分析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略

張俊霞

摘要：數(shù)學(xué)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，考驗(yàn)學(xué)生綜合思維能力水平的重要模塊。因此，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)在現(xiàn)代化教育中愈加備受關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂逐步提到教學(xué)日程當(dāng)中，注重學(xué)生在課堂中的個(gè)性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，需從多維度、深層次、全方位的角度考慮高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠更加適應(yīng)新時(shí)代教育需求，以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、課堂、構(gòu)建策略

基于當(dāng)前以綜合素質(zhì)為主的數(shù)學(xué)教育需求，教師在具體教學(xué)策略設(shè)計(jì)中，必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際具備的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)能力水平進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)定。與此同時(shí)，教師需要把握“自主性學(xué)習(xí)”和“獨(dú)立化思考”作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂管理、課后反饋等層面進(jìn)行思考，并在教學(xué)過(guò)程中融匯現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段。文章旨在針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)而探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效建構(gòu)策略。

一、由淺入深，以情境問(wèn)題導(dǎo)入知識(shí)核心

小學(xué)教師在基本教學(xué)方法中應(yīng)充分重視以循序漸進(jìn)的原則開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有別于傳統(tǒng)教學(xué)一步到位式的教學(xué)策略，現(xiàn)代教師應(yīng)以目標(biāo)問(wèn)題為課前導(dǎo)入，以重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題為主要方向點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，將學(xué)生代入問(wèn)題背后深層的本質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)教師要巧用問(wèn)題設(shè)置，通過(guò)問(wèn)題串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容，讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣

比如，在教學(xué)《隨處可見的形體——長(zhǎng)方體和正方體》中，教師可以首先從生活情境的視角作為教學(xué)落腳點(diǎn)：“生活中有哪些物品是長(zhǎng)方體或正方體呢？”，讓學(xué)生指出在生活實(shí)踐當(dāng)中隨處可見的長(zhǎng)方體和正方體，從而讓學(xué)生先形成基本的概念，而后則是要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明長(zhǎng)方體和正方體所具備的特點(diǎn)，進(jìn)行小組的探究和討論。在完成基本知識(shí)概念的傳輸后，教師再將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合梳理，并借助教學(xué)模具展示的方法讓學(xué)生能夠從實(shí)踐層面把握數(shù)學(xué)知識(shí)，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中挖掘?qū)W生潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)潛移能力和自主性學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)利用問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)置于特定的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生不斷開展自主性學(xué)習(xí)模式。而問(wèn)題難度的漸進(jìn)性，能夠使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)探索新知識(shí)，在循序漸進(jìn)中透徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

二、合作探究，以小組學(xué)習(xí)落實(shí)思維訓(xùn)練

獨(dú)立思考的有效培育不能簡(jiǎn)單依靠課堂所發(fā)揮的引導(dǎo)作用，更需要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的重要作用。教師可以在課堂中設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置具體的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立思考對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生理解，同時(shí)在小組中分享個(gè)人的觀點(diǎn)，小組成員可以相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而讓學(xué)生在思想碰撞和交流中使個(gè)人的獨(dú)立思維更加成熟。

比如，在授課小學(xué)數(shù)學(xué)中《今天我當(dāng)家——小數(shù)乘法》的這節(jié)課程中，教師可以組織小組化的數(shù)學(xué)授課模式。首先會(huì)通過(guò)“整數(shù)和整數(shù)的乘法”的教學(xué)進(jìn)行預(yù)熱，幫助學(xué)生鞏固乘法的本質(zhì)內(nèi)容，開拓?cái)?shù)學(xué)思維，而后布置簡(jiǎn)單的“小數(shù)乘法”的習(xí)題，在獨(dú)立思考后開展小組交流討論，分享各自的解題思路和方法，讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式熟練掌握“小數(shù)乘法”的運(yùn)算方法，進(jìn)而不斷提升題目的難度，幫助學(xué)生開展進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化。

小組學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的培育是非常適應(yīng)的，以此方式為主展開教學(xué)，能夠有效減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和影響，從而給予學(xué)生更加廣泛的自主學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生獨(dú)立性數(shù)學(xué)思維的深度建構(gòu)與完善。

三、數(shù)媒融合，以信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化小學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的重要工具之一，憑借其對(duì)時(shí)空的超越性，以及其內(nèi)容蘊(yùn)含的廣泛性和表現(xiàn)形式的多樣性，能夠?yàn)檎n堂增添新時(shí)代教學(xué)的個(gè)性化特征。應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)造數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，可以延伸知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度，強(qiáng)化授課的質(zhì)量和水平。

比如，在教學(xué)《走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置》的課程時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)中的3D展示功能，構(gòu)建以現(xiàn)實(shí)圖像為核心的三維立體模型圖，并在圖片中的不同方位放置不同的物品或排列不同的圖形，以一定的比例尺縮小圖片內(nèi)容尺寸，并讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)明相對(duì)物品的位置和距離。同時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)教師布置的題目，在紙上畫出相應(yīng)物體的具體位置，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)距離和位置的敏感度，從而幫助學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)作為核心教學(xué)手段，是適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂提供源源不斷的教學(xué)資源，同時(shí)以新穎的技術(shù)展現(xiàn)手段促進(jìn)知識(shí)的傳授，在增強(qiáng)課堂趣味度的同時(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是符合學(xué)生綜合素質(zhì)培育的現(xiàn)代教學(xué)主旋律，而相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須抓住新課改的契機(jī)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過(guò)更新教學(xué)新理念、開展教學(xué)新策略、融合教學(xué)新內(nèi)容的方式，全方位打造高效率、高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)時(shí)把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而在實(shí)質(zhì)層面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，塑造新時(shí)代高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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