jìn)行分層，制定出個(gè)性化的技巧教學(xué)方案，從而選擇與之相適應(yīng)的鋼琴曲目資源，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的曲目中增強(qiáng)信心，使基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生在有挑戰(zhàn)性的曲目中進(jìn)一步提升技巧[4]。

（五）組建合作演奏小組，鍛煉學(xué)生的演奏技巧

鋼琴是一種體驗(yàn)性的藝術(shù)形式，所以演奏技巧的教學(xué)也不能僅僅依靠課堂教學(xué)，如果想要鍛煉學(xué)生的演奏技巧，就必須讓他們養(yǎng)成自主鉆研和合作訓(xùn)練的意識(shí)。因此，為了讓大學(xué)生掌握更多的演奏技巧，教師可以在鋼琴課程中組建合作演奏小組，為學(xué)生們提供自主練習(xí)和合作演奏的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)谡n堂上或者課余時(shí)間能夠在小組的合作學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)整體上的演奏水平，以此達(dá)到鍛煉他們技巧的目的。而在組建合作小組的過(guò)程中，教師應(yīng)該秉承著組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，讓學(xué)生們發(fā)揮“以優(yōu)帶差”小組優(yōu)勢(shì)，以此提升組內(nèi)全體人員的演奏水準(zhǔn)。

（六）引入信息技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

鋼琴是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，尤其是演奏技巧對(duì)細(xì)節(jié)要求比較嚴(yán)苛，所以在課程教學(xué)中，如果想要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須以現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)技術(shù)和手段展開教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該加大鋼琴課程教學(xué)的投入，引入信息技術(shù)教學(xué)手段，為教師配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，諸如多媒體、鋼琴網(wǎng)格教室等等，讓學(xué)生接觸到更先進(jìn)的演奏技巧，給予他們細(xì)微化的技巧指導(dǎo)，以此達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生鋼琴技巧學(xué)習(xí)效果的目的。例如，教師可以引入能夠連接教室網(wǎng)絡(luò)的高倍攝像頭，將其對(duì)準(zhǔn)自己的手部和鋼琴琴鍵部位，并通過(guò)教室的多媒體設(shè)備展示出來(lái)，讓學(xué)生清晰地感知每一種技巧的實(shí)際操作方法。

（七）強(qiáng)化學(xué)生手部訓(xùn)練，提升學(xué)生的靈敏程度

鋼琴演奏技巧是依托人的手部而存在的一種技術(shù)元素，如果想要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握演奏技巧，就必須鍛煉他們的手指和手腕靈活度。因此，為了提升大學(xué)生的靈敏程度，教師可以強(qiáng)化學(xué)生手部訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用手指、手腕和手臂展開鋼琴演奏練習(xí)，從而在鋼琴教學(xué)中增強(qiáng)大學(xué)生的演奏技巧[5]。首先，作為手部與鋼琴接觸最為廣泛的手指，它是應(yīng)用技巧最為普遍的一個(gè)手部部位，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌控手指的力度、速度和敏感度，讓學(xué)生在手指訓(xùn)練中增強(qiáng)靈活運(yùn)用手指的能力;其次，手腕是連接手部和手指的中間地帶，它起著順承力的作用，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生上下移動(dòng)手腕，增強(qiáng)手腕承接力度的能力;最后，手臂是影響鋼琴音色和演奏效果的重要發(fā)力元素，所以在手部訓(xùn)練中，大學(xué)生應(yīng)該著力練習(xí)手臂的發(fā)力方位，以此提升學(xué)生手部的靈敏程度，增強(qiáng)他們運(yùn)用演奏技巧的能力。

（八）舉辦演奏實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的演奏水平

除以上措施和策略之外，鋼琴演奏實(shí)踐活動(dòng)也是增強(qiáng)學(xué)生演奏技巧的有效手段，它不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固技巧知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)自身的知識(shí)掌握情況，從而充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，以此做出改變。因此，為了在鋼琴課程教學(xué)中提升大學(xué)生的演奏水平，讓他們愈發(fā)扎實(shí)地掌握鋼琴技巧，教師可以舉辦演奏實(shí)踐活動(dòng)，諸如小型演奏會(huì)、鋼琴演奏匯報(bào)會(huì)等等，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到演奏技巧的重要性，并在實(shí)踐中體會(huì)每一種技巧的具體應(yīng)用方法，從而促使大學(xué)生扎實(shí)地掌握、靈活地運(yùn)用技巧，從而提升他們的鋼琴演奏水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，鋼琴課程教學(xué)不是一項(xiàng)短期的工程，而是需要教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的長(zhǎng)期項(xiàng)目，在這其中，演奏技巧的教學(xué)難度尤為突出。因此，為了全面增強(qiáng)大學(xué)生在鋼琴課程中的演奏技巧和水平，鋼琴專業(yè)的教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而讓他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的鋼琴課程教學(xué)中鍛煉演奏技巧。

參考文獻(xiàn)：

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