如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

王遠(yuǎn)強(qiáng)

有效的課堂評(píng)價(jià)是有效實(shí)施課堂教學(xué)的重要條件，也是關(guān)系到學(xué)生身心健康的重要手段。一貫的呵斥會(huì)令許多創(chuàng)造的火苗熄滅，一聲不太誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)會(huì)令許多智慧之星夭折。常言道：好話一句三冬暖。面對(duì)課堂這特殊的環(huán)境，面對(duì)活生生、有個(gè)性的學(xué)生，教師將怎樣去用準(zhǔn)、用好評(píng)價(jià)這把尺子呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”那么，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)呢？下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)談一些自己的看法。

一、營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境

萬(wàn)物生長(zhǎng)皆環(huán)境，評(píng)價(jià)也需有適宜的“肥土沃壤”。在小學(xué)低段，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有一種健康、好學(xué)、虛心、向上品格。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯(cuò)了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說話。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、發(fā)表自己的見解。把問題的爭(zhēng)論權(quán)、發(fā)言權(quán)牢牢掌握在學(xué)生的“嘴”里。平時(shí)上課時(shí)，注重學(xué)生的思考過程，經(jīng)常讓學(xué)生在問題得到解決時(shí)，讓學(xué)生說說你的“想法”。“說說你的思考過程”、“發(fā)表一下你的高見！”……讓學(xué)生在說的過程中形成自己的邏輯思維。當(dāng)學(xué)生說的思路清晰時(shí)，給予高度的表?yè)P(yáng)?！澳阏f的真清楚”“會(huì)做的同學(xué)不一定會(huì)說，會(huì)說的同學(xué)肯定會(huì)做”……當(dāng)學(xué)生說的思路斷斷續(xù)續(xù)時(shí)，就幫助他們把思路整理暢通，“說多了，思路自然清楚了”鼓勵(lì)他們不斷訓(xùn)練。這樣，在班級(jí)中，努力營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境。保持這種健康向上的評(píng)價(jià)環(huán)境，是進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)的前提。

二、注重評(píng)價(jià)方式的更新

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)隨時(shí)間的推移，學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)而變換。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在第一學(xué)段，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，第二學(xué)段以定性描述為主，第三學(xué)段是定性與定量相結(jié)合。低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心的最佳時(shí)期，在低年級(jí)時(shí)我常以“你真行！”“我給自己添紅旗”等活動(dòng)來培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答問題正確時(shí)，其余同學(xué)向他翹起大拇指，說：“你真棒，向你學(xué)習(xí)！”“互相學(xué)習(xí)”回答正確同學(xué)補(bǔ)充道。老師還常常獎(jiǎng)給他們可愛小動(dòng)物圖案，或美麗的小花、小星星等小物品。到了中年級(jí)時(shí)，他們隨著年齡的增長(zhǎng)，身心和興趣的變化，不再稀罕你的小動(dòng)物圖案與小物品了，也不再愛聽“你真棒”等話語(yǔ)了。對(duì)他們的正確回答，我常自己用誠(chéng)懇、公正的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，更多的是用肢體語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)。如回答上了一道稍難的問題，我會(huì)上前去告訴他，你的小腦袋真聰明，我很欣賞它，并伸手愛撫地摸摸他的腦袋。如果他練習(xí)或板演做對(duì)了題目，我將主動(dòng)伸出手與他握手。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我將送出寬慰的眼神，“你還沒有考慮周全吧，不要緊，誰(shuí)來給他提醒提醒?！边@樣盡力保護(hù)他們自尊心，既讓他們知道自己錯(cuò)了，又讓他能體面的坐下去，還得弄明白自己錯(cuò)在哪兒?？山o自己添小旗的活動(dòng)還得保留下來，這可不單單是添小旗了，同時(shí)配上班級(jí)的班規(guī)——獎(jiǎng)懲制度，每學(xué)期的小旗數(shù)累計(jì)，期末評(píng)出“數(shù)學(xué)大王”、“數(shù)學(xué)能手”、“數(shù)學(xué)模范”等稱號(hào)，給他們以榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)還獎(jiǎng)勵(lì)一些小物品，不過這時(shí)期的小物品都將是孩子們喜歡、感興趣的物品。隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂的評(píng)價(jià)方式也不斷更新，讓學(xué)生始終充滿活力。學(xué)習(xí)著，并快樂著。

三、強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也可以成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主人。如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？對(duì)于學(xué)生本人來說，無論自己的表現(xiàn)好與壞，通過自我評(píng)價(jià)就一目了然。他們通過自我反醒，自我激勵(lì)來改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自控能力，完善自我。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別交談并有效地探索解決學(xué)生實(shí)際問題的適當(dāng)方法。在課堂中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。例如：當(dāng)授完新課小結(jié)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生說說“這節(jié)課我學(xué)到了什么知識(shí)”或“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了什么”。這樣學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中，既對(duì)整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也整理了自己的思路，并在發(fā)言的交流中找出自己的進(jìn)步和不足，提高學(xué)習(xí)的自覺性。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，使其學(xué)會(huì)互相交流、學(xué)習(xí)。課堂上的自評(píng)、互評(píng)，有利于教師全面了解學(xué)生解決問題的方法，更有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，千萬(wàn)不要忽略了數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)的重要性，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)生過程中的變化和發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，靈活地恰當(dāng)?shù)睦谜n堂評(píng)價(jià)好比“春雨”“潤(rùn)物”，能使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。