基于“1+x”證書試點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革分析

馬楠

[摘? 要：“1+x”證書是拓寬中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，個(gè)人綜合素質(zhì)以及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要體系，其實(shí)施的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在第二批“1+x”證書試點(diǎn)工作中，“智能財(cái)稅”專業(yè)技能水平證書認(rèn)證工作已在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。在這種情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行，本文也以此作為出發(fā)點(diǎn)開展討論。

關(guān)鍵詞：“1+x”證書;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新]

1相關(guān)“1+x”證書制度的描述

我國(guó)于2018年正式提出“1+x”證書制度，于2019年正式啟動(dòng)“1+x”證書制度試點(diǎn)。它是學(xué)生通過(guò)在中職院校的學(xué)習(xí)后，同時(shí)獲得的兩種證書，一是學(xué)歷證書，二是職業(yè)技能等級(jí)證書，它確定了中職院校的教學(xué)方向，也提升了學(xué)生就業(yè)的可能性，更有利于提升學(xué)生融合基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的能力，促使學(xué)生能夠順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的潮流。對(duì)中職院校教學(xué)制度來(lái)說(shuō)，“1+x”證書制度是一次創(chuàng)新改革，它實(shí)現(xiàn)了其培養(yǎng)人才方向的多元化轉(zhuǎn)變，提升了其教育教學(xué)質(zhì)量，提升了社會(huì)企業(yè)與證書認(rèn)定機(jī)構(gòu)等的工作要求。

其中職業(yè)技能等級(jí)證書、學(xué)歷證書主要是判斷學(xué)生技術(shù)能力是否達(dá)到相關(guān)等級(jí)，并不僅僅是看學(xué)生是否能從事某一行業(yè)的資格證書，這也正是“1+x”證書制度對(duì)中職院校學(xué)生的技能水平提出的新的要求。與此同時(shí)“1+x”中的“x”更加凸顯了學(xué)生自主性，全面促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生能夠依據(jù)自身的喜好對(duì)相應(yīng)的職業(yè)技能進(jìn)行選擇并學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)方向及個(gè)人喜好起到了一定的銜接作用。

2“1+x”證書制度下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

2.1塑造職業(yè)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)

職業(yè)教育中提倡的產(chǎn)教融合，是指學(xué)習(xí)與工作的深入整合。而職業(yè)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿足企業(yè)發(fā)展需求過(guò)程化學(xué)習(xí)、以職業(yè)生涯發(fā)展個(gè)體化學(xué)習(xí)的整合，在該融合背景下，“1+x”證書制度應(yīng)運(yùn)而生，最大程度地推動(dòng)了職業(yè)教育改革。

首先設(shè)立滿足產(chǎn)業(yè)需求以及與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展的是敏捷化教學(xué)體系。數(shù)字技術(shù)推動(dòng)了各行業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極打造敏捷化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)，能夠跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步。職業(yè)活動(dòng)直接影響職業(yè)技能等級(jí)考評(píng)認(rèn)證;對(duì)此，應(yīng)當(dāng)充分了解職業(yè)崗位需求與發(fā)展態(tài)勢(shì)，加大學(xué)生參與技能考核并獲取技能等級(jí)證書的激勵(lì)力度，確保專業(yè)教學(xué)緊跟市場(chǎng)發(fā)展步伐。及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，積極設(shè)立與市場(chǎng)同步發(fā)展的敏捷化教學(xué)體系。

其次設(shè)立以學(xué)生為主的能力發(fā)展系統(tǒng)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，相對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，更注重企業(yè)需求的滿足。近年來(lái)，學(xué)生個(gè)性化選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的特征越發(fā)突出，學(xué)習(xí)系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)注重滿足企業(yè)崗位需求與學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求滿足的協(xié)調(diào)，積極構(gòu)建學(xué)生能力結(jié)構(gòu)。學(xué)生在完成專業(yè)主修課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，可根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃自主選擇參與相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)考核，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，逐步構(gòu)建個(gè)人能力發(fā)展的結(jié)構(gòu)。中職院校應(yīng)當(dāng)從課程內(nèi)容出發(fā)，適當(dāng)開設(shè)選修課程，輔助培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維方式，確保學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)崗位工作，從而帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，個(gè)體化學(xué)習(xí)更利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)業(yè)能力提升。

最后設(shè)立以工作過(guò)程為主的職業(yè)教學(xué)系統(tǒng)。為貫徹“1+x”證書制度下的三對(duì)接，應(yīng)當(dāng)積極設(shè)立以工作過(guò)程為基礎(chǔ)、迎合個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的職業(yè)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。通過(guò)靈活認(rèn)證與學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)變學(xué)生與崗位操作者的角色，從而快速提升理論實(shí)踐綜合能力。

2.2通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)職業(yè)性學(xué)習(xí)

高職院校人才培養(yǎng)工作主要立足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將其當(dāng)作行動(dòng)指南，因財(cái)稅政策持續(xù)變化，廣泛應(yīng)用人工智能，價(jià)值業(yè)財(cái)融合不斷加快，也導(dǎo)致企業(yè)對(duì)技能人才需求發(fā)生了較大的改變，為此，應(yīng)該適當(dāng)修訂與完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)專業(yè)課參考或引進(jìn)企業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)合理科學(xué)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終在智能財(cái)稅背景下形成與新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要向適合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要由教學(xué)方法、目標(biāo)和內(nèi)容組成，為此，應(yīng)在職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，改變教學(xué)操作，并根據(jù)中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建合理科學(xué)的課程體系，并基于專業(yè)技能、知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)等，制定出能夠?qū)W(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位要求進(jìn)行反映的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同企業(yè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的有效結(jié)合，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書通過(guò)率獲得提升，并使學(xué)生學(xué)習(xí)效率與積極性得到顯著提高。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系直接體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作情況，并利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)形成標(biāo)準(zhǔn)體系，并直接反映產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)需求變化。其次在工作過(guò)程引導(dǎo)下，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與課程體系完善，實(shí)現(xiàn)三對(duì)接的同時(shí)，形成校企共同開發(fā)課程體系模式。同時(shí)緊抓住信息時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代科技，摸索性設(shè)立集中分布式學(xué)習(xí)模式。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教育理念，設(shè)立與企業(yè)對(duì)接的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)線上企業(yè)項(xiàng)目與專家教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的有積極整合?；诼殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，更利于學(xué)生實(shí)踐操作能力提升以及理論知識(shí)觸類旁通。最后積極引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，加大技能等級(jí)考評(píng)認(rèn)證力度。利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的特征優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)技能人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)、職業(yè)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的銜接。參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，促使職業(yè)院校與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)形成協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與技能獲取確認(rèn)同步進(jìn)行。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“1+x”證書試點(diǎn)下的會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中必須積極適應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)有關(guān)教育政策進(jìn)行大力宣傳，以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能獲得一定的證書，不僅可以保證“1+x”在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的高效實(shí)施，還可以對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行有效提升，為社會(huì)提供復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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