勞動育德點滴談

吳曉清

摘要

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年3月，頒發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。意見中指出：“開展校內(nèi)勞動。要在學(xué)校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。組織校外勞動。要將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計劃?！边@讓我們不得不思考我們基礎(chǔ)教育的內(nèi)容構(gòu)成的有關(guān)問題。社會實踐活動的首要內(nèi)容是“學(xué)會勞動”，解決學(xué)生離開父母后如何獨立生活的問題。而勞動技術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要載體和途徑，具有其他學(xué)科不可替代的育人功能，因此在義務(wù)教育階段開展勞動德育課程很有必要。

關(guān)鍵詞：

勞動教育 ?德育課程 ? 優(yōu)良品質(zhì) ?實踐活動

在《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課大綱》也明確指出：“小學(xué)勞動課的教學(xué)目的是：通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐，使學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步增強(qiáng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣以及熱愛勞動人民的感情”。這明確要求我們教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中，除了傳授勞動知識和技能，組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐之外，還有一個更重要的任務(wù)就是要結(jié)合勞動教育的特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?！笨梢姡瑒趧咏逃仨毰c德育教育有效融合。

一、發(fā)掘教材思想內(nèi)容，培養(yǎng)勞動態(tài)度和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

勞動課中德育的因素極為廣泛，幾乎每課都有不同層次的德育內(nèi)容。如筆者在引導(dǎo)學(xué)生做儲蓄罐時，讓學(xué)生談做儲蓄罐的作用及錢從哪兒來，儲蓄罐里的錢是捐給“希望工程”，還是“災(zāi)區(qū)的朋友們”，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約為大家的良好品德。又如在與學(xué)生一起分享家務(wù)勞動“淘米”時，除了一起探討如何淘米，讓學(xué)生掌握淘米的方法外，還教育學(xué)生要珍惜糧食，明白“一粒糧食一滴汗”的道理，并讓學(xué)生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。再如在進(jìn)行“縫沙包”活動時，對學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)教育。

二、在課堂勞動實踐中，向?qū)W生滲透節(jié)約利廢教育，變廢為寶。

勞動實踐不僅是學(xué)生掌握技能的過程，也是學(xué)生受到生動思想教育的過程。勞動實踐中大多數(shù)制作產(chǎn)品所需材料都是我們平時廢棄的東西，經(jīng)過學(xué)生的巧手可以讓學(xué)生在課堂上用木線軸做抽屜拉手，做開水瓶塞等生活用品。筆者引導(dǎo)學(xué)生評價欣賞作品后，提出：“日常生活中還有哪些物品能變廢為寶？ ”又如在“做魚鱗刨”，我們用到小木板、汽水瓶蓋、小鐵釘，這些材料我們很容易得到，經(jīng)過動手制作，成了魚鱗刨，可以很快地去掉魚鱗，同學(xué)們做好后拿魚來試用，嘗到了勞動的甜頭。近幾年來，我們學(xué)校在《生態(tài)童年》德育課題指引下開展了《垃圾回家，幸福你我他》專題課題研究。這個專題分兩個大板塊組成：（一）《垃圾回家》;（二）是《循環(huán)產(chǎn)品走進(jìn)你我他》通過兩個階段活動讓學(xué)生從自我做起，從現(xiàn)在做起，有意識地進(jìn)行廢物利用，讓廢棄物走進(jìn)我們的生活，給我們的生活增添一道亮麗的色彩，讓我們的資源用到極致?！毒C合實踐課》注重的是體驗和實踐。學(xué)生收集可利用的廢棄物進(jìn)行制作，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，分小組進(jìn)行循環(huán)產(chǎn)品的制作，制作出了小船、坦克、筆筒、風(fēng)鈴、等作品。做成了循環(huán)產(chǎn)品全班交流鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。通過課堂學(xué)生制作了精美的作品，還可以激發(fā)學(xué)生的想象，生活中還有更多的循環(huán)產(chǎn)品可以便利我們的生活，這樣就有課內(nèi)延伸到了課外，學(xué)生利用課余時間制作了收納袋、插花、收納桶，還利用廢棄的下水道管栽花。《循環(huán)產(chǎn)品走進(jìn)你我他》，也真正實現(xiàn)了2017年9月教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出的“通過動手操作實踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能?！眲?chuàng)意物化具體目標(biāo)。讓循環(huán)產(chǎn)品真正走進(jìn)我們的生活。通過本次活動，讓學(xué)生養(yǎng)成“變廢為寶”“廢物利用”的習(xí)慣，健康、簡約的生活。這樣在平時，同學(xué)們就會自覺地利用廢棄的東西制作能為我們服務(wù)的有用的東西。

三、組織開展競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和爭強(qiáng)進(jìn)取的精神。

一堂課大半時間是學(xué)生自己動手操作的過程。為了保持良好的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，要把學(xué)生置身于集體活動中。在開展《包書皮》、《做魚鱗刨》、《疊衣服》等活動時，筆者采取分組，分人等辦法，有意識地開展組與組、人與人之間的競賽活動。對于優(yōu)勝者，可以發(fā)獎進(jìn)行鼓勵。在低年級開展整理書包、穿衣服比賽、系鞋帶、削蘋果比賽。這種以競賽方式進(jìn)行勞動實踐的活動既使學(xué)生得到了勞動技能鍛煉，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感，收到了良好的效果。

四、以“勞動”為主題，開展班隊活動，結(jié)合活動課進(jìn)行思想教育。

結(jié)合每周班隊活動課，開展勞動教育活動以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動熱愛人民的思想感情。如在全校開展《我是媽媽的好幫手》主題教育隊會：教育學(xué)生在校做小主人，在家當(dāng)爸爸、媽媽的好幫手，在社會上當(dāng)好服務(wù)員。又如一年級開展的二年級開展的《當(dāng)好班級小主人》三年級開展的《鍋、碗、瓢、盆交響曲》，四年級開展的《家務(wù)勞動我能行》，五年級開展的做《自立自強(qiáng)的小先鋒》，六年級開展的《露一手》操作競賽等等。正是這些豐富多彩的活動，使學(xué)生在切身實踐中，受到的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡單的說教。

德智體美勞，“五育”并舉，勞動教育作為“五育“之一，凸顯其重要。通過引領(lǐng)研發(fā)勞動教育課程，上好每一節(jié)勞動教育課，讓勞動及勞動教育能夠有效的落地，從而達(dá)成勞動與德育的有機(jī)融合，實現(xiàn)以勞育來撬動德育的發(fā)展，用勞動教育來澆灌與培育學(xué)生健康茁壯成長！