如何在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

凌少春

[摘? 要：在我國教育不斷創(chuàng)新深入發(fā)展的背景下，也逐漸的重視班級(jí)管理，在傳統(tǒng)的管理方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，從而能夠符合時(shí)代發(fā)展潮流，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。而在其中激勵(lì)機(jī)制具有重要的作用，隨著教育不斷的進(jìn)步和發(fā)展，良好的激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)具有較好的推動(dòng)作用。通過合理的激勵(lì)措施，能夠營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的遵守紀(jì)律，自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于學(xué)生朝向更好的發(fā)展發(fā)展。因此，教師班級(jí)管理中要重視激勵(lì)機(jī)制的建立，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，依據(jù)教育目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)制定合理的激勵(lì)機(jī)制，從而能夠有效的提升班級(jí)管理效率。本文首先對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的具體策略進(jìn)行有效探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制;構(gòu)建策略]

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，他們的各方面的能力都處于學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，往往需要通過有效的激勵(lì)手段來不斷的引導(dǎo)他們，從而能夠在幫助他們不斷的成長(zhǎng)的同時(shí)促使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。因此，教師要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的建立，在傳統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，合理的利用激勵(lì)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生，促使小學(xué)教育能夠更好的實(shí)施和發(fā)展。

一、小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的重要作用

（一）激勵(lì)機(jī)制可以更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)的過程中，其在學(xué)生心中占據(jù)著重要的地位，可以說教師的日常行為舉止無時(shí)不刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，同時(shí)由于學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，往往教師的一句夸獎(jiǎng)就能對(duì)他們起到重要的激勵(lì)作用，但是教師偶爾一句不經(jīng)意的批評(píng)也有可能嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的自尊心，對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，教師要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)制定合理的激勵(lì)機(jī)制，在班級(jí)日常管理中合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生努力前進(jìn)提供源源不斷的動(dòng)力。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)積極引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康更好的發(fā)展。

（二）激勵(lì)機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教

教師在教學(xué)和管理的過程中是否做到“因材施教”是非常重要的，教師的教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，符合學(xué)生的心理和特點(diǎn)，這樣才能夠更好的實(shí)施教學(xué)管理活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)的過程中要能夠正確的把握學(xué)生的心理狀況，結(jié)合實(shí)際情況制定針對(duì)性的激勵(lì)制度，逐步的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，改掉缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）激勵(lì)機(jī)制可以提高班級(jí)管理的效率

教師在日常管理的過程中通過有效的激勵(lì)機(jī)制能夠營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生在這個(gè)氛圍內(nèi)能夠更好的成長(zhǎng)，師生、同學(xué)之間能夠建立良好的關(guān)系，建立良好的班級(jí)責(zé)任感和整體榮譽(yù)感，這對(duì)教師更好的管理班級(jí)具有積極影響，有利于提升管理效率。

二、小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的有效策略

（一）結(jié)合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn) 設(shè)置有效激勵(lì)目標(biāo)

眾所周知人與人之間具有不同的特點(diǎn)和差異，學(xué)生同樣如此，不同的學(xué)生身上有著不同的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等，因而他們?cè)趯W(xué)生生活方面的能力也是不一樣的。因此，教師在日常教學(xué)管理的過程中要重視對(duì)班級(jí)的激勵(lì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定針對(duì)性的激勵(lì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝向好的方向發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中不能將學(xué)生的成績(jī)作為學(xué)生好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從各個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平為其制定有效的激勵(lì)目標(biāo)，不斷的鼓勵(lì)和支持學(xué)生，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的朝向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，使學(xué)生在無形中得到較好的發(fā)展。幫助學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。例如，一天需要掌握5個(gè)生字，通過日積月累，學(xué)生在小學(xué)階段即可掌握全部漢字。若是學(xué)生表現(xiàn)非常突出，班主任要不吝鼓勵(lì)，對(duì)其一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)予以肯定，使學(xué)生獲得成就感，并堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

（二）合理組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)

在日常學(xué)習(xí)和生活中競(jìng)爭(zhēng)是無處不在的，良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有較好的激勵(lì)作用，促使學(xué)生朝著良好方向不斷發(fā)展。因此，教師在教學(xué)班級(jí)管理中，要能夠采取有效的方法建立激勵(lì)機(jī)制，定期的組織一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。同時(shí)處于小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心和好勝利心是非常重的，教師在制定活動(dòng)的過程中要能夠抓住這一點(diǎn)，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，不斷的引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以通過建立小組的形式，在幾個(gè)同學(xué)之間建立一個(gè)小組，定期對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)綜合表現(xiàn)最好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)并設(shè)置為小組長(zhǎng)，這樣能夠在競(jìng)爭(zhēng)中較好的引導(dǎo)學(xué)生。

（三）利用情感進(jìn)行激勵(lì) 提高班級(jí)管理質(zhì)量

小學(xué)是學(xué)生情感發(fā)展的重要時(shí)期，教師在日常教學(xué)和管理過程中的行為能夠?qū)W(xué)生情感建立重要作用，例如教師在教學(xué)管理中的一言一行非常的禮貌，那么其能夠在學(xué)生心理樹立良好的模范作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極影響。因此，在教師要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，重視正面教育，積極的與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，尊重學(xué)生之間的差異，從情感的角度來鼓舞和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于近期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，促使學(xué)生身心能夠在快樂的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。例如，在班級(jí)管理中，可以采取發(fā)放表揚(yáng)卡的方式激發(fā)學(xué)生及其家長(zhǎng)的熱情。每周對(duì)各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)卡，一個(gè)學(xué)生在一周內(nèi)可以收到幾張表揚(yáng)卡。表揚(yáng)卡的內(nèi)容是多方面的，有考試成績(jī)優(yōu)秀的，有學(xué)習(xí)進(jìn)步的，有遵守紀(jì)律的，有勞動(dòng)積極的，有樂于助人的等。提醒家長(zhǎng)在周末的時(shí)候檢查孩子的表揚(yáng)卡，以了解孩子這一周在學(xué)校里的表現(xiàn)。并且讓學(xué)生收藏這些表揚(yáng)卡，到期末評(píng)三好學(xué)生的時(shí)候，表揚(yáng)卡就成了依據(jù)，憑表揚(yáng)卡的數(shù)量來評(píng)選。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種情況的分析研究，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，促使學(xué)生朝向更好的方向發(fā)展，從而能夠有效的展開班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)

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