初中化學(xué)教學(xué)課堂提問的有效性探究

李燕美

摘要：對初中學(xué)生開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，借助有效的課堂提問，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，也能使課堂教學(xué)有效性得到保證。所以初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真做好教學(xué)研究，積極展開對課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的探討，借助對學(xué)生特點(diǎn)的把控來準(zhǔn)確做好問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生不斷加深對教材中知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂提問;有效性;探究

引言：化學(xué)是一門與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了不斷加深學(xué)生對教材知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，需要教師在課堂上借助提問來了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度，也以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠更加聚精會(huì)神的聽講，為了不斷提高課堂提問教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，需要教師特別注意以下環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了不斷提高初中化學(xué)課堂提問教學(xué)活動(dòng)的有效性，需要教師在平時(shí)認(rèn)真做好研究，了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，目前初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中之所以提問無法發(fā)揮出應(yīng)有的效果，主要原因在于教師所開展的教學(xué)活動(dòng)缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，這嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的有效開展，是目前初中化學(xué)教師課堂提問面臨的最大問題。所以為了改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使課堂提問有效性能夠得到不斷提升，需要初中化學(xué)教師認(rèn)真對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和不足，在此基礎(chǔ)上有針對性的做好問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠借助教師提出的問題更加有針對性的展開化學(xué)學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，快速提升自己的化學(xué)水平。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)來展開問題設(shè)計(jì)

在全面了解了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)之后，化學(xué)教師為了不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，就需要結(jié)合課堂提問活動(dòng)的有效開展來做好備課。在備課過程中，要認(rèn)真做好對學(xué)生的分層，根據(jù)不同層次學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)來做好問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的理解和掌握程度來展開有效設(shè)計(jì)，力求使每一個(gè)層次的學(xué)生都能借助化學(xué)教師所提出的問題，不斷提高自己學(xué)習(xí)的自信心和加深對教材中重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，要將問題設(shè)計(jì)與豐富多彩的探究式教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生借助對化學(xué)現(xiàn)象的觀察來展開思考，以此來不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，例如學(xué)習(xí)燃燒的條件相關(guān)知識時(shí)，教師就可以借助酒精燈來開展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借助對酒精燈不同熄滅方式效果的觀察來加深對燃燒條件的限制。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精燈燈罩蓋上之后，火焰所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么火焰會(huì)逐漸熄滅。教師在教學(xué)過程中要積極向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容來展開分析與討論，借助教師的提問，不僅能夠加深學(xué)生對燃燒條件的理解和認(rèn)識也能使學(xué)生掌握酒精燈的操作方法，對于不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性也能發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。

三、借助化學(xué)現(xiàn)象對學(xué)生展開有針對性的提問

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，為了加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握教材中向?qū)W生介紹了很多常見的化學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。通過問題設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都能借助參與教學(xué)活動(dòng)來快速提高自己的化學(xué)水平。在日常生活中氧化現(xiàn)象非常常見，尤其是人們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫蔫F制品和銅制品，很容易出現(xiàn)生銹的問題，教師在教學(xué)過程中就可以利用鐵和銅在空氣中氧化的現(xiàn)象，對學(xué)生開展課堂教學(xué)，教師首先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考日常生活中自己會(huì)見到哪些氧化現(xiàn)象？學(xué)生就能結(jié)合自己的觀察提出門窗生銹、建筑工地腳手架被氧化腐蝕等一系列的現(xiàn)象，教師就可以以這些常見的現(xiàn)象為例對學(xué)生開展課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師可以積極借助實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更加深入的展開對教材中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，如何才能避免金屬在日常生活中生銹。只要初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，利用好日常生活中常見的案例，就能使學(xué)生借助對化學(xué)現(xiàn)象的觀察和自己對生活的認(rèn)知不斷提升自己的化學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中需要不斷加大對日常生活中各種化學(xué)現(xiàn)象的分析和介紹，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)現(xiàn)象入手來展開對化學(xué)知識的探索，只要師生之間能夠密切配合，使問題充分發(fā)揮出對初中化學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)作用，就能不斷提高課堂提問的有效性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的適應(yīng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)。

四、利用問題驅(qū)動(dòng)模式開展課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂提問之所以難以發(fā)揮出理想效果，一個(gè)很重要的原因在于教師教學(xué)活動(dòng)并沒有圍繞問題而開展，所以結(jié)合目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要積極探索利用問題驅(qū)動(dòng)模式，開展課堂教學(xué)的策略。教師要將問題貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)來開展課堂教學(xué)，在課前的預(yù)習(xí)階段，教師要積極為學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題對下一節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并總結(jié)出自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為了使提問教學(xué)發(fā)揮出功效，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，要隨機(jī)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問，以此來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：為了使初中化學(xué)課堂提問真正發(fā)揮出功效，在課堂教學(xué)過程中要緊緊圍繞教材的核心知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生展開提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠集中精力配合教師展開深度學(xué)習(xí)，在問題的驅(qū)動(dòng)下提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

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