現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會計教學(xué)中有效應(yīng)用的探索

[摘? 要：如果想要達(dá)成人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)，并且讓教學(xué)模式得以創(chuàng)新，就必須要構(gòu)建一個更加新型的平臺，并且創(chuàng)造更多的實踐機會，讓企業(yè)資源管理機制和教學(xué)體系相結(jié)合?；诖?，本文主要討論了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會計教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;信息技術(shù);高職會計;教學(xué)模式]

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，并且逐漸的使用在日常生活里，各個不同的領(lǐng)域都能夠有所體現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)和會計專業(yè)的教學(xué)相互之間的融入，使教育發(fā)展必然的趨勢，這對提升學(xué)生的合作能力是非常有效的，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職會計教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）構(gòu)建訓(xùn)練平臺

使用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建并且讓會計虛擬實訓(xùn)平臺更加優(yōu)化，對于真實的會計工作可以進行模擬。其中主要包括業(yè)務(wù)內(nèi)容等，按照會計教學(xué)過程當(dāng)中的業(yè)務(wù)規(guī)則，把會計教學(xué)以及實踐相互結(jié)合起來，開發(fā)更多的軟件，很多課程都可以使用這樣的方式進行教學(xué)。

比如財務(wù)會計等和實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以給學(xué)生提供一個更加真實的環(huán)境，讓學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的能力提升。在這個平臺上，學(xué)生可以對會計核算的流程還有方法進行鞏固，使學(xué)生更加適應(yīng)崗位。對教學(xué)軟件的更新也是非常重要的。會計核算主要是以企業(yè)的資金流動為基礎(chǔ)來進行的，特別是經(jīng)濟建設(shè)可以促使現(xiàn)代社會當(dāng)中的企業(yè)更具有多樣化的特質(zhì)?？禳c業(yè)務(wù)的實訓(xùn)也會因此而調(diào)整，而國內(nèi)財稅體制不斷改革的背景之下，只有讓會計核算等工作模式得到創(chuàng)新，才能夠促使實訓(xùn)效果有所保障。信息技術(shù)的發(fā)展也讓會計行業(yè)發(fā)生了很大的變化，記賬方法從比較傳統(tǒng)的操作，變成了網(wǎng)絡(luò)操作逐漸朝著集成化等個方向不斷發(fā)展。實訓(xùn)軟件的升級，對學(xué)生提升信息技術(shù)應(yīng)用的能力是非常有利的，可以使其適應(yīng)社會。

（二）提供實踐機會

高職院校和周圍企業(yè)相互之間緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠受到更多鼓勵，進行企業(yè)頂崗實習(xí)。真正的完成真賬實操，讓學(xué)生對會計工作的內(nèi)容以及業(yè)務(wù)有更多了解。比如高職院校和代理記賬協(xié)會相互之間可以合作起來，在學(xué)校之內(nèi)辦理實習(xí)基地。企業(yè)把工作場所安排的院校當(dāng)中學(xué)生，在短時間之內(nèi)就可以擔(dān)任財務(wù)人員的工作，由企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)人員進行指導(dǎo)，并且按時進行會計培訓(xùn)。通過這樣的方式，學(xué)生更加近距離的感受到企業(yè)目前已有的才業(yè)務(wù)，不但可以對公司保密，同時也要負(fù)有責(zé)任。會計的實習(xí)基地將以往較為枯燥的教學(xué)模式進行了突破，這也正是學(xué)生頂崗實習(xí)的創(chuàng)新，不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能，同時也可以讓學(xué)生擁有更強烈的責(zé)任意識以及職業(yè)性。

首先就是分段實行，要能夠和教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律以及個體性的差異，并且以此作為基礎(chǔ)。需要更加具有層次性的來設(shè)置相關(guān)的實習(xí)內(nèi)容，要能夠按照由簡到難的原則進行合理的安排。初期的業(yè)務(wù)需要把單項業(yè)務(wù)作為主要核心，后期階段可以提供更多的綜合業(yè)務(wù)，讓學(xué)生能夠進行信息分類。從簡單的記賬一直到財務(wù)分析，還有決策建議等各方面轉(zhuǎn)變。

其次就是分組學(xué)習(xí)，把班級當(dāng)做單位，把參與到實習(xí)當(dāng)中的學(xué)生進行分組，各組的人數(shù)可以控制在4～6個人之間。共同對兩單位相關(guān)的業(yè)務(wù)進行承擔(dān)，讓業(yè)務(wù)更加豐富，而且每一位學(xué)生都可以參與到其中。

然后就是實習(xí)總結(jié)，現(xiàn)代的信息技術(shù)的整體融入，在一定意義上能夠?qū)r空限制突破，使學(xué)生可以展開更加專業(yè)的實踐。要能夠充分考慮時間的效果，單位人員應(yīng)該和專業(yè)教師共同要求學(xué)生進行相關(guān)的實踐總結(jié)。

（三）完善企業(yè)資源系統(tǒng)

企業(yè)的資源計劃系統(tǒng)主要是吧現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)營還有管理技術(shù)當(dāng)做基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營的實際情況來進行模擬，這是一個比較典型的實驗平臺。企業(yè)的資源計劃系統(tǒng)的模擬沙盤，按照企業(yè)發(fā)展的實際情況，把職能部門可以分成幾個不同的環(huán)節(jié)。不同職能中心都可以充分的體現(xiàn)出企業(yè)運行過程當(dāng)中比較關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。其中包括戰(zhàn)略規(guī)劃等。主營業(yè)務(wù)的職能部門是設(shè)計最重要的主題，根據(jù)企業(yè)目前所處的環(huán)境制定相關(guān)的制度。同時也要參與培訓(xùn)人員所構(gòu)成的幾個不同的模擬企業(yè)，企業(yè)之間具有相互之間競爭的關(guān)系，而模擬企業(yè)經(jīng)營的時間大概在五年左右。

企業(yè)資源計劃系統(tǒng)的模擬法主要是利用一系列的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從最初參與活動一直到模擬經(jīng)營，再到專業(yè)教師的評價，還有指導(dǎo)。主要是為了能夠讓分析市場獲得全面提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)其組織生產(chǎn)還有制定戰(zhàn)略的能力。要能夠盡量近距離的感受到管理規(guī)律，同時也要形成團隊的意識，利用創(chuàng)新思維能力以及發(fā)散思維能力來增加管理能力。

模擬沙盤主要可以分成手工模擬以及電子模擬這兩種不同的形式。在初級階段要能夠把手工模擬作為主要模擬手段，一旦產(chǎn)生了任何問題。就可以隨時停止，并且要重新開始。隨著我國經(jīng)濟市場在不斷的發(fā)展，市場競爭變得更加劇烈，正確的抉擇對于其長遠(yuǎn)發(fā)展是極其關(guān)鍵的，而湊的抉擇所造成的損失也很難彌補。所以相關(guān)工作人員開發(fā)了電子模擬和比較傳統(tǒng)的模擬方式，不一樣的就是電子模擬的沙盤如果決定了就不能更改，一直到任務(wù)完成為止。這個模擬方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，這也正是重現(xiàn)企業(yè)真實經(jīng)營情況的一種方法。通過這種方式，學(xué)生可以提升自己的綜合素養(yǎng)，教室也可以充分地發(fā)揮作用，讓學(xué)生擁有團隊精神，共同來完成相關(guān)任務(wù)。

二、結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，高職會計的教學(xué)形式比較單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此效果非常細(xì)微，適當(dāng)?shù)娜谌氍F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓這一狀況得以改善，在比較有限的時間之內(nèi)，獲取很多信息，并且提升學(xué)習(xí)的效率以及效果，這也是一項非常復(fù)雜的任務(wù)，教師以及院校還要學(xué)生需要多方進行配合，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而達(dá)成會計專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

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作者簡介

郭俊梅（1989-），女，漢族，四川南充，碩士，任職于重慶能源職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：會計學(xué)。

重慶能源職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院? 重慶? 江津? 402260